小学语文教学中使用多媒体技术的几点思考？ 一、多媒体课件的使用在课堂教学时间具体安排上要合理。 一位青年教师执教《灰椋鸟》(苏教版小学语文第10册)这一课的第二教时时,教学伊始...
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小学语文教学中使用多媒体技术的几点思考
小学语文教学中使用多媒体技术的几点思考？
一、多媒体课件的使用在课堂教学时间具体安排上要合理。
一位青年教师执教《灰椋鸟》(苏教版小学语文第10册)这一课的第二教时时,教学伊始,教者为了导入新课,播放了一段相关鸟儿栖息场所的录像,用了约8分钟;在教学灰椋鸟归林时和归林后的场面时,教者播放了Flash、鸟叫的音效等用了近15分钟;在深化主题,总结课文时,教者播放歌曲《一个真实的故事》,又用了近5分钟时间。纵观本节课的教学过程,学生在看录象、Flash、听鸟叫的音效、听歌曲上用了近半小时时间。试问:学生的阅读、思考、讨论、交流还有多少时间?
语文,本应以语言文字为媒介,通过阅读思考和讨论交流来培养学生掌握并熟悉和运用语言的能力,提升学生理解和运用语言的水平。而本节课中,教者太注重了多媒体技术地运用,使语文课成了多媒体课件的欣赏课,忽视了语文教学的本位问题,即通过语言文字去理解、去感悟、去品味课文,以此取得语文的知识和技能。
二、要按照教学内容有选择的使用多媒体课件。
多媒体技术作为一种新型的教学手段,比起传统的(黑板+粉笔)教学手段,有着没办法替代的优势。它有着极强的真实感和表现力,能刺激学生的每个感觉器官,满足学生的感官需求。既然如此那，,是不是语文里的每一篇课文、每一节课都要使用多媒体课件来完成教学呢?
一部分优秀的教师,在课堂教学中,尽管只用了讲述、讨论等教学方式,通过教师的精心设计、精彩讲述、学生的激烈讨论,也可以够激起学生的强烈求知欲,让学生融入课堂,走进课本,学生学得主动、学得轻松,收到很好的教学效果。
例如,教学《白鹭》(苏教版小学语文第12册)一文,这是郭沫若的一篇文质兼美的散文,文章主要描写了白鹭的外形的精巧和活动充满了韵味。在教学中要引导学生去细细地品味其用词的准确生动和文章丰富的内涵。尤其是增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑。让学生通过文字去品味、去想象白鹭的美,想白鹭怎么美它就怎么美。假设我们将白鹭用多媒体展示给学生看，,也许学生会说:白鹭也就这样。那就破坏了白鹭在学生头脑中形成的美丽形象,束缚了学生的想象力。
由此看来,教师不要漫无目的的使用多媒体教学手段,并不是全部 (内容)的教学都拥有必要使用多媒体教学手段,多媒体技术作为一种教学辅助手段,其使用应以提高课堂教学效果、提升教学质量为目标,在教学中,应有选择的使用。
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