高中英语语法听评课优点与建议，高中英语语法课评课用语优缺点及建议

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高中英语语法听评课优点与建议，高中英语语法课评课用语优缺点及建议

高中英语语法听评课优点与建议？

一、教育观念新：

1、 反映了任务性教学以学生为主体，以人的蓬勃发展和进步为本的教育观念。从这堂课的试题来看，老师与学生的训练很默契。

2、 通过各自不同的各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力原因的培养。

二、授课方式灵活

1、 运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

2、 学生参加面广。据我统计，整堂课有30位左右的考生站起来发表讲话。

3、 课堂互动频繁。师生当中的一问一答，生生当中的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。

三、组织能力强

1、 运用各种教学手段。能用不一样手段完成不一样任务。

2、 有亲和力。上课时老师自始至终面带笑容，平等着人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这样的氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、 应变能力强。能妥善处理课堂上产生的随机问题，并与教师设计的课堂进程还有提出的各项要求同步。

四、课堂效果好

1、 整堂课下来很流畅，自然，学生能很好的理解教师的用意。并与教师设计的课堂进程还有提出的各项要求同步。

2、 能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

1、整堂课的教学设计满足高中学生的实质上和教学内容的需，教学任何一个环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全满足学生认识和了解水平。

　　2、设计有层次、有深度，尤其是反馈形式多样，可见该教师花费了很多心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，还都也是为了一个共同的教学目标。

　　3、教学方式处处反映以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力）， 讨论时分为xx组、xx组等，充分尊重学生意愿和个性差异。

　　4、因教师的教学设计有新意，学生自始至终保持良好学习心态。在取得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参加面广，反映出学生乐于探索、乐于参加的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。

　　5、教师的教学机智，尤其是擅长于抓住细节，处处反映二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如启动有一学生答不出，教师并没有放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；再如一学生说的英语谚语“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”极好，但不少学生并没在意，教师有意或恶意装作没听了解，却有意或恶意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师马上表扬“imaginative”等等，全部这些，都给学生以非常大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，很值得各位一线教师学习。故此，说教师的观念十分重要，因为它决定了教学行为。

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