英语试卷分析及改进措施，如何写英语试卷分析和反思

英语考试试卷分析及改进措施？

英语考试试卷分析，第一看每一个题的成绩率是多少，英语中听力一些，笔试考试一些，听力成绩率高说明听读还不错，语法，单词还是可以的，笔试考试部分主要看阅读和写作成绩率怎么样？还有完型填空，这都是难点，主要这哪些方面丟分严重，这些都是考核综合思维，要多练习，特别是写作，每天写英语小短文。这个最能提升英语成绩。

如何写英语考试试卷分析？

本考试试卷共分为2个部分，第一个是听力题，第二个是笔试考试题。

一、考试试卷的特点:

(一)、注重了基础知识的考核

考试试卷中能充分反映考核学生基础知识为主要目标的出题原则，坚持依据于课本，但又不要考试教材中机械的知识，针对一部分学生一定要掌握并熟悉的基础知识作为重点考核的主要内容(如动词的时候态地运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握并熟悉可以更好地为未来的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言是一种交际的工具。而小学英语教学按照小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考核的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一部分最基本的语言知识，而且，要教给学生运用语言的方式和能力。在考试试卷的问题设计上，增多了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考核。

（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考核

小学英语的教学内容贴合学生生活，同时也产生了一部分中西文化的差异情况，这是学习一种语言很必要的。为使学生在每次学习的时候注意比较和累积，在考试试卷中进行了这方面的考核，他的主要作用可以更好地详细指导面上的教学工作一定的导向作用。

二、下面就考试试卷的整体情况分析请看下方具体内容

(一)、听力部分

听力测试旨在考核学生听音、辨音及听力理解和迅速反应能力。满分为40分，共五大块内容，分别是：一、听录音，选出所听到的单词或短语；二、听录音标序号；三、听录音，按照对话及问题选择正确答案；四、听录音填入所缺的单词。整体来看，听力部分成绩率相对来说高于目前的平均水平，失分有点多的是第四题，学生有的不可以理解录音内容中的重点信息点，有的能听懂句子但是，不可以按照句子的整体写出单词的合适形式，以至导致失误。

(二)、笔试考试部分

笔试考试部分主要考核学生的语言基础知识和基本技能，涵盖语音、词、词组、语法等方面的考核。现分述请看下方具体内容：

一、判断是属于基础知识，主要考核学生对字母或字母组合的发音掌握并熟悉情况。从卷面上看成绩并非很高。特别第5小题。

二、中英互译。完全都是平日间所熟悉的短语，但是，学生眼高手低，扣分不少，特别是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

三、选择填空，涉及到动词的时候态变化、重要短语，介词的使用等，同时考核了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。

四、连词成句。这道题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。

五、上下句配对，内容都是书上平日间的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，因素是因为不可以弄了解句子的含义故不可以准确找出答句。

六、完成对话，这道题不仅考核学生的对话理解能力，而且，考核了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容简单容易理解单词易表达但是，失分率照样很好，因素唯有一个：不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。

七、阅读短文，按照官方要求题目作答。学生在这道题扣分不少，最终因素可能有三：一是学生审题不够仔细，要求没看了解，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是学生对词的形态不可以正确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多时间学英语。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。涵盖单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能不能流利地运用英语进行交际；能不能熟练地用英语读和写；能不能顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在未来的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，一步一步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一部分基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识针对培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。事实上考试试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这个类型的题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的试题，而是因为学生不会阅读考试试卷上的试题，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平日间。教师在平日间介绍阅读理解题时，应努力帮学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，第一要实践，其次要注意知识的累积，要常常地接触，反复运用。要明白实践越多，提升也就越快。

初三英语考试试卷分析及改进措施？

一、分析成因

1、客观上说考试试卷难易适中。特别是完型填空题，三篇阅读理解题和写作题。完型填空题中没有多少生单词，学生在作文方面最大的问题就是不可以准确表达自己的语言,不可以用规范的语言表达规定的主要内容，不可以把规定的主要内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需的语言结构时态等等，故此，作文完成的情况就产生非常大的两极分化，这也是导致低分的重要因素。2、三篇阅读理解题给学生理解文章或问题带来了麻烦。材料太长学生读时时常是顾头顾不了尾，读前忘了后读后忘了前，不可以通透全文，降低了题目作答正确率。题干太长给学生理解问题带来了困难，也影响题目作答的准确率，降低了成绩。

3、听力部分本次听力材料难度不太大，题型较灵活，但有部分需学生进行听后加工的题材料太长(例如听力第三题听对话和对话后的问题回答下方罗列出来的问题)而读听力的老师读听力材料时语速太快或题与题当中留给学生读题和思考问题时间太短，也是导致听力失分的因素之一。

二、学生方面

此次考试中我校优秀人员数量为13人，及格人员数量52人，高分5人，学生对英语学习重视程度不够。进入初中，英语成了主要学科,课时量增多了，教师对英语学习的要求比小学时严格了,学生的学习量增多了，自然感觉学英语很辛苦，要背单词,记语法，枯燥无味。从主观意识.上学生一直把英语课当成常识课,学生成绩好孬无这里说的。这样一来有的学生从主观上也放松了对英语的学习,致使成绩不够理想。渐渐出现了胆怯感，厌学感，于是便失去了自信心，这也是现目前英语学困生形成的重要因素。

2、初中英语教学缺乏应有的语言环境。现目前的英语教学差不多是在课堂上进行，离开课堂45分钟, 学生也就脱离了语言学习的环境。我们清楚语言是一种传递信息、交流思想的有声的工具。任何一门语言的学习，但凡是脱离其自己的语言环境，将是不地道的，失真的，或者说不可以达到最好状态。

3、单词记得不牢。英语考试试卷第一-卷听力部分第四题和第二卷笔试考试部分第四题都是考察学生单词的题，这两个经典例题肯定是最简单，最容易是送分的题，试卷中我们发现学生单词记得很不牢固，写的单词不是少写字母就是多写字母，要么就是两个字母写反了，结果不但没有拿上分反到是丢分很严重。

4、基础知识掌握并熟悉不扎实、不牢固。在进行卷面分析的时候我们发现，学生在做第二卷笔试考试部分的选择填空和完形填空时，对题中产生的动词短语、固定搭配、时态结构都记忆的不牢固，模棱两可，总是选错。5、学生不可以灵活地运用知识，运用所学知识处理实质上问题的能力亟待提升。英语考试试卷第二个第五大题是用所给单词的正确形式填空，学生在答卷时根本不考虑时态、词性、构词规则和使用方式，只 是靠记忆中的知识机械的去搬用别人的方法和经验，完全枉顾实际情况，灵活运用知识的能力很差。

6、学生厌弃了对英语的学习，英语成绩的高低主要还是看他们对英语学习的态度和情感。

三、教师与家长方面

1、对差生和学困生特别要注意关注不够。平日间的教学中没有及时帮差生和学困生处理生活和学习上的困难，让他们的成绩越来越差，低分面越来越大，低分率也越来越高。

2、缺少对英语学习的学法详细指导和技能训练。因为平日间教学任务繁重教学时间慌张，老师主要精力都在完成教学任务而忽视了对学生进行训练。

3、与家长联系不够密切，家长对孩子的重视程度或监管力度不够。多数家长自己对英语学习不够，对孩子的英语学习放任自流，缺乏必要的监管，如听写单词、听读训练等。

处理措施

1、提升教学能力，打造高效课堂。应利用教研和其他机会与同行们交流，更准确的把控掌握课标，用好的教法，使学生取得更强的学习能力。

2、要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方式，启动可能学得慢，后来就可以越来越好，越来越容易，越来越自主。

3、 用英语教英语，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。加强听力训练，使学生在语音、语调上取得听感，还需要教给学生一部分听的技巧。

4、 重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进- -步夯实，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透,不要让学生似懂非懂。5、注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握并熟悉的单词，更要对单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、教学参考书三书合一。

6、加强词汇教学。涵盖单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能不能流利地用英语进行交际。因为这个原因单词的教学要做到词不离句。情况。

7、加强家校联系，获取家长的支持与配合，提升家长的认识，形成教育合力，共同监督，共同管理，共同提升学生的成绩。

8、多特别要注意关注差生或学困生。利用课余或课外时间对他们很小一部分一对一辅导，我们不可以保证他们的成绩有多大幅度的提升，但只少要能保证他们的成绩不可以再下滑。期望下学期在年级组的领导下，通过老师和考生的共同努力，在中考中能获取令人满意的成绩。

大学英语考试试卷分析及改进措施？

表达潦草，英文字母看不清一部分学员字迹潦草、卷面不整洁、题目作答时超过边界、或写书面表达时题目作答区间不对等情形，都影响成绩。改进措施：多练习，仔细写。

作文句式太单一。改进措施：多掌握并熟悉一部分高级词汇、词组，平日间写作多运用一部分句型，总结一部分自己用得得心应手的句型、句式。

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