60年代发表的跨文化交际著作? 1959年,爱德华・霍尔(Edward T.Hall)出版的《无声的语言》(The Silent Language)被学术界觉得是跨文化交际学的奠基之作 爱德华·霍尔Edward Twitchell Hall Jr.(May 16, 1914– Ju...
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1959年,爱德华・霍尔(Edward T.Hall)出版的《无声的语言》(The Silent Language)被学术界觉得是跨文化交际学的奠基之作
爱德华·霍尔Edward Twitchell Hall Jr.(May 16, 1914– July 20, 往年),美国人类学家,被称为系统地研究跨文化传播活动的第一人。
跨文化交际(cross-cultural communication;inter-cultural communication),指的是本族语者与非本族语者当中的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的大家当中的交际。
通俗来说就是假设你和外国人打交道(因为存在语言和文化背景的差异),应该注意什么问题,应该如何得体地去交流。而学会跨文化交际,无疑会非常大地拓展个人、企业,甚至一个国家的蓬勃发展和进步空间和综合竞争能力。
跨文化交际的分类根据不一样的对象范围分类都不一样: 塞尔的言外行为“五分法”: 阐述类,指令类,承诺类,表达类,宣告类
交际是指人与人当中的交往,指人与人当中通过语言沟通、行为接触等方法,进行关系纽带的维护。
跨文化交际人与人当中,指跨越文化差异的交往。不一样地区的人有不一样的风俗习惯及文化,而人与人当中要无障碍地交流,需跨越不一样的文化及风俗习惯。
两者当中的区别是:
交际泛指人与人当中的交往,跨文化交际特指克服不一样文化差异进行的人与人当中的交往。
跨文化交际进行文化整合详细来讲,涵盖以下哪些方面:
(1)历史与现实
与国际汉语教学直接有关的是当代共时文化,我们在初级课堂教学的相关打招呼、自我讲解、问路等内容,更多反映当代共时文化的主要内容。随着学生对汉语了解,可以用汉语进行基本的平日交际后,中国古代文化方面的知识还要一定程度上地引入,成语等高级语言内容也应一定程度上讲解给学生。 新词新语的情况也不可以回避,也应有选择地讲解并分析其包含的中国文化的内涵。
(2)民族共性与区域特点
中国是个文化大国,南北文化、东西文化差别很大。在文化教学中,既要注意民族共性,又要注意区域差异。因为各地区的风俗习惯千差万别,唯有结合语言教学,真实地讲解各地区丰富多彩的文化情况,才可以使外国学生全面地了解汉文化,更为便利地与当地人交流。
(3)交际文化和知识文化
交际文化主要指具有两种文化背景的人进行交际时,直接影响交际并容易出现误解或冲突的语言或非语言文化;知识文化则相反,某一民族的知识文化,外族人通过母语也可以学到。因为这个原因,在国际汉语教学中,需要以交际文化教学为主,知识文化教学为辅。如禁忌语、吉利话、隐喻、成语、歇后语及惯用语等,大多含有深厚的文化色彩,反映出汉人的深层心理结构是中高级交际文化教学的重点。
(4)词义中的文化和语音、语法结构中的文化
在两种不一样语言的词汇系统中,词义相当大一部分是不等值或不完全等值的,它们蕴含着各自的文化特质是国际汉语教学的重点。除开这点语音和语法中的文化原因则相对隐蔽,也应导致老师的重视。如印欧语重“形”,汉语重“意”等。
跨文化交际理论中的价值维度是 第一是生存价值,温饱价值,健康价值,地位 价值。这是价值 持续性上升的 维度反映 。
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