口语交际的核心特征，口语的修辞特征和原则是什么

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口语交际的核心特征，口语的修辞特征和原则是什么

口语交际的核心特点？

核心特点有以下几点：

1、口语交际具有互动性：口语交际强调信息的往来交互,因为这个原因,参加交际的人,不仅要仔细倾听,还需要适时接话,谈自己的意见和想法.这样,在双向互动中达到信息的沟通和交流.

2、口语交际具有实用性：口语交际其交流，题来自于学生生活之中,训练的形式多是当面交谈,与生活实质上状况没什么明显的区别,学生课堂上学的,正是生活中要用的,颇具实用价值.

3、口语交际需更全面的表达技巧：既然，是面对面的接触、交流,就不可以像自言自语那样,爱说什么就说什么,爱怎样说就怎样说,而应该考虑语言、情感、举止等综合原因.故此，,口语交际不仅需听说技巧,还要有待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意方面的能力和素养.

口语交际的核心核心是“交际”,其基本特点是听说双向互动,不是听和说的简单相加。

口语的修辞特点和原则？

口语交际是一种复杂的社会情况。 口语交际活动的变动性， 决定了口语修辞活动的复杂性和综合性。

口语修辞活动较之于书面语修辞具有突出的显性特点， 口语修辞中语境起着制约、 补衬作用， 口语修辞活动应满足言语交际的得体性原则。

（1）文明（2）得体（3）和谐（4）有益，四原則。

口语交际节日的特点？

囗语交际特点：口语交际具有互动性，口语交际强调信息的往来交互，因为这个原因参加交际的人，不仅要仔细倾听，还需要适时接话，谈自己的意见和想法。

口语交际的语言能力涵盖什么？

口语能力是指口语交际能力是指一个人通过听、说进行交际的能力，它是一种外在的能力是语言能力的外化。口语交际要求学生综合学过的语言知识和语言材料进行创造。口语交际能力是汉语教学的根本目标之一。口语实践是提升哈萨克族学生口语交际能力的根本途径，课堂教学中的课前学习、词语学习、课文理解、练习夯实、学习小结等步骤都要结合交际性的学习方法进行，课外非常多的口语实践也一定不可以缺少。

口语能力是指口语交际能力是指一个人通过听、说进行交际的能力，它是一种外在的能力是语言能力的外化。口语交际要求学生综合学过的语言知识和语言材料进行创造。口语交际能力是汉语教学的根本目标之一。口语实践是提升哈萨克族学生口语交际能力的根本途径，课堂教学中的课前学习、词语学习、课文理解、练习夯实、学习小结等步骤都要结合交际性的学习方法进行，课外非常多的口语实践也一定不可以缺少。

口语交际中的四种基本类型是什么？

(1)听话类　口语交际不是指纯粹的听和说，而是听和说的互动交融，但是，独自的听、说能力反而交际的基础。能听弦外之音就是一种基本功。

(2)讲解类　讲解类的说话，主要反映你的说话能力。它的特点是，用简洁的语言去讲解有关的对象，如书籍、照片、动物、朋友、我的家、名胜古迹等。比如往年青海西宁市中考口语交际题：

(3)情景对话类　这里说的情景对话类试题，就是出题者按照实质上生活中已经出现或者可能出现的事实设置一个详细的生活场景，要求学员按照自己生活体验，进行口语交际能力的训练。这是一种非常流行的口语交际题。

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口语发展的特点？

（1）幼儿口语发展的主要特点

　　幼儿期，口语发展是其言语发展的主要表现。儿童出生以后，在环境和成人的教育下，言语在持续性发展。幼儿口语发展主要表现为其语音、词汇量、语法还有口语表达能力方面，这些方面的蓬勃发展和进步特点为：

　　（1）基本掌握并熟悉都本族语音。幼儿在4岁左右已经能掌握并熟悉都本族语音，只是有部分发音还不准确。

　　（2）词汇量增多，内容变化大。幼儿期是人一生中词汇量增多最快的阶段。幼儿词汇的蓬勃发展和进步，还表目前他们所掌握并熟悉的词类范围越来越扩大。在幼儿词汇中，主要是意义比较详细的实词。这当中又以名词为最多，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。同时，幼儿词汇的主要内容在持续性丰富和扩大。幼儿对词义的理解趋向丰富和深入透彻化。

　　（3）初步掌握并熟悉语法。我们国内幼儿所说出的句子类型，有以下发展趋势：从不完整句到完整句；从简单句到复合句；从陈述句到各种形式的句子。

　　（4）口语表达能力进一步发展。幼儿在掌握并熟悉语言成分的基础上，口语表达力也渐渐发展起来。详细表现为：

　　第一，对话言语的蓬勃发展和进步和独白言语的产生。幼儿前期的孩子，大多是在成人的陪伴下进行活动的，他们的交际多采取对话形式。因为幼儿独立性的蓬勃发展和进步，活动范围的扩大，在他们与同伴和成人的交往中，需独立向别人传达自己的思想感情，自己的知识经验等，这个问题就促进了独白言语的出现和发展。

　　第二，情境性言语的蓬勃发展和进步和连贯性言语的出现。情境性言语是指幼儿在自己独立叙述时不连贯、不完整并伴有各自不同的手势、表情，听者需结合当时的情境，审察手势表情，边听边猜才可以懂得意义的言语。连贯性言语则指句子完整、前后连贯，能反映完整而具体的思想内容，使听者从语言本身就可以理解所讲述的意思的言语。连贯性言语的蓬勃发展和进步使幼儿能独立、完整地表达自己的思想。

　　（5）产生内部言语的过渡形式-出声的自言自语。出声的自言自语是一种介乎外部言语和内部言语的过渡形式。这样的自言自语有两种形式：

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