课程建设情况怎么写范文，作为一名校长如何开展校本课程教学

博宇考试网 2023-06-26 经济师 次
课程建设情况怎么写范文，作为一名校长如何开展校本课程教学

课程建设情况怎么写范文？

回答请看下方具体内容：课程建设情况是指针对某一门课程的教学目标、教学内容、教学方式、考试教材使用等方面进行规划、设计和开展的整个过程。下面是课程建设情况的范文。

一、教学目标

本课程旨在培养学生的基本思维能力和创新能力，提升学生的专业素养和实践能力，使学生可以掌握并熟悉考点归纳和技能，具备处理实质上问题的能力。

二、教学内容

本课程的教学内容主要涵盖以下哪些方面：

1.基础理论知识：涵盖有关法律法规、政策文件、技术标准等方面的知识；

2.实践案例分析：通过实质上案例分析，让学生了解实践应用中的问题和处理方式；

3.创新项目设计：通过小组合作，让学生设计出具有创新性的项目；

4.实践环节：通过实践环节，让学生亲身参加到实践中，提升实际上践能力。

三、教学方式

本课程的教学方式主要涵盖以下哪些方面：

1.案例教学法：通过实质上案例分析，让学生了解实践应用中的问题和处理方式；

2.小组合作学习法：通过小组合作，让学生在团队Team中学习、交流、合作，培养其合作能力和团队Team精神；

3.实践教学法：通过实践环节，让学生亲身参加到实践中，提升实际上践能力。

四、考试教材使用

本课程主要采取考试教材《xxx》，辅助考试教材涵盖《xxx》、《xxx》等。同时，还将引入一部分实践案例和创新项目，以丰富教学内容。

五、总结

本课程的建设目标是培养学生的基本思维能力和创新能力，提升学生的专业素养和实践能力。通过案例教学、小组合作学习和实践教学等各种教学方式，让学生更好地掌握并熟悉考点归纳和技能，具备处理实质上问题的能力。同时，考试教材使用和实践案例的引入也丰富了教学内容，提升了教学效果。

作为一名校长如何开展校本课程？

一、详细指导思想

以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，着眼于学生未来的蓬勃发展和进步、教师专业水平的蓬勃发展和进步、学校办学特色的形成，立足本校，全员参加，全面展开，真真切切加强校本课程开发、开展和领导，全面提升学生的综合素质，保证校本课程的顺利开发与开展。

二、课程目标

1、开发目标

（1）主体性：课程编制以学校为主体，充分反映本校特色。课程编制充分尊重教师意见，重视教师的主动精神。课程的编制以学生的实质上需为主要。

（2）基础性：课程编制以全面发展学生能力、促进学科知识地运用与综合为目标，为每个学生把基础知识功底打好服务。

如何做好校本教研？

校本教研是教师专业发展的重要方法是课程建设和顺利开展的有力保证是教学质量提升的有效途径。如何搞好校本教研活动的有效策划？我觉得，应把控掌握以下五个基本原则。

一要把控掌握校本教研的问题性研究最早时间是在问题，有了问题才可以研究，没有问题强作研究是为了研究而研究是功利性的，也不会收到研究的效果。很多教研活动就是因为没有问题或问题不明确，致使研究不了解要干什么，效果低下自不需要说。校本教研所研究的问题，应是教师平日教学中的真实问题，它来源自于教师平日的备课、上课、作业批改、一对一辅导、考试试卷评析等详细教学实践及对教育理论的学习，对教育情况的观察与思考等。

二要把控掌握校本教研的目标性目标是做好工作的前提是行为的出发点和归宿。目标不明确，行为则漫无目的。教研活动要紧紧紧跟目标来设计，要选择抵达目标效果是最好的活动形式。如针对教师平日教学中感到疑惑的问题，可以设计“问题研讨”活动，大的问题，还可以设计“主题研讨”系列活动；针对多数教师教学中某一个方面共同的薄弱环节，可以设计“经验交流与互动”活动，让优秀教师讲做法、谈体会，然后其他教师提问题，与优秀教师一起互动交流；还可以设计观摩课、示范课等活动，以课例形式传播优秀教师的经验，引领教师群体共同提升；为了发挥教师群体的优势，提升备课能力、授课能力等，大力开展集体备课、课例研讨等也是很有效的。

三要把控掌握校本教研的全员性全员性是指让同一教研组内的全部教师都参加到活动中来。这里所说的“参加”是指让每一位教师都成为研究者、思考者、表达者与实践者，而不是旁观者与“陪客”。传统的教研活动不注重全员参加，搞“一言堂”，如一人讲话各位考生听，不可以再给别人发表讲话的机会；一人上课各位考生看，课下唯有一人“点评”等。这样的活动明显不利于教师群体智慧的发挥。我们倡导全员参加，使每一位教师都拥有机会讲自己的故事、说自己的道理、谈自己的设想，以此使每一位教师的智慧得以充分反映。

四要达到智慧共享校本教研活动从参加主体来说，无外乎是教师个体与群体两个方面。在个体方面，“思考”要自始至终贯穿于整个过程，这是每一个教师专业提高的基础；在群体方面，实际上质是集各位考生的智慧，达到智慧共享，共同提升。因为这个原因，设计校本教研活动，需要在全员参加的基础上，充分展现每一位教师的闪光点，释放他们的智慧，挖掘他们的潜能。要创建积极向上的教研文化，使教师们积极发表讲话，不耻下问，平等交流，乐于争辩；让心灵碰撞，让智慧闪光，让每一位教师虚心汲取，在碰撞中领悟，在互补中成长，在互助合作中共同发展。通过智慧的碰撞，生成集体的研究成果，使各位考生分享研究的果实。

五要注重专业引领“专业引领”是校本教研活动不可缺乏的重要环节，它的重要作用在于汇聚各位考生的智慧之光，对相关问题达成共识，然后站在理论的高度加以分析，让实践与理论对话。实际上质是为各位考生明方向、指路子并提升教师们的理论水平。学校要开展好常常性的校本教研活动，要特别注重培养和造就本校的“土专家”，充分发挥本校的名师、教学标兵及骨干教师的作用，让他们在学校念书本教研活动中肩负起“引领”的重要职责。

下面以“问题研讨”作为例子讨论一下如何策划好校本教研活动。

问题的来源：每一个教师在平日教学中存在不少真实的问题，这些问题先由教师个人仔细思考与研究，力解答决一部分简单的问题。对只靠个人没办法处理的问题，填入“问题记录表”，提交学校教研组。

问题的汇总与梳理：教研组长将教师提交的问题进行分类汇总，按照学校的实质上，分清轻重缓急，筛选确定拟提交教师集体研讨的问题。

教师个人研究：在集体研讨以前，组长告知组内每一个教师下次活动要研讨的问题，教师个人先独立思考、研究、实践，并形成自己的意见（个人的成果），以备集体研讨时交流。

集体研讨：(1)组长（或主持人）向组内成员发布此次活动要研讨的问题；(2)问题的提交者讲述问题提出的背景，问题的形成与意义，自己的研究情况等；(3)每一个教师谈自己的研究过程与结果。这一过程要使每一个教师充分发表讲话、交流。

生成研究成果：主持人总结各位考生的意见，采智慧之光并达成共识，站在理论的高度加以分析，使大家站得更高，看得更远。

对不可以达成共识的问题，开展系列跟进研究（或主题研究），对价值很大、本校教师不可以处理的问题，开展校际联合教研，或请相关专业人才员详细指导研究，或申报课题立项。

校本课程开发要立足地方和学校的实质上需？

这个话题是没有什么好反驳的的，校本课程的开发，一定要立足地方教学的实质上需求，和本身学校的实质上需。

还需要考虑到本校教师，和学生的实质上情况，不然校本课程的开发，会半途而废，或者说没有效果。

因为这个原因，需好好研究，多方面考量，再去决定开发的主要内容。

校本课程的开发要立足地方和学校的实质上需呢：是的。

因为校本课程就是对地方和学校的特色的讲解和认识和了解，故此，一定要立足地方和学校的实质上需。

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