如何理解：语文课应该有“三味”：语文味、

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如何理解：语文课应该有“三味”：语文味、

如何理解：语文课应该有“三味”：语文味、人情味、书卷味？

语文课应该具有的"三味":语文味_语言优美;人情味-爱情和真善美;书卷味-富有哲理

什么是语文老师的语文味？

语文课要上出语文味，这是每个语文教师都应该遵守的原则，它关系着语文教学的方向和艺术，既然如此那，什么是语文的“语文味”呢？笔者就自己执教的苏教版语文六年级下册《海洋-21世纪的期望》一课讨论一下自己的体会。

一、语文味就是擅长于“咬文嚼字”。

语文的魅力在于语言的精确、丰富和细腻，从古至今，文人墨客全都是“吟得一字安，捻断数茎须”，文学史上，不少经典的推敲典故令今人叹服再三。语文课程目标中就指出，语文要培养学生热爱祖国语言文字的感情，提升学生运用语言文字的能力，这样的能力怎么形成，主要靠课堂，语文教师就要承担这样的语文任务-有目标地进行引导学生推测、猜想和体会文字的精当和准确。

《海洋-21世纪的期望》是一篇科普说明文，文章语言说理性强，一不小心就上成了科学课，正确把控掌握这一课的语文味，成为重要。在课文中我抓住重点词语“望洋兴叹”进行引导：

师：“望洋兴叹”什么意思？用自己，说说在这里是什么意思？

生：“望洋兴叹”在这里是面对海洋而无可奈何。

师：你能联系上文和下文来理解这个词语很好。想想，为什么这个词语要加个引号？

生：有特殊的含义，因为过去大家是无可奈何，而今天和明天则会有办法。

师：有道理，但更多是表示不是原本意义上的“望洋兴叹”，在这里是借用这个词语。

师：今天，随着科学技术的迅猛发展，大家针对海洋还是“望洋兴叹”吗？（不是）。目前人类已经在迎来-（生读）开发海洋、利用海洋的新时代。

我通过对“望洋兴叹的”挖掘。一个方面学生学会联系上文和下文理解词语的方式、引号的用法，一个方面由这个词语导入到对新知识的学习。当然还有为了反映“海洋是21世纪的期望”这个中心，我又引导学生体会和感悟了“更多”和“无穷无尽”等词

怎样反映课堂教学中的语文味？

一、要教出语文味，教师一定要要有强烈的文体意识和语体意识

不一样的文体和语体有不一样的教法，教师要擅长于选择最适合某种文体或语体的教学形式或手段，并与教学内容有机地结合起来。例如对文学作品的教学，要让学生在诵读中品味，并引导学生在品味中展开联想和想象，进一步理解其意境美。

二、上课要擅长于激情 

"语文教学不单是认识和了解活动，同时也是情感活动"。那就是说，在语文教学中，教师要引导学生对语言的感悟，要擅长于用感情拨动学生心灵情素，引导学生与文本的交流。

三、加强语言赏析，品味语言文字美，感受作品情感美 

古人说：“读书百遍，其义白现。”由此可见，读书的重要性。读是语文教学的根本，特别是诗歌、古文、精彩的散文，更是要离不开熟读成诵。诵读是诵读者与文本言语当中的碰撞、交流、融合，尤其是富有感情的朗读能改变耳、目、心、口等各种感官，具有再现作者情景、触发情感、引发想象，导致心灵共鸣的功能。

四、引导学生通过辩词析句，学会推测、猜想和品鉴语言，感受作者情感。

对语言内涵的理解和理解的教学不可以采用教师讲述的方式，应该引领学生走进文本，在字里行间沉思感悟。唯有让学生真正走进文本，才可以感受语文的独特魅力，才可以提高语文能力、语文素养和文化品味，健全人格。

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