初中英语短语是英语语法吗

初中英语短语是英语语法吗？

初中英语短语并非英语语法。1. 英语语法大多数情况下指英语的句法结构还有词汇的分类和用法，即语言的基础规则，而初中英语短语则指基础的英语短语和表达方法。2. 学习初中英语是为了打牢英语基础，还为高中和大学学习英语做好铺垫，初中英语的学习内容旨在帮学生提高英语水平和英语阅读理解能力，并非着重讲授英语语法的规则。3. 英语语法含有麻烦的细节，初中学生针对英语语法的理解和掌握并熟悉可能还没办法达到非常高的程度，故此，学校更加重视英语基本短语和句型的掌握并熟悉，为日后剖析事物本质，更加深入底层的学习把基础知识功底打好。

不是，初中英语短语是英语单词的组合，用于表达一个完整的意思。而英语语法则是有关句子结构、词性、时态、语态等方面的规则和原则。虽然句子构成中的短语是语法的一些，但短语本身依然不会构成语法规则，而是应用在语法中的一种元素。

初中英语短语并非英语语法，而是英语词汇的一种组合形式。英语语法是指构成单词和句子的规则和结构，涵盖时态、语态、句型、主谓完全一样等。而初中英语短语是由一个或多个词汇组合而成的形式，如动词短语、形容词短语、副词短语等，用来修饰名词或完成特定的语义功能。

英语的句法涵盖什么？

1、主语+谓语

主语+谓语，即构成一个最简单的句子。举一部分简单的例子：

I dance.我跳舞。

2、主语+谓语+宾语

宾语，就是主语借助一个动作（谓语）作用的一个对象。还是举一部分简单的例子：

I hate him.我恨他。

I love you.我爱你。

3、主语+谓语+间接宾语+直接宾语

谓语后面跟了两个宾语，直接宾语，就是谓语动词直接作用的对象，而间接宾语是指谓语需先借助于一个间接的对象，再把动作传递到直接宾语身上。

如，I give him a book.我给他一本书。

“给”，这个动作，最后作用的对象是“书”，但需先通过“他”，把“给”这个动作传递到书。

4、主语+谓语+宾语+宾语补足语

“补足”意思就是补充说明，故此，宾语补足语的作用，就是用来补充说明宾语怎么样了。

I want you to go with me.我要你和我一起去。

我要你，要你干什么呢？to go with me，即要你跟我一部分走，这个部分就是宾语补足语。

5、主语+系动词+表语

感官类系动词，其后大多数情况下接形容词；be动词后大多数情况下接名词（或不定式等）。同样举一部分最简单的例子：

It smells good.它闻起来很好。

She is a teacher.她是一名教师。

一、 附加疑问句

附加疑问句由2个部分组成，前面是一个陈述句，后面是一个简短问句，下面分析几种特殊的附加疑问句形式：

1. 假设陈述部分是祈使句，附加疑问句部分大多数情况下使用will you, won’t you

比如：

Pass me some salt, won’t you? 递给我一部分盐，好吗？

2. 假设陈述部分的主语是this, that, these, those时，附加疑问句部分的主语为it或they

比如：

This is exciting, isn’t it? 这很令人兴奋，不是吗？

3. 假设陈述部分是一个复合句，则分两种情况：

1) 一般附加疑问句部分的主语应与陈述部分的主语保持完全一样，比如：

Mary said her son would come, didn’t she? 玛丽说她的儿子要来，不是吗？

2) 但假设陈述部分的主语是第一人称，且谓语动词是suppose, think, believe等，附加疑问句的主语则应该与从句的主语保持完全一样，比如：

I think he will come, won’t he? 我觉得他会来，不是吗？

4. 假设陈述部分是there be存在句，附加疑问句部分的主语也应该用there

比如：

There are some books, aren’t there? 有一部分书，不是吗？

5. 假设陈述部分中带有否定词或半否定词，如never，hardly，scarcely，seldom，no，none，no one，rarely，nowhere，nothing，nobody，few，little等，附加疑问句的谓语要用肯定形式

比如:

There are rarely extremes of cold or heat in Britain, are there？ 英国很少产生严寒或酷暑天气是吗？

二、 比较句式

1. 形容词、副词比较级和最高级的用法

1) 比较级修饰语

(a) 比较级以前的副词修饰语经常会用到many, much, far, a little, a bit, slightly, a great deal, a lot, somewhat, rather, etc.。

(b) 当数词用在比较结构中，其顺序为“数词+名词+比较级+than”，比如：

My match is ten minutes faster than yours. 我的表比你的快了十分钟。

2) 没有等级的形容词

(a) 有部分形容词本身就具有“比……年长”、“ 比……优越”等含义，因为这个原因也就没有比较级和最高级形式，比如：inferior, superior, senior。这些形容词时常和to连用，而不和than连用。

(b) 有部分形容词本身就具有“最、极”的含义，故此，就没有比较级和最高级形式，比如：absolute (绝对的), unique (独一无二的), infinite (无限的), round (圆的), right (对的), correct (正确的), wrong (错误的), perfect (完美的)，这种类型形容词被称为绝对形容词。

3) “of a+n.”结构的比较级

“of a+n.”结构基本上等同于一个形容词，表示具有其后名词的性质；若该名词为可数名词，名词以前需加不定冠词。

(a) 该结构的比较级和形容词一样，也要用more来修饰，比如：

He is more of a doctor. 他更像个医生。

(b) 该结构也可用在同级比较结构中，比如：

He is as of an athlete as she. 他和她一样具备运动员的素质。

4) 最高级前的限制要求词

(a) 形容词最高级作定语时，最高级前一般要加定冠词the，比如：the most important thing, the biggest elephant；但当最高级前有物主代词时，不需加the，比如：my latest hobby, her most interesting experience。

(b) 形容词最高级作表语时，最高级前一般不加限制要求词，比如：

Her theory is most convincing. 她的理论最有说服力。

2. 一部分特殊的比较句式

1) 比较级特殊句式the more…， the more…

比较级特殊句式the more…， the more…表示“越……越……”。more在这里处泛指比较级，此句式的特点是前后两句以逗号隔开，句子结构平行，而且，谓语动词完全一样时，为不要重复常进行省略。

2) 比较句式(not) so/as…as…

比较级特殊句式(not)so/as…as…表示“如同……一样，不如……”的意思。这一结构和than句式相仿，但as…as当中的形容词一定要用原形，而且，as…as一定要搭配使用。

3) 比较句式the same…as

比较句式the same…as也经常会用到来表示“和……一样”。the same和as既可连用，也可以分开使用。

4) 比较句式not…any more than和no more…than

Not…any more than和no more…than这两个结构都表示“和……一样不”。

5) 比较句式not…so much…as和not…so much that…as (that)/but(that)

句型not…so much…as和not…so much that…as (that)/but(that)表示“与其……不如……”。

三、 倒装

倒装分为“都倒装”和“部分倒装”两种：“都倒装”指的是将谓语动词都提到主语前面；“部分倒装”指的是仅把助动词、情态动词或谓语动词的一些置于主语以前。

1. 都倒装，马上就要整个谓语动词都提到主语前面

它分为以下几种情况：

(a) 为了强调，将形容词放在句首。

(b) 位于句首的状语是表示方位的词，谓语动词为come, go, etc.,还主语是较长的名词，而不是代词时。

(c) 当介词短语置于句首，表示地址位置状语时，也常使用都倒装。

2. 部分倒装，即仅把助动词、情态动词或谓语动词的一些置于主语以前

它分为以下几种情况：

(a) 当否定词或表示否定意义的词置于句首时，这种类型词涵盖：no, not, nor, neither, few, hardly, seldom, rarely, etc.。

(b) 当“only+状语”置于句首时，常使用部分倒装。需要大家特别注意的是，假设only后面接的不是状语，则不能够让用倒装。

(c) 当so/nor/neither表示与前面的情况完全一样，可以使用倒装，比如：

—I do not like that style of music. 我不喜欢那种风格的音乐。

—Neither do I. 我也不喜欢。

(d) 当so…that…结构中的so置于句首时，使用倒装。

(e) if引导的虚拟条件句省略掉if时。

(f) 让步状语从句中的倒装。

在as/though引导的让步状语从句中，当强调对象置于句首时。

(g) 当whether…or…引导的让步状语从句省略了引导词whether时。

四、 虚拟语句

虚拟语气用于强调怀疑或不可能，动作只在讲话人想象的“假设”中出现，而不是存在的客观事实。比如：If he came here, I would ask him.表示“万一他来，我会问他”，但估计他未必会来。在这样的情况下，谓语动词都要使用虚拟语气。这样的语气经常会用到在条件从句、让步从句和名词性从句中。在近几年英语专业四级的语法考题中都包含了对虚拟语气的测试，学员应该对这一部分予以高度的重视。

1. 虚拟条件句

1) 与过去事实相反的虚拟条件句

条件从句的谓语动词经常会用到had+过去分词，主句的谓语动词经常会用到should(第一人称)或would(第二、三人称)+have+过去分词，比如：

If he had known it, he would have told me. 假设他清楚，就可以告诉我了。(其实，他不清楚)

2) 与目前事实相反的虚拟条件句

条件从句的谓语动词经常会用到大多数情况下过去时(动词be用were)，主句用would (should/could/might)+动词原形，比如：

What would you do if you were in his place? 要是你处在他的立场，你会怎么做？(其实，你没有处在他的立场)

3) 表示以后情况的虚拟条件句

条件从句的谓语动词经常会用到过去时或should/were to+动词原形，主句用would (should/could/might)+动词原形，比如：

If she should encounter any difficulty in her life, her sister would help her out. 假设她在生活中碰见任何麻烦，她姐姐都会帮她解围。(表示对以后情况的推算预测)

4) 错综时间条件句

上面谈到的条件句中的动词形式多数是大多数情况下情况，但也有情况特殊，即主句与从句动作出现时间可能不完全一样，这个时候也可使用虚拟语气。

5) 含蓄条件句

在不少情况下，一个句子未必包含条件从句，但意思却和条件句相近，这时谓语仍可以用虚拟语气，比如：

He would have called you, but he has been so busy. 他本来要给你打电话号码的，但是，他太忙了。

2. 虚拟语气在从句中地运用

1) 虚拟语气在宾语从句中的使用

(a) wish引导的宾语从句，有两种情况：

●对目前或以后的愿望，从句用过去时(be用were)或 would/could/might+动词原形。

●对过去的愿望，从句谓语用过去完成时或 could/would+动词的目前完成时。

(b) if only引导的感叹句表达一种强烈的愿望，其规则同wish。

(c) had hoped表示过去未达到的愿望，即“本来期望”，从句谓语用would+动词原形。

(d) would rather, had rather，would sooner，would as soon后接省略that的从句，表示“期望”或“但愿、情愿、宁愿”，从句谓语用过去时。

(e) 在表示提议、建议、命令或惊奇、不满等意思的动词后的宾语从句中，谓语动词使用虚拟语气，其形式为should+动词原形，should可以省略。这种类型动词有：insist, demand, suggest，propose，order，require，decide，ask，request等。

2) 虚拟语气在主语从句、表语从句或同位语从句中的使用

在包含下方罗列出来的形容词还有其对应的名词的句子中，其主语从句、表语从句或该类形容词对应的名词引导的同位语从句一定要用虚拟语气 (should) do。这种类型形容词有：important， necessary， proper， imperative， essential， advisable等。

3) 虚拟语气在状语从句中的使用

(a) as if (as though)引导的状语从句中经常会用到到虚拟语气。

●对当时事实的假设，从句用过去时，be动词全部用were。

●对过去事实的假设，从句用过去完成时。

●对未来事实的假设，从句谓语用“would+动词原形”。

(b) though, if, even if, even though, whatever, however等连接代词或副词引导的让步状语从句中可以使用虚拟语气，但主句大多数情况下用直陈语气。

4) 由某些表示条件或假设的介词、连词或介词短语引出的虚拟条件句

这些词涵盖：but for（若非）, but that（若非）, on condition that（假设）, supposing, provided, without等，比如：

But for your help, I wouldn’t have finished the work. 要不是有你的帮，我是不可能完成这项工作的。

Provided that you had the opportunity to go abroad, where would you go? 假设你有机会出国，你最想去哪里？

3. 虚拟语气用于 It is (high/about) time…句型

在It is (high/about) time that句型中，动词要用大多数情况下过去时或should+动词原形，但should不可省略。该句型表示“差很少，早该是……时了”，这当中that可以省略。

注意该句型与以下两种句型的区别：

1) It’s time (+ for + sb.) +动词不定式，该句型表示“到做某事时间了”是陈述语气，表达一种事实。

2) It’s the first (second/third) time +that从句，该句型中的that从句要用目前完成时，表示一种经历。

4. 情态动词用于虚拟语气中

1) needn’t + have done表示过去做了某事，但却完全没有必要。

2) can’t/couldn’t + have done表示推算预测某种动作不可能出现。

3) may/might + have done表示对过去事情的推算预测，might比may的语气更委婉。

4) must + have done表示对过去事实的肯定推算预测。

5) should + have done表示本来应该做某事，但其实没做。

五、 非谓语动词

非谓语动词也叫动词的非限制要求形式，它们不可在句中独自作谓语，也不受主语的人称和数的限制。非谓语动词具有双重性质，既有动词的特点：有的时候，态、语态的变化，能被状语修饰，也有自己的宾语；又有非动词的特点：可以代替名词或形容词使用。非谓语动词涵盖不定式、动名词和分词三种。它们可在句中充当除谓语以外的其他任何成分，即主语、表语、宾语、补语、定语和状语。在近几年的英语专业四级考试中，非谓语动词的考核占了相当大的比重。

1. 非谓语动词作主语

1) 不定式和动名词可在句中充当主语，但分词却不可以。不定式大多数情况下表示详细或一次性动作，而动名词则表示大多数情况下或抽象的多次动作。

2) 不定式和动名词都可以用it来代替作形式主语，但是在含有no，less等否定词的句子里，经常会用到动名词作主语，比如：

It is useless talking with her. 和她谈话是没有用的。

It is no good discussing with her. 和她讨论是没有益处的。

3) 假设主语和表语都是非谓语动词，两者应保持同样的形式，或同为不定式，或同为动名词，比如：

To see is to believe./Seeing is believing. 眼见为实。

2. 非谓语动词作宾语

不定式和动名词可在句中充当宾语，但分词却不可以。

(a) 有部分动词后只可以接动名词，如：abandon, admit, advocate, acknowledge, enjoy, appreciate, risk, pardon, resist, forgive, mind, tolerate, suggest等。

(b) 有部分动词后只可以接不定式，如：aim, ask, agree, claim, endeavor, bother, fail, long, pretend, plan, refuse, tend, prepare, volunteer等。

(c) 有部分动词后既能接不定式又能接动名词，如：love, like, hate, begin, start等。这时，二者的差别其实就已经非常小，主需要在于：不定式大多数情况下表示详细或一次性的动作，而动名词则表示抽象或习惯性的多次动作，比如：

I like getting up early. 我喜欢早起。(一种生活习惯)

I hate to get up early tomorrow. 我讨厌明天要早起。(一次性的行为)

(d) 有部分动词后既能接不定式，又能接动名词，如：try, remember, forget, regret, stop等。这个时候，二者的差别很大，需加以区别。

3. 非谓语动词作补语

不定式和分词都可以作主语补足语和宾语补足语。但二者表达的意义带来一定不一样：目前分词表示动作已经在进行；过去分词表示被动意义；不定式表示动作将要出现，比如：

I heard someone singing this song. 我听见有人已经在唱这首歌。

I heard my name called. 我听见有人叫我的名字。

He asked me to get in touch with her. 他要我和她联系。

4. 非谓语动词作定语

不定式、目前分词和过去分词都可用作定语。

不定式经常会用到作名词的后置定语，比如：

Do you have time to help us?你有这个时间帮我们吗？

一部分可用作形容词的目前分词经常会用到作前置定语。除开这点一部分目前分词(短语)可用在名词后作定语，基本上等同于一个从句，比如：

Here is a van stopping (= which is stopping) outside. 有一辆货车停在外面。

有不少表示情绪的过去分词还有一部分其他类型的过去分词可用作定语，比如：

She could hear his agitated voice. 她能听见他激动的声音。

closed doors关着的门

5. 非谓语动词作状语

1) 不定式和分词都可以作状语，表示因素、时间、方法、伴随、让步、结果等。不定式常在句中作目标状语，而分词大多数情况下不具备这样的功能；分词能表示时间或伴随状况，不定式却不可以这样用，比如：

He came to see me. 他来见我。

Singing a song, they came into the classroom. 他们唱着歌，进了教室。

2) 当不定式和分词有了自己的主语，便构成了不定式和分词的独立结构。

不定式独立结构一般在句中作状语，表示伴随状况；分词独立结构在句中作状语，表示时间、伴随、因素和条件等，比如：

We divided the work, he to clean the table and I to move the box. 我们分工合作，他擦桌子，我搬箱子。

Time permitting, we will have a meeting. 假设时间允许，我们就开个会。

3) 主语应与分词保持完全一样。

主语应与分词保持完全一样，不要悬垂分词的产生。其实就是常说的要不要既不带自己的主语，又不以句子主语作自己的逻辑主语的分词短语。比如，下面的句子就是错误的：

Hearing the terrible news, her eyes filled with tears.

因为主语her eyes不可以发出hearing的动作，故此，本句是错误的。可以这样改：Hearing the terrible news, she burst into tears. 一听到这个可怕的消息，她就哭了起来。

4) 非谓语动词作主语和状语时，若要使用其否定形式，还需将否定词放在整个非谓语动词结构以前。

六、 从属分句

复合句(complex sentence)由一个主句(principal clause)和一个或一个以上的从属分句(subordinate clause)构成。

从属分句按语法功能可分为名词性从句(nominal clause)、关系从句(relative clause)和状语从句(adverbial clause)。

名词性从句涵盖主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。关系从句在传统语法里又被称为“定语从句”。

状语从句涵盖时间状语从句、地址位置状语从句、因素状语从句、结果状语从句、目标状语从句、条件状语从句、让步状语从句、方法状语从句和比较状语从句。

(一) 状语从句

状语从句是从句中的一大类，在考题中更是频繁产生，它的主要功能是作主句的状语，由完整的主谓句构成。状语从句和主句在语法上关系依然不会紧密，但是在逻辑上是不可分割的。

1. 让步状语从句

1) though, although, even if/though引导的让步状语从句

最常见的让步状语从句是由though, although, even if/though引导的。

2) as引导的让步状语从句

(a) as引导的让步状语从句一定要倒装，假设动词或目前分词早一点放在句首，谓语要补加助动词do/does/did, will等。

(b) 作表语用的单数可数名词放在句首时，该名词前不可加冠词。

(c) as从句的主语是代词时，主谓不需要倒装；假设主语是名词时，则要倒装。

3) while引导的让步状语从句

while表示“尽管，虽然”时，可以引导让步状语从句，这时while表达并列的转折，即主句与从句间的动作是在同一时间出现的。while引导的从句一般放在主句以前。

4) no matter how与however引导的让步状语从句

no matter与疑问词what，when，where，how等连用，或上面说的疑问词加-ever，都可以引导让步状语从句，两者基本可以互换。

2. 比较状语从句

比较状语从句大多数情况下由as和than引导，比如：

It is easier than I thought. 这比我想象的更容易。

I haven’t done as much as I should have liked. 我没做得像我期望的那样好。

3. 条件状语从句

条件状语从句的引导词除了常见的if外，还有unless，provided/providing (that)，so/as long as，on condition that，suppose/supposing (that)，in the event that。此外whether or not可以引导选择条件句。

4. 时间状语从句

时间状语从句的引导词有when, after, as等。下面讲解几种特殊的情况：

1) when与while引导时间状语从句

when表示“当……时”，指一个时间点(段)的动作；while表示“在……的同时”，只可以表示持续性的动作或状态，不可以表示不短的一个时期的或短暂的动作。

2) Hardly/Scarcely…when和No sooner…than引导时间状语从句

Hardly/Scarcely…when和No sooner…than这两种句型表达的意思基本上等同于as soon as, 注意hardly/scarcely和no sooner后面是完成时，而when或than后面则用过去时。

3) the minute/moment/day, the first/second/last time, each/every/next time等都可以以引导时间状语从句，比如：

Next time you come to Beijing, you must visit the museum. 下次你来北京时，一定要参观博物馆。

4) since表示“自从”，从句要用非延续性动词，主句用完成时态，比如：

Since he moved to Nanjing, I have not heard from him. 自从他搬到南京以后，我就没有收到过他的信。

5) till/until表示“直到……”(till不可以用于句首)，用于肯定句时，主句用延续性动词；用于否定句时，主句可以使用非延续性动词，比如：

I will wait here until the concert is over. 我将一直等在这儿，直到音乐会结束。

She can’t leave until Friday. 到星期五她才可以离开。

5. 结果状语从句

1) so (such)…that引导结果状语从句

句型“so+形容词，副词/such+名词+that”表示“如此……以致……”，假设so用在名词前，则用“so+形容词+a(an)+名词”的结构。在“much/many/few/little+名词”结构前，只可以用so。

2) with the result that引导结果状语从句，比如：

The Eskimo language is one of the most difficult in the world to learn, with the result that almost no traders or explorers have even tried to learn it. 爱斯基摩语是世界上最难学的语言之一，以致基本上没有商人或探险者曾尝试去学习它。

6. 因素状语从句

因素状语从句有不少引导词，如since，as，because等。而in that和on the ground(s) that是两种较特殊的用法，比如：

Men differ from animals in that they can think and speak. 人与动物不一样，因为人可以思考和说话。

He was elected as the president on the grounds that he had contributed a lot to the company. 因为他对公司奉献很大，故此，被选为公司的总裁。

7. 地址位置状语从句

地址位置状语从句主要由where, wherever, anywhere等引导，比如：

I’ll take you anywhere you like. 你想到哪儿，我就带你到哪儿。

He said he was happy where he was. 他说他目前生活很愉快。

8. 方法状语从句

1) 方法状语从句主要由as引导，比如：

I have changed it as you suggested. 我已按你的建议做了改动。

2) Just as和much as也可以引导这种类型从句，比如：

They tried to conceal this fact much as I did last year. 他们设法隐瞒事实，就像我去年做的那样。

3) 这样的状语从句有的时候，也可以不需要连词引导，比如：

I can’t help seeing things the way they do. 我禁不住也像他们那样看待事物。

(二) 关系从句（定语从句）

1. 限制性定语从句和非限制性定语从句的主要区别

1) 非限制性定语从句中，引导词和先行词当中需用逗号隔开。

2) 限制性定语从句是句子不可或缺的部分，去除会导致句意不清；并不是限制性定语从句只起补充说明的作用，其有、无对句意的影响不大，翻译经常译作独立的句子，而不是定语，比如：

He refused to reveal the man who had beaten him black and blue. 他拒绝指认那个把他打得鼻青脸肿的人。(man是特定的)

I no longer live in Beijing, where air pollution did great harm to my health. 我不可以再生活在北京了，那里的空气污染对我的身体伤害太大。(Beijing是大家现在都知道的，不需要限制要求，若限制要求则说明了世界上不止有一个北京)

3) 非限制性定语从句中，引导词大多数情况下不需要that。

2. which与that

1) 关系代词that在定语从句中作宾语时可省略。

2) 先行词是不定代词(all, much, few, little, some, any, none, anything, something, nothing, everything)时，只可以用that引导。

3) 先行词是anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody时，关系代词多用who或whom，不需要that。

4) 先行词被形容词最高级及first, last, only, very, no等修饰时，关系代词经常会用到that，不需要which, who或whom。

5) 有两个或两个以上的先行词兼指人和物时，关系代词用that。

3. as

1) as同such, the same, as (so) 连用，引导限制性定语从句，比如：

Such people as wish to leave may do so now. 那些想离开的人目前可以离开了。

2) 引导非限制性定语从句时，as与which的区别在于：

(a) as引导的从句位置较灵活，故可以在主句前、主句中或主句后；which引导的从句只可以放在主句后。

(b) as后假设是被动语态，被动语态中的be动词可省略；which后的be动词在一样情况下则不可以省略。

4. where

where引导定语从句,基本上等同于介词in/at/on+which，比如：

The bookshop where I bought this book is not far from here. 我买这本书的那个书店离这里不远。

This is the house where I lived two years ago. 那就是我两年前住的那个房子。

5. whose

whose与名词搭配使耗费时长，可以引导定语从句，在句中作主语或宾语；whose既可以指人，也可指物，比如：

The house whose windows are broken is unoccupied. 那个窗户破了的房子没有人住。

6.“介词+whom”　或　“which+不定式短语”　结构

“介词+whom”或“which+不定式短语”作后置定语时，基本上等同于一个定语从句。这个时候若将介词还原后置，则需省略whom或which，即成为不定式短语，比如：

She is a pleasant girl with whom to work. 她是一个与之工作令人愉快的女孩。

She is a pleasant girl to work with. 她是一个与之工作令人愉快的女孩。

(三) 名词性从句

名词性从句指在一个句子中起名词作用的主谓结构，它可在主从复合句中作主语、宾语、表语和同位语。名词性从句的语序为陈述语序。下面主要讲解一下考核有点多的同位语从句和宾语从句。

1. 同位语从句

1) 能接同位语从句的名词主要有: answer, belief, certainty, concept, conclusion, decision, discovery, doubt, evidence, explanation, fact, hope, idea, impression, information, knowledge, problem, promise, statement, suggestion, thought, probability, 同位语从句多由that引导，疑问代词who, which, what和疑问副词where, when, how, why也可引导。

2) 在on the assumption that, on condition that, despite the fact that, on the understanding that等结构中，也可用同位语从句。

2. 宾语从句

1) 宾语从句的主要引导词有that，还有连接代词或连接副词，如what, which, where, how, why, 还有连词whether(if)。

2) whatever, whichever, whoever引导的宾语从句，比如

I’ll do whatever you want (me to). 你要我做什么我就做什么。

3) 在in, but, except等少数哪些介词后可以接that引导的宾语从句，且已经成为固定搭配，比如：

This paper is perfect except that there are some misspellings. 除了有几处拼写错误以外，这篇论文写得十分完美。

4) “be+形容词”后接从句

这种类型形容词有afraid, sorry, sure, glad, disappointed, delighted等。这种类型从句在概念上接近宾语从句，在结构上接近状语，比如：

I am afraid I have made a serious mistake. 我恐怕犯了个严重的错误。

I’m not sure whether he still works there. 我不可以肯定他是不是还在那里工作。

初中英语语法总结？

词法方面有动词的时候态，名词的单复数，形容词和副词的原形、比较级、最高级，数词中的序数词和基数词，代词的各自不同的变化。

句法方面有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。从句有定语从句，宾语从句，状语从句。

此外主谓完全一样也需了解。

语法下面的具体内容为本章详细总结：

(1)时态：大多数情况下目前时，大多数情况下过去时，目前进行时，大多数情况下以后时，过去进行时，目前完成时（2）语态：被动语态（3）情态动词的应用，尤其是must，can的用法（4）三大从句：定语从句，状语从句，宾语从句，初中阶段考察最对多的宾语从句。（5）冠词，名词，代词，介词的应用（6）基数词和序数词的应用（7）形容词和副词的比较级和最高级（8）非谓语动词

初中英语和高中英语相关系吗？

初中英语和高中英语相关系，基本上初中英语是高中英语的基础，初中英语以学习语法和单词为主，高中英语是以这两个方面为基础，进一步学习，针对一门外语来说 简单的打基础是远远不够的，设计要求高中要再一次学习并强化语法于单词方面的技能，学习英语不止于高中，大学英语也于初高中英语息息有关。

初中英语和高中英语在拿到高分上面关系是不大的。

初中英语和高中英语最大的差别在于学习方式上面，还有拿到高分的方式上面。

在初中阶段，相当大一部分的学生只通过背单词，学语法，答题就可以够拿到高分。大多数情况下来说，面对全国相当大一部分城市的中考，初中往年个单词，只要可以做到看到单词就可以清楚意思，150分的卷子就可以出现在题目中125分以上。假设可以把高中英语3500词也背完，既然如此那，150分的卷子出现在题目中135分以上，没啥问题。

因为全国相当大一部分的中试卷子难度都比很低，整份卷子上面差不多都是单词，很少产生词组短语类的固定搭配。学生只要掌握并熟悉好单词，在答题时，理解上面没啥问题就可以拿到高分。

有少数地区，中考的难度相对较大，出现一部分词组短语类的考点。这样的考区，在考试时备考方法就要类似于高中毕业考试的方法了。

但是，其实就是常说的因为超过百分之80的考区中试卷子难度比很低，因为这个原因不少考生想当然的觉得，像初中那样继续学英语，在高中就可以拿高分，因为这个原因到了高中，不少这样的学生成绩就可以掉下去。

高中的英语，学习的是英语中最常见的，经常会用到3500词。这3500词不是我们中国人随意挑选出来的，而是以英语为母语的国家的人最经常会用到的3500词。

不清楚各位考生是否有注意到，我们汉语中的经常会用到字有哪些特点？

越是经常会用到的字，它有关的词就越多，他可以组出很多的词。但是，不经常会用到的字，他的词可能就唯有一个，甚至没有词可以组。例如说貔貅，除了貔貅这个词以外，这两个字没有办法和其他的字组成词。

英语实际上也是类似的，高中英语学习的3500词是经常会用到词，经常会用到词相互组合以后会形成词组短语，因为他们是经常会用到的，因为这个原因这些词相互组合形成的词组短语也很的多。

高中毕业考试是考察词汇量的，词汇量=高中英语3500词+高中英语3500词范围内相互组合形成的词组短语。

由高中英语3500词相互组合形成的词组短语，大约有1.5万个。这当中唯有几百个出现在我们的高中考试教材上面，但是，这1.5万个的范围都是高中毕业考试可以考出来的。高中毕业考试考出考试教材范围之外的词组短语依然不会算超纲。

不少人考不好就是因为只背了单词，根据初中的学习方式，背完单词后学语法，然后做题，但是，压根没有背过这些词和词相互组成的词组短语，这个问题就导致了在答题时出现理解困难。

还是从我们熟悉的汉语中进行对比解释，可以让各位考生更好理解。

我们清楚“方”是方形的意思，“便”是粪便的意思。组成词语变成方便以后，却不是方形的粪便的意思。

假设在高中阶段只背单词，不背词组短语，既然如此那，就可以犯不少不少类似于方形的粪便这样的笑话。

不少考生在答题时犯的错误就是因为没有背过词组短语，故此，在阅读中碰见这些词组短语根本认不出来，会把词组短语当作单个单个的单词去理解，这样根据字面理解出来的意思，要么上文和下文相互矛盾，要么根本没法组成句子，因为没法理解，甚至会怀疑自己单词的意思是不是背错了，可是回去学习单词发现意思又没有背错，这样反反复复，不但做不好试题，还会打击自信心。

故此，只要清楚这点区别，就算初中英语学的不好，掌握并熟悉好正确的方式，仔细背背对了东西，在高中阶段也还是可以逆袭拿高分。

西安高中英语3500词肯定要背，一定要努力。除非不想在大学念书，不然想在大学念书的考生都会把高中英语3500词背完。最好是在进入高中以前就背完，假设已经进入高中了也要及时亡羊补牢。

背单词，最好每天背100个单词，用30天时间背完，假设感觉有困难，可以用高中毕业考试英语状元廖唯伟的睡眠记忆法。这个方式是免费公开在他的官网上面的。用这个方式每天背100个单词，30天背完3500词是比较容易做到的。这是利用睡眠周期放大记忆效果的方式。

一定不能想着每天背10个单词，一年背完3500词，这样做仅仅会背了前面忘了后面持续性的受到自信心的打击。

因为人的记忆有周期，一个单词超越两个月没有学习，既然如此那，这个单词到后期差不多就忘记掉了。故此，最好的记忆时间要控制在一个月左右，然后在两个月的范围内学习两遍以上，这样子的记忆效果是最好的。

在背完单词后一定要背词组短语，推荐背《高中英语1.5万考点》，这本书的官方网站上面每一年都拥有针对高中毕业考试真题做考点命中率分析报告。高中毕业考试6月考完，7月份出报告。内容压根没有变过，但是，从往年到往年，针对高中毕业考试中产生的词组短语命中率稳定在98%左右。命中率分析报告公开在官方网站。

背考点的过程也还是可以用睡眠记忆法，总共72页的考点，每天一面，用60多天时间背完。然后每天学习两遍，循环学习，大多数情况下来说可以记住百分之50的主要内容，英语成绩完全就能够稳定在130以上。记住百分之80的主要内容，成绩能稳定突破140。

这个方式不是素质教育的方式，而是参加本次考试教育的方式。但是，高中毕业考试很的残酷，搞素质教育，假设说没有成绩，也还是上不了好大学，因为高中毕业考试比的就是成绩。

在背完考点以后，再回头去看那些语法内容，就可以发现高中的那些语法内容还是很简单的。实际上语法就是按照语言进行归纳的，先有语言才有语法。假设本末倒置的新学语法，因为缺乏语言素材，就可以认为语法理解很困难，理解不了语法，在英语学习上面自信心就可以受到打击。

故此，假设先背单词和词组短语，再去学语法，效果就可以变得更好。不少时候就算不懂那些语法名称，语法规则，也还是可以答题拿到高分。

老话说，万丈高楼平地起。下层是上层得基石。可能你想问得是，初中单词要是不好，高中能学好吗？当然是能学好得，但是还是要从基石学起。持之以恒。

很高兴回答你的问题，我是英语一站通。第一确定的是初中英语和高中英语是相关系的。基本上任何一门学科。在初中和高中学的知识都会有联系。既然如此那，可能有的人就可以问了我初中英语大多数情况下高中英语会好吗？或者说我初中英语特别好，高中英语还差不多的好吗？这些都是未必的。因为你找到了方式，下了功夫，英语成绩都是可以提升的。

高中英语和初中英语的差别

基本上初中英语是挺简单的，只要你背一背单词。掌握并熟悉一部分基本的语法。中考时都不会差到哪去。而高中英语就不一样了。虽然他它规定的有3500个词汇。但是，考试时超纲词词汇大概也有1700个。这样就增多了阅读的难度。而且，阅读时的句子更为复杂。

单词的不一样

初中英语大约需掌握并熟悉往年左右个单词。而且，这些单词都是很简单的单词。高中毕业考试要求的词汇量是3500个。而且，这些单词还有熟词生义。还有形近词的辨析。这样就增多了单词的难度。在初中背单词时，很少会注意熟词生义，但是，高中毕业考试就不一样了，熟词生义考的频率还是挺高的。

语法的不一样

初中语法学的都是一部分最基本的语法知识。而高中则增多了难度，有各自不同的从句、还有虚拟语气、倒装句、非谓语动词，这些不仅是考试的重点也是学习的难点。

在背单词时。推荐用词根词缀来背单词，这样效率高，而且，记得牢。我推荐下面这本书。

而在学习语法时，我们一定要去理解它们的一样点和不一样点。而且，我们得掌握并熟悉一种最最基本也是最最最重要，要优先集中精力的一种能力。找到句子中的主谓宾。因为高中毕业考试的句子很长。它里面包含了不少的从句和插入语。唯有你找到了一句话中的主谓宾，这样你才可以够更好的理解这个句子的意思。

当然相关系，贵以贱为本，高以下为基。没有初中的基础，高中英语学不了。

但初高中英语的侧重点不一样。初中英语以词法为主。主要讲词法变化。因为初中英语的句子都比较简单，故此初中英语只靠背单词也可以考的不错。

高中英语以句法为主。故此在高中阶段一定需要在句法上下功夫。把句子成分弄懂，没有这个知识，高中英语寸步难行。就可以产生单词都认识，但就是为了看到不懂文章的情况。

我教的学生大多数都是高中生，都是一开头不懂句法。但经过一两年的训练，句法都掌握并熟悉的相当好。结果高中毕业考试成绩都不错。实际上就是学会句法后，他们能看懂文章了，而不是像之前那样答题全靠蒙。

但目前因为初中不讲拼读规则，致使高中阶段记单词成了一大障碍。最近一个新来的学生对我说，学好高二了，跟我学习才清楚英语单词'可以拼读的。故此全部跟我学习的学生，我都给他们讲自然拼读知识。掌握并熟悉了自然拼读，单词就不需要花太多时间了，只要把课文读熟，单词基本都可以记住。有了词汇，掌握并熟悉了句法结构，看懂考试试卷就不是问题了。我压根不领他们答题。

作为一个英专的学生，高中毕业考试英语依然不会优秀，却也过了专八和高口，个人认为吧，初中英语是很简单的，就背一背书上的词汇，然后上课听老师讲一讲语法完全就能够应付考试了，但高中不行，第一，第一语法的主要内容太多了，高中老师讲课语法方面也明显比初中老师讲的要详细，就是因为高中的语法难，讲完后面回去还需要反复的看，特别是做过的练习，要反复的看才可以。这目前还考单选的一部分省份，突破单选题就是要把做过的单选题反复看。最好是在平日间练习时把单选题分类进行练习，然后反复看。

我高中毕业考试实际上短板是出在阅读和完型填空上。个人认为把高中老师讲完写完阅读也一定要讲的详细一点，不可以只是带学生对答案（之前听过一个笑话，说英语老师用错误的答案对完了一整篇完型填空，而且，题题说出了道理，这是绝对不行的，高中英语老师完型填空绝对不可以说只挑哪些讲，一定要全文一整篇的讲），得把里头重要的词汇词组给学生拎出来，然后整理到本子上，一部分好的句子也可整理，我认为我当年就是差在这个地方，不然120的卷子我也不会只考85了，整理完了后面，同样需反复看。

有的学会初中英语才可以学会高中英语!知识有架构!

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