简题目作答，什么是学前儿童语言发展的特点？ 按照不一样的阶段，有不一样的特点，详解请看下方具体内容： 1. 出生后 发出叫喊的声音：饿了时，身上不舒服时。这样的叫喊完全是由生理...
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简答题什么是学前儿童语言发展的特点，学前儿童语言教育的基本内容有哪些方面
简题目作答，什么是学前儿童语言发展的特点？
按照不一样的阶段，有不一样的特点，详解请看下方具体内容：
1. 出生后 发出叫喊的声音：饿了时，身上不舒服时。这样的叫喊完全是由生理的需导致的。
2. 约2－3个月 “牙牙学语”的声音：吃饱时，身上舒服时。能听到a—a、e—e—e、k—k、h—h等声音。这些声音也并非言语，只是儿童的一种良好的自我感觉的表现。
3. 约半岁 发出音组：如，ma－ma、ba－ba、da－da、na－na,等。这时儿童用不一样的声音表示不一样的情绪，比如，哭的因素不一样（如饥饿、疼痛、假哭）而夹杂着一部分不一样的声音。这也还是不是言语，最多只是为言语的出现准备条件罢了。
4. 约7－8个月 形成了最初的言语活动。
约7—8个月时，因为多次感知某种物体或动作并同时听到成人说出有关这一物体或动作的词，在头脑里就建立起这一物体或动作的形象和词的声音当中暂时联系，以后只要听到这个词的声音就可以导致对应的反应。
5、 约10—11个月起，在词的声音和物体或动作联系的基础上，一步一步过渡到对词的主要内容出现反应。
儿童不可以再对相似的音调出现反应，而是启动“懂得”词的意义，对词的意义出现反应。
词启动成为言语信号，即第二信号。
这时的词音在导致儿童反应上具有基本意义的，还不是词的主要内容，而是词的音调，只要音调相似的词音，都可以导致儿童的一样的反应。比如，不管是“猫猫”，还是“帽帽”，“馍馍”，都可以应起儿童讯找寻猫的反应。
这时词的声音还不是言语信号或信号的信号，而也还是是属于第一信号系统的活动。
学前儿童语言教育的基本内容有什么？
学前儿童语言教育内容分为针对的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构：
(一)针对的语言教育内容它主要涵盖学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面， 这也是我们国内现在学前儿童语言教育中常常采取的、最基本的主要内容。
(二)渗透的语言教育内容 这种类型结构主要是利用学前儿童各自不同的生活经验， 为儿童提供充分而又广泛的学习和运用语言的机会
学前儿童语言教育评价涵盖哪两个方面的主要内容?开展要点又有什么？
1.学前儿童语言教育评价的主要内容主要涵盖两方面：
(1)学前儿童语言发展的评价
（1）学前儿童语言发展水平的评价。
（2）对幼儿语言学习行为评价。
(2)学前儿童语言教育活动的评价
（1）正规的语言教育活动。
（2）渗透在平日活动(涵盖生活活动)的非正规语言教育活动。
2.学前儿童语言教育评价的方式是指通过一定的手段收集语言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判断。
对学前儿童语言发展评价的主要方式有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。
3.(1)学前儿童语言运用能力的蓬勃发展和进步。
(2)生活性和整合性。
(3)发展儿童语言智力。
(4)视听文化的利用。
(5)影响儿童语言教育原因的研究。
第一：对学前儿童语言发展的作出评价
第二：对语言学习行为的评价
对学前儿童语言运用观察并作出详细指导，和幼儿谈话并对内容质量进行评价，谈话整合出幼儿语言的不够之处，提高幼儿语言的智力。
学前儿童语言教育观涵盖什么内容?急？
全语言教育的观念涵盖：
1.完整语言教育观 包含五层意思（1）全面的语言形式（2）全面的语言能力（3）培养全面的语言能力所需的全面的语言活动（4）全面的语言内容（5）全面的语言活动组织形式
2.整合教育观 从以下6个方面来理解：（1）语言教育观念的整合（2）语言教育目标的整合（3）语言教育内容的整合（4）语言教育方式、形式及手段的整合（5）语言教育资源的整合（6）学前儿童语言发展的整合
3.活动教育观
试述学前儿童语言学习有什么重要特点？
一、 语言学习是儿童主动建构的过程！
儿童学习各自不同的语言符号及其构建组织方法的过程不是完全被动的。成人不可能希望那种“一教就可以”的立竿见影的效果。
二、 语言学习是儿童语言个性化的过程
通过儿童模仿语言的途中表现出来的选择性和变通性，我们可以看得出来儿童语言是一个个性化的过程。每个儿童都在依据已有的经验和已累积的语言与周围人交往，并从他人的语言中学习新的语言成分。假设为儿童提供完全一样的语言范型，来自不一样家庭的儿童期模仿的结果也大相径庭，有的有的同语重复，有的所见词汇和句子，有的扩展词汇和句子。
三、 语言学习是儿童语言综合化的过程！
这是由语言本身的特点所决定的。语言是一种符号，总要反映一定的事物。儿童学习语言时，肯定要弄懂语言的含义，其实就是常说的要理解语词所代表的一类事物，它反映事物的什么方面的特点，表达怎样的思想感情等等。因为这个原因，儿童学习语言的过程时常和他们认识事物的过程相联系。比如，唯有当儿童对西红柿的各个方面的特点都拥有所认识，并清楚他属于蔬菜时，才有可能真正理解“西红柿”这个词的含义。
试述学前儿童语言教育的主要研究任务？
（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用（2）解 释学前儿童语言发展过程及情况，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展
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