初中语文课堂教学上课常规要求有哪些，语文教学中应注意什么问题

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初中语文课堂教学上课常规要求有哪些，语文教学中应注意什么问题

初中语文课堂教学上课常见要求有什么？

初中语文教学常见的若干要求 （试行）

初中语文教师一定要在语文课程标准的详细指导下，按教学常见要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、一对一辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，真真切切提升语文教学质量。 一、制订教学计划 1、仔细钻研全日制义务初中语文课堂教学常见要求有什么

语文教学中应注意什么？

语文教学一定要注意人性的启蒙。

这里说的人性，就是人所具有的正常的感情和理性。时下有部分学生，缺少的不是聪明才智，而是作为一个人所应具有的正常的情感特质和思维常态，经常表现出冷漠自私、心胸狭窄、目光短浅、是非不分、善恶不辨、缺少同情心等影响人的发展的负面品性。

著名刑侦心理学家李玫瑾教授讲过一个故事，说二次大战时，一位集中营幸存的中学校长曾写给全部老师们一个请求：“请帮我们的学生成为具有人性的人，你们的努力绝不可以制造学识渊博的怪物，多才多艺的心理变态狂，成绩优良却杀人不眨眼。读、写、算唯有在能使我们的孩子具有人性时才具有重要性。”

这是全部的教育管理者、学科学教育师还有全部的家长都应该谨记的一句话。

而语文学科丰富的文学与人文素材，使其在人性启蒙方面有着其他学科没办法比拟的优势。翻开中学语文考试教材看看，有哪一篇经典美文、名家名篇不具有丰富的人性内涵呢？《岳阳楼记》中范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负和广阔胸襟，《背影》中父子当中至真至纯的亲情，《最后一课》中小弗朗士在祖国危难时的情感激荡和韩麦尔先生的爱国情怀……这些情文并茂、文理兼容的佳篇，深深影响了一代又一代人。故此语文教学一定要充分发挥这一优势，挖掘考试教材还有其他教学素材中的人性内涵，让学生在吟诵、阅读、品评、情感熏陶、享受艺术中得到人性的启蒙和感化。

语文教学一定要注意文化意识的培养。

读书的人与不读书的人性情气质会明显不同，为人处事的方法和态度也明显不同。

一个具有文化意识的人，时常显得真诚、美好，气质平和，而且，理解能力强，富有进取心，适应性好……

文化在人的发展途中起着决定性的作用。

正如爱默生所说：“文化就是指一切给精神以力量的东西。”法国哲学家维克多•埃尔也说：“文化，就是对人进行智力、美学和道德方面的培养。”我们所培养的学生肯定是具有强文化意识的人，向学生推介先进文化，让学生接触、接受优秀文化，使学生在浓郁的文化氛围中成长，使文化渗透人的一生，语文教师责无旁贷。

在往年，当时初涉初中语文教学不久的我，有幸到广东实验中学跟岗学习，语文特级教师罗易的课给了我很大的触动和启发。罗老师很注重和擅长于培养学生的文化意识，他经常会用到《咬文嚼字》等流行杂志来上课，很注意详细指导学生特别要注意关注当代、身边的文化情况，他的学生写出来的文章单从试题来看就不大多数情况下：《广州街巷文化》、《哈利波特的魔力》等，可以想象，这些学生浓厚的文化意识和文化底蕴，理所当然深入透彻影响着他们的成长和未来的发展。罗老师重视学生文化意识培养的教学观念和灵活多变的引导方法很值得语文老师学习。 假设研究一部分当代语文名师就可以明白，重视阅读，重视教学中的人性启蒙和文化意识的培养是他们共同的特点。

可喜的是，随着往年/往年两版《普通高中语文课程标准》的推行，这样的注重文化意识培养的观念越来越受到重视。相信随着教育改革的深化落实，语文教学会越来越回归实质。

语文教学应努力于人的终身发展

语文是基础性学科，更是人文性学科。教会学生运用语文的技能技巧固然重要，但语文教学可以也应该发挥更大的教育效应，培养学生的人文思想、发展意识和良好的品性。

语文，不单单是交际的工具，谋生的手段，更是渗透人的一生的思维意识和思想素质，语文教学应该努力于人的长远发展。-可惜的是，不少人，涵盖一部分语文老师，都认为这样的想法是不真真切切际的是正确的“空话”-这才是语文教学真正的悲哀之处。

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