深圳初中综评思想品德怎么写？ 一、思想道德良好。诚实守纪，待人随和，作业都可以及时完成，劳动仔细负责。 二、在思想品德方面。我认为我良好，清纯活泼是我可爱的内在因素。热爱学...
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深圳初中综评思想品德怎么写，中学生思想品德包括哪些例子呢
深圳初中综评思想品德怎么写？
一、思想道德良好。诚实守纪，待人随和，作业都可以及时完成，劳动仔细负责。
二、在思想品德方面。我认为我良好，清纯活泼是我可爱的内在因素。热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸。
中学生思想品德涵盖什么例子？
中学生思想品德主要涵盖以下哪些方面的例子：
1. 爱国主义：热爱祖国，尊重国家法律法规，积极参加国家建设和维护国家利益。
2. 社会主义思想道德：认同社会主义核心价值观，尊重人民群众，关心弱势群体，拥护和维护社会公平正义。
3. 道德规范：遵循道德规范，尊重他人，廉洁自律，诚实守信，不欺诈、不抄袭，不作弊、不舞弊，不传播负面信息。
4. 科学精神：热爱学习，尊重知识，注重实践，具有科学思维方法、科学合理的行为准则和工作方式。
5. 职业道德：尊重职业操守，愿意为达到自己的职业理想而不懈努力，不追求不道德的私利和利益，不以牺牲原则为代价来取得个人利益。
6. 健康素质：具有健康的生活方法，注意保持身心健康，有生命意识和生命责任感，尊重生命和人权，反对歧视和暴力。
7. 环境保护：尊重和保护自然环境，注重环境保护和资源利用，反对污染和浪费，维护生态平衡和人类生存环境。
中学德育思想道德政治三个方面？
德育目标是教育目标在德方面的总的要求。
在这里德育目标分类是依据我们对思想品德结构的理解而划分为三个方面：（1）思想、政治、道德准则或规范方面的目标；（2）思想品德心理发展的目标；（3）思想品德能力方面的蓬勃发展和进步目标。
德育开展的序列应与思想品德形成发展序列相结合，循序渐进，因为这个原因在思想政治道德准则的教育目标的排列上根据道德-思想-政治的顺序。
道德品质、思想品质、政治品质相互联系，相互渗透，特别是思想品质应涵盖政治思想内容，思想品质和政治品质超级难严格区分，故在目标的表达上将二者结合起来。
（一）思想品德规范方面的目标
1．道德规范方面的目标
关心学习。懂得学习的中学生的主要任务，学习不仅是自己的义务又是自己的权利；学习目标明确，学习态度端正，培养科学精神、科学态度，学习科学的学习方式。
关心他人，尊重、爱护、帮他人。
热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉；具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。
培养劳动观念，积极参与劳动，有良好的劳动习惯，有很强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风。
遵循公民道德，懂得现代文明的生活方法和交往礼节。
确立关心环境的意识，保护环境。
2．思想规范、政治规范方面的目标
热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设。
有民族自豪感、自尊心。
拥护、热爱中国共产党。
懂得社会主义初级阶段党的基本路线的主要内容，正确认识社会主义建设与改革、开放的形势，具有与祖国休戚与共的感情，有振兴中华、建设家乡的事业心和责任感，可以把个人前途与社会主义建设的需结合起来。
具有现代意识，惜时守信，重视质量，讲求效率，高质量服务等与发展社会主义市场经济相适应的思想观念，并能进一步培养和发展社会主义市场经济相适应的价值观念、公平意识、竞争意识、合作意识和改革开放意识。
有基本的民主意识与法制观念，知法，守法。
相信科学，反对封建迷信和陈规陋习，有独立思考、从客观实际出发、
勇于创新的精神。
能初步运用马克思主义观点和方式观察分析社会情况。
（二）思想品德心理的蓬勃发展和进步目标
思想品德的知、情、意、行诸方面心理素质得到和谐发展。
具有义务感、责任感、诚实、正直、关心别人、珍惜友谊、守信、自尊、自主性、积极进取、勇敢、乐观、毅力、自制力、好学、勤奋、刻苦、仔细、爱惜时间、喜欢思考等良好心理品质。
（三）思想品德能力发展目标
1．思想品德认识能力
具有以道德思维为主，涵盖对大家当中道德关系、思想关系、政治关系，进行认真分析、综合、比较、抽象、概括的能力还有道德判断、道德推理的能力。其实就是常说的具有在实质上生活中表现出的道德评价能力，对社会思潮的分析、评价能力，对社会信息的辨析筛选能力，对社会政治的定向能力，对行为后果的预测能力等。
2．情感能力
具有对客观道德情境的情感体验能力，涵盖直觉情感体验能力（即直接感知一定道德情境的情感体验能力）、想象的情感体验能力（即对想象某种道德形象的体验能力）、理性的情感体验能力（即对一定道德观念、道德概念、道德理论的体验能力）。
具有共感能力，即从他人的观念感知某种情况或体验他人情感的能力。
有体验自己情感需的能力，调节、控制自己情感的能力。
3．品德践行能力
具有把思想品德的知、情转化为行的能力。能对客观社会生活情境作理智的分析，有把一定的道德观念贯彻到实质上行动中去的热情和意志，能将大多数情况下的道德规范、思想规范、政治规范化为详细的行动指令。
具有道德选择能力，涵盖对不一样道德体系、思想体系的价值选择，对同一道德体系、思想体系中不一样规范的选择。
具有实质上执行某种道德规范的能力，抵制不良诱因。
调节、控制自己行为的能力。
在初中，思想品德课重要吗？
第一明确你这个问题的答案：重要。
从哲学的视角说存在即合理，既然，开设这门课程势必有其道理。从现实的视角说，人才的培养不可以只局限于让其具备知识素养，其三观不正也是枉然，初中生正处于对世界懵懂的状态，因为这个原因开设思想品德课促进帮孩子培养正确的世界观，人生观，价值观。一个人的内在素养比这个人的知识，能力更重要。唯有教会孩子做人做事，才可以使孩子适应社会，融入社会
思想品德课很重要！
第一，中学时代是学生心里受影响的重点时期，容易受不良信息的影响。
第二，中学也是学生学习的重点时期，为了进入高校做好充分的准备的重点时刻！
第三，思想品德课，关乎学生的身心健康的一门课程，很重要，学生要学好，老师要教好，学校要组织好！
第四，思想品德课可以预防青少年犯罪，减少社会矛盾，利于社会和谐！
重要不重要是相对的，总结历次经验来说，我觉得初中的思想品德课是重要的。
1.从课程体系来说，思想品德课是初中课程体系中的重要学科，一是因为它是必要的组成部分，二是因为思想品德课在突出讲政治，强调政治意识和政治规矩的时候代，其课程地位和意义更是非同大多数情况下。通过这样的课程引导初中生认识自我、认识社会、认识国家乃至人类。思想品德课的名称一直在变，但其在课程体系中的地位从没有弱化。
2.从育人体系来说，思想品德课是加强初中思想教育的重要载体，它承担培养学生培养人生观、世界观和价值观的重要使命。三观正不正，初中教育很重要。我读初中时，对应的学科叫做政治，初一学青少年修养，初二学社会发展简史，初三学法律常识。虽然内容多要死记硬背，因为这个原因也遭人诟病，但是，也还是对我开阔视野、端正三观大有裨益。
3.从选材体系来说，思想品德科是中考科目，其成绩有用等级计算的，也有用百分制计入满分的。目前，初中的思想品德改成《道德与法治》，课表简称“道法”，我所在的地市已经将思想品德采取百分制计入中考满分，考核内容涵盖三年初中所学，其重要性得到进一步反映。初中政治学得好，高中也会学得容易，至少对政治学课不会既然如此那，漠视，既然如此那，对在大学念书考研也可以起到夯实基础的作用哦。
毫米老师觉得：《道德与法治》课程，肯定是一门实践课。对学生的考评，肯定是考试与综合评价相结合。假设一定要纳入中考，也只可以考核法律法规方面的知识。用成绩来评价学生的道德品质是可笑的，脱离实践，仅仅会培养出夸夸其谈的、虚伪的道德君子。
毫米老师的这一番话实际上也就道出了大家对思想品德课重要性质疑的原因。但是大家的这样的理解是有偏差的，思想品德课不仅要培养学生的道德品质，培养学生的道德品质也不可以单的依据思想品德课；考试成绩不可以反映学生的道德品质高低，但能反映学生的理论素养水平。知行合一，知引领行。清楚未必能做到，做到了未必清楚，但是，了解了去做，那叫自觉，做到而不清楚，那叫自发。从自发到自觉，那是一种进步。
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这个问题真的是深思的问题。答案就在这里，什么是智力因素，什么是非智力因素，两者当中有哪些关系，誰管理谁？人的成熟这当中最最重要，要优先集中精力的是思想成熟，思想不成熟的人永远是个孩子。这是不是答案……
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