初三英语考试教材学科说明？ 初三英语考试教材是按照初三学生的心里特点、认识和了解水平和兴趣爱好来，编写的，不仅能帮学生学习英语语言知识，还能帮学生发展语言应用能力，让学生...
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初三英语教材学科说明
初三英语考试教材学科说明？
初三英语考试教材是按照初三学生的心里特点、认识和了解水平和兴趣爱好来，编写的，不仅能帮学生学习英语语言知识，还能帮学生发展语言应用能力，让学生学会用英语表达思想、与人交流。
考试教材的主要内容和活动都与学生的生活和兴趣紧密相连，让学生在英语学习中不感到枯燥乏味，而是有话可说、有话想说、有话能说。
考试教材设计了不少具有交际意义的任务或活动，还进一步丰富了文化教学的主要内容。
写英语考试教材分析应该涵盖什么方面？
我们可以采取以下3维 ( 1. What: 主题意义, 主要内容 2. Why: 作者意图 3. How: 语言修辞、文体结构 ) 框架来对教学文本进行认真分析。
1. What：指的是“语篇的主题和主要内容是什么”。教师可根据语言对文本的主题和主要内容进行解读, 从主题语境的剖析解读入手, 通过标题和中心句提炼或分析语篇详细内容和主题。如运用层级思维, 从微观到宏观, 从详细到抽象, 逐级分析文本; 从语篇的情节、功能、词汇、句型等到详细内容 (Content), 按照内容确定语篇，题 (Topic), 再向上位推断此话题从属的主题群范畴(Sub-theme), 直至归纳出主题语境。
2. Why 指的是“语篇的深层涵义, 其实就是常说的作者或叙述者的用意、情感态度或价值取向是什么”，即作者或者叙述者 “为什么写” 或“为什么说”？作者或叙述者期望传递什么观点、引发哪种思考或者价值讨论？需学生处理什么问题？作者的写作目标是什么？这是现在教师做文本分析普遍薄弱的部分, 挖掘的程度深浅不一。对文本意义的探究不应是一蹴而就或 "贴标签" 式的，而需要贯穿、渗透在文本解读的整个途中。这需教师深入研究文本细节, 充分挖掘文本在特定的语境下承载的语言、思维、文化和情感信息。
3. How 指的是“语篇具有哪些样的文体特点、内容结构和语言特点, 其实就是常说的作者为了合适表达主题意义选择了什么样的文体形式、语篇结构和修辞手段”。教师在了解文本的主要内容后面, 需进一步从语篇方面理解文本的逻辑框架, 即作者是什么样通过谋篇布局、遣词造句来建构和表达主题的, 这包含语言和思维两方面的主要内容。就语言来说, 通过提炼文本的语言表达范式 (Language Norm), 学生能感知、理解、学习、模仿、内化, 直至运用语言。就思维来说, 学生一定要在教师的详细指导下对文本进行提炼, 建构文本的逻辑框架。对文本进行深度的结构化梳理不仅是对语言范式的学习, 也是对逻辑思维能力的培养, 更是发展学习能力的契机。
英语考试教材分析的基本内容？
考试教材分析涵盖的主要内容：教学思想、教学目标、教学方式、教学内容、考试教材结构及考试教材的语言等。
1、考试教材的详细指导思想。考试教材分析应该从宏观的的视角分析考试教材的编写思路。通过学习教科书，了解这当中包含的教学思想，即语言知识，语言学习知识和语言教学知识。
2、考试教材采取的教学方式。每本教科书将反映一种或几种教学方式。语法翻译法，听说法，情境法，交流法等已成为考试教材编写的主要教学方式。现在，以学生为主体的教学方式，以交际能力为基础的教学方式和以任务为基础的学习方式已成为英语教科书中的主流方式。
3、选择和具体安排考试教材。教学内容由教学详细指导思想和教学方式决定。对教科书内容的分析主要还是看是不是选择内容是为了培养语言能力是否满足学生语言学习的规律还有是不是需结合使用教科书。
4、分析考试教材的结构。 分析考试教材结构时要考虑各个组成部分是不是构成一个有机的整体；各个组成部分是不是各有特分析教科书的结构。在分析考试教材的结构时，有必要考虑每个组成部分是不是构成一个有机的整体。每个组成部分是不是具有自己的特性，每个组成部分是不是都拥有自己的重点，还有它们的优势是不是互补。
5、教科书中语言材料的真实性和真实性。教科书的语言材料是教科书的风格表达。有必要分析考试教材的语言材料是不是与现实生活中的交际使用相关是否是文化的反映。随着英语教学的持续性深入，英语考试教材中使用的语言越来越真实，这有助于学生早期语言习得的蓬勃发展和进步。
写英语考试教材分析应该涵盖什么方面？
英语考试教材分析主要是看学生们能适应考试教材的难度，单词的背记，语法的接受等这哪些基本的方面来分析。
英语考试教材分析第一是单词能不能记得住房其实就是常说的想求的单词是不是遵守由易到难得过程，其次语法的编写也应该遵守简单到复杂的过程，考试教材的难度也应该适中，不然太难，太难考生们也不好学习。
英语考试教材分析的三个维度？
英语考试教材分析可以从以下三个维度进行：结构维度：即考试教材所包含的主要内容、各单元的划分和顺序、语言点的选择和具体安排等方面。这个维度特别要注意关注考试教材的内部结构和教学设计是不是满足教学大纲和教学目标。语言维度：即考试教材反映的语言水平和语言应用领域。这个维度特别要注意关注考试教材所包含的语言形式、语用功能、课文类型、课文主题等。适应性维度：即考试教材是不是合适学生的年龄和程度是否满足学生的学习需求是否满足时代和社会发展的需求。这个维度特别要注意关注考试教材的使用效果和考试教材对学生的启发和引导作用。总而言之，英语考试教材分析需从多个维度进行考虑，以保证考试教材的质量和教学效果。
英语考试教材分析主要特别注意考试教材的主要内容、结构、语言特点等方面。下面这些内容就是英语考试教材分析的三个维度：
1. 内容分析：内容分析特别要注意关注考试教材的主题和内容。英语考试教材一般涵盖广泛的主题，如平日生活、历史、科学、艺术等。分析内容时，应特别要注意关注考试教材的主题分布、内容深度与广度、内容与学生年龄和认识和了解水平的匹配度等。
2. 结构分析：结构分析特别要注意关注考试教材的组织和设计。英语考试教材的结构一般涵盖单元划分、教学目标、教学策略、活动设计、评估方法等。在进行结构分析的时候，应特别要注意关注考试教材的单元划分是不是合理、教学目标是不是明确、教学策略是不是合适学生、活动设计是不是有趣且具有挑战性、评估方法是不是有助于提升学生的语言能力等。
3. 语言特点分析：语言特点分析特别要注意关注考试教材的语言质量和语言教学策略。在分析英语考试教材的语言特点时，应特别要注意关注以下方面：
a. 语法和词汇：考试教材中使用的语法规则是不是规范，词汇量是不是丰富、多样。
b. 表达和修辞：考试教材中的表达方法是不是地道，文章的组织和修辞手法是不是适合。
c. 文化传递：考试教材是不是传递了丰富的文化信息，有助于学生了解英语国家的文化。
d. 语言教学策略：考试教材是不是采取了适合的语言教学策略，如听说读写技能的平衡、语言实例地运用、语境和语用教学等。
在进行英语考试教材分析的时候，可以从这三个维度进行全面评估，以便更好地理解考试教材的优点和不够，为教学和学生学习提供有针对性的建议。
如何对英语阅读理解进行考试教材分析？
1 第一需对考试教材进行整体分析，了解考试教材的结构、内容和难度等方面的特点。2 其次，可以对每一篇阅读材料进行独自分析，明确文章的主题、段落结构、语言特点等，同时特别要注意关注词汇、语法和语义等方面的难点。3 进一步，可以将阅读材料进行分类，例如根据主题、难度、语言特点等分类，以便更好地制定教学策略和方式。延伸内容：在进行考试教材分析的途中，还可以结合学生的实质上情况和需求，制定个性化的教学方案，例如针对学生的词汇量和阅读速度等方面进行帮和提升。同时，也可借鉴其他考试教材和教学资源，以丰富教学内容和方式。
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