论文:怎样做一个有爱的幼儿教师? 理解“人的多面发展”的思想。理解“育人为本”的涵义,爱幼儿,尊重幼儿,相信每一个幼儿都具有发展潜力,维护每一个幼儿的人格与权利。 运用“育...
幼儿启蒙
理解“人的多面发展”的思想。理解“育人为本”的涵义,爱幼儿,尊重幼儿,相信每一个幼儿都具有发展潜力,维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观,在保教实践中公正地对待每一个幼儿,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、一定程度上的保教活动方法,因材施教,以促进幼儿的个性发展。
理解教师职业的责任与价值,具有从事幼儿教育引导工作的热情与决心。
一、培养兴趣,启发幼儿积极观察
人但凡是对某一事物有了浓厚的兴趣,就可以从内心出现对他的向往,以此自觉的去观察它、研究它,不用任何外力的强制。兴趣在幼儿的观察途中起着很大的作用,因为这个原因,培养幼儿的观察能力,要从培养他们的观察兴趣入手。
幼儿具有强烈的求知欲。他们对千变万化的自然情况充满好奇。在教学中,我抓住这个特点,启发他们积极自觉的去观察他们感兴趣的事物,如《保护牙齿》一课中,谈到用醋能把硬蛋壳泡软,为了让幼儿亲眼看到这个情况,我除了让幼儿回家做这个实验外,还在教室里亲自做这项实验,让幼儿天天观察蛋壳的变化。四、五天后,幼儿惊奇地发现硬蛋壳果然变软了。他们从内心信服了睡前不要吃东西,应刷牙嗽口的道理。
二、循循善诱,引导幼儿正确观察
幼儿的观察兴趣浓了,我又注意引导他们正确观察。第一,让幼儿懂得观察要有一定的顺序,亦或是上到下,亦或是左到右,亦或是人到物,亦或是近到远。这样的详细指导常常坚持,积少成多,幼儿的观察就不至于杂乱无章了。其次,幼儿观察事物比较粗略、笼统,不擅长于区别事物当中的细微差别。他们经常易把相似的数字图形等混淆起来。我就引导幼儿认真观察想分辩的对象,通过仔细比较,让幼儿自己去发现两者间的细微差别,自己去认识它们各自的特点。实践证明,幼儿记忆自己发现的知识,比记忆老师灌输的知识牢固得多。
三、多方配合,促进幼儿深入观察
在观察途中,我还注意让学生的视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官参与活动,以提升观察的准确性,提高观察效果。心理学告诉我们,能力是在活动中发展的,教学实践也证明了这一点。教学《乌鸦喝水》这一故事时,我引导幼儿分别观察水瓶高、瓶口小,乌鸦喝不到水的情景;观察聪明的乌鸦往水瓶里放石子,使水面升高的情景;观察乌鸦喝到水的情景。这样,幼儿通过观察、思考,动手又动脑,既提升了观察能力,也较为全面地、深入透彻地理解想学的主要内容。
四、各种途径,教育幼儿常常观察
在教学中,我注意通过各种途径培养幼儿的观察力,引导幼儿有意识地观察书上的图画、观察自然景物,观察自己和自己周围的生活,养成常常观察的良好习惯。鼓励幼儿做有心人,利用一切条件,抓住一切机会,,从一人一事中看持续性发展、变化的社会,使幼儿的观察力得到持续性的蓬勃发展和进步。
幼儿的观察能力主要反映在动手,动口,动眼,动脑四个方面,故此,培养孩子观察力也要从这四个方面入手。
第一动手,拼装玩具,做手工,触碰新事物就是很好的方法
其次是动口,品尝食物,通过味觉进行观察培训,当然有部分东西也可让孩子舔一舔,这和手的感触结果是明显不同的
动眼,就是用眼睛观察,通过形状,颜色的不一样,锻炼认识和了解
动脑,就是思考,幼儿园的小朋友可以通过提问引导
最最重要,要优先集中精力的还是要先激起孩子的兴趣,老师可以通过语言描述,或者事物展示来促发。
一、幼儿观察能力的特点:
1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体;
2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色枯燥乏味、灰暗的东西;
3、孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像;
4、位置明显的物体容易被观察,例如墙上挂的、桌上摆的等;
5、物体的明显特点容易被观察,而其他特点容易被忽视,例如,孩子容易记得球的大小有差别,却记不可以色彩和图案的差异。
二、如何培养幼儿的观察能力?
敏锐的观察力是想象力、创造力的源泉,针对孩子未来的智力发展十分重要,您要注意培养:
1、观察不只是用视觉完成,应鼓励孩子用各种知觉形式去观察,可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别;
2、按照孩子的认识和了解水平,有意识地引导孩子进行观察,还在观察途中多提问题;
3、欣赏孩子的好奇并能有效详细指导孩子进行观察。
您可以给孩子做的游戏
1、不一样外观的容器找东西
准备一个纸盒子、一个奶粉罐子,把孩子感兴趣的两件东西分别放在纸盒子和奶粉罐子里,放时要当着孩子的面,然后让孩子去找出××。假设做得好的孩子,父母还可以再增多一个物品和对应的容器,三个玩具一起玩。
【介绍】本游戏的目标主要是考察孩子的瞬时记忆能力和观察能力,在观察和记忆的基础上建立事物的对应关系。
2、细节观察找物
准备两块一模一样的毛巾,给孩子看两件玩具(两件玩具有比较明显的大小区别),先告诉孩子玩具的名称,然后背着孩子把玩具分别藏在毛巾下,让孩子指指××玩具在什么地方边。
【介绍】孩子的识别主要是通过毛巾是不是有突起及突起的形状来判断的,这样的外观判断是很难的,不但需孩子有大小的识别能力,还要有孩子有空间联想能力才可以清楚把大的突起对应大的物品。这样的游戏可以促进孩子空间思维力、联想力的提升。
3、理解轻重
用一个小木锤和一个塑料空气锤,分别锤打一块面团或橡皮泥团,敲击时都是同样的表情和动作,每一次敲完以后让孩子看看面团,反复几次后,问孩子哪个锤子敲在手上会特别疼?先让孩子指出来,然后再让孩子把手伸出来“验证”。敲打孩子时,看孩子是不是会有意识的躲避。
【介绍】我们引导孩子先观察而不是直接给孩子轻重概念,目标就是要让孩子能在游戏中通过观察出现高级思维,然后再通过切身体验来验证自己的思维结果,以此理解并掌握一部分的观察学习的方法和方式。
4、看多(少)了什么玩具
在孩子面前摆放上几件玩具,先让孩子指认一下都拥有什么玩具,然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件),看孩子能不能觉察出多(少)了什么,并指出来或说出来。
【介绍】提升孩子的观察能力。
5、看图片念儿歌
给孩子看小鸭子的图片,让孩子注意观察鸭子的嘴巴是扁扁的,并提问孩子鸭子怎么叫唤、怎么吃东西。然后教孩子念儿歌:“鸭子的嘴巴扁扁的,鸭子高兴就嘎、嘎、嘎;鸭子的嘴巴硬硬的,要吃东西就嘎、嘎、嘎。”边教孩子念,边做动作,也可给孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。
【介绍】通过儿歌引导孩子观察鸭子的外观特点,并让孩子在游戏中培养语言和动作的关系,提高孩子的语言表现能力和动作模仿能力。
6、感知事物整体性
早一点准备一部分了孩子熟悉的玩具,然后制造一部分缺损,例如小白兔(没有耳朵)、人(没有胳膊)、小汽车(少了轮子)、小飞机(少了翅膀)。先提问孩子:“这都是什么?”等孩子回答以后再问孩子:“它们对不对?哪儿不对?少了什么?”
假设孩子不可以很好地完成游戏,您可以把游戏难度降低,设计一部分对称型缺损。例如小白兔只是少了一只耳朵,小汽车只少了一个轮子。这样易于孩子观察出错误。
【介绍】熟悉事物整体性的认识和了解针对1岁半以后的孩子来说可以启动了,但我们不用孩子能马上准确地说出或指出缺乏了什么,更多的是引导孩子学会观察事物的前后变化,以此感知事物的整体性。父母一定要在平日生活中常常给孩子介绍这样的过程。例如,给孩子穿鞋后,当给孩子穿上一只鞋时,我们就提示孩子:“怎么唯有一只鞋呢,鞋有几只?有两只鞋,这儿还有一只。”等等,让孩子在平日生活中感知事物整体性。
除了在课堂上进行讲评,还需要班级学习股长以墙报的方法刊登出来,在考生当中进行观摩和评比,并参照我们平日间的阅读与作文情况来评定我们的语文课成绩。
这样,就把课内与课外、老师教学与考生自学、阅读与写作完全融为一体了。
故此针对语文课,我们都学得很轻松、愉快、自由、自觉,没有丝毫的强制和压力,从没有想到要怎么去应付考试,或为了考试去进行学习。
”
英语幼儿实质上素质提升为出发点。
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