制作课件是多媒体教学法吗，教学法课主要内容是什么

制作课件是多媒体教学法吗？

制作课件当然是多媒体教学法。随着现代信息化技术的蓬勃发展和进步和在学校教育教学中的广泛应用，教师自己制作课件进行教学，已经成为了各级学校的常态，在制作课件的途中，可以对文字进行美化，可以展示非常多的图片，还可以播放视频还可以达到与学生的互动，总而言之，非常大的改变了传统的课堂结构，活跃了课堂气氛。

教学法课主要内容？

我觉得教学法课主要内容是以详细指导教师教的方式和学生学的方式两大方面是教授方式与学习方式的统一。教学法课一定要依据学习方式，不然便会因缺少针对性和可行性而不可以有效地达到预期的目标。但因为教师在教学途中处于主要地位，故此，在教法与学法中，教法处于主要地位。

高效教学法的八种方式？

1、讲授法。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方式。讲授法涵盖讲述法、介绍法、讲读法和讲演法。教师运用各自不同的教学方式进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是现目前我们国内最常常使用的一种教学方式。

2、谈论法。谈论法亦叫问题回答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问题回答的形式来引导学生获取或夯实知识的方式。

3、演示法。演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实质上观察取得感性知识以说明和印证所传授知识的方式。

4、练习法。练习法是学生在教师的详细指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方法，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方式。

5、读书详细指导法。读书详细指导法是教师详细指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或夯实知识的方式。

6、课堂讨论法。课堂讨论法是在教师的详细指导下，针对考试教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考后面，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方式，可以全班进行，也可以分大组进行。

7、实验法。实验法是学生在教师的详细指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，导致实验对象的某些变化，从观察这些情况的变化中获取新知识或验证知识的教学方式。

8、启发法。启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来反映;也可通过教师的生动讲述使学生出现联想，留下深入透彻印象而达到。

9、实习法。实习法就是教师按照教学大纲的要求，在学校念书内外组织学生实质上的学习操作活动，将书本知识应用于实质上的一种教学方式。

多媒体教学法？

随着信息技术的高速发展,多媒体教学已一步一步走进校门,进入了课堂。我们要改革传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的陈旧式的教学手段,大胆用现代多媒体技术和互联网技术,使实践性和形象性结合起来。

在传统的小学体育教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范,一堂课要重复不少次,既浪费时间,也容易让学生生厌倦情绪。多媒体教学的应用,很好的补上来的这一缺陷,它将图像、声音和文字有效的结合起来,具有生动性、形象性和交互性的特点,能非常大地改变学生的学习主动性、积极性,促进教学质量和学生能力的提升。如,在乒乓球的授课中,因为不少重要性动作快速、连贯,他们超级难看得了解,分解教学又容易让学生出现错误认识,收不到好的效果。而多媒体课件就很好的处理的这个难点,通过慢放、反复播放,结合教师的详细指导,让学生直观、主动、立体的掌握并熟悉动作,大大提升了教学效率和质量。

队列教学法教案？

对列教学法教案事实在进行队列教学以前的教学设计及其具体安排，还有教学的方式和手段。

第一是进行队列的静止的动作就行然后是进行报数的教学第三次进行原地三面转法的教学第四次进行其行进和立定的教学第50进行行进间三面转法的教学第六次进行齐步走立定变为好不努力定行进间变换的教学，最后是进行分队走合队走还有成体操队形散开的教学，和谐的教学式分列式。

教学法组织练习的方式？

教学法八种训练法：

1、讲授法-是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方式。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。2、讨论法-是在教师的详细指导下，学生以全班或小组为单位，紧跟考试教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，取得知识或夯实知识的一种教学方式。优点在于，因为我们全体学生都参与活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的独立性。

3、直观演示法-是教师在课堂上通过展示各自不同的实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察取得感性认识的教学方式。是一种辅助性教学方式，要和讲授法、谈话法等教学方式结合使用。

4、练习法-是学生在教师的详细指导下夯实知识、运用知识、形成技能技巧的方式。在教学中，练习法被各科学教育学广泛采取。

5、读书详细指导法-是教师详细指导学生通过阅读教科书或参考书，以取得知识、夯实知识、培养学生自学能力的一种方式。

6、参观教学法-组织或详细指导学生到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，以此取得新知识或夯实已学知识的教学方式。

7、实验法-本课程现场教学在学校念书内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记方式等项目标教学。

8、自主学习法-为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，一般给学生留思考题或对碰见一部分生产问题，让学生利用互联网资起源于主学习的方法找寻答案，提出处理问题的措施，然后提出讨论评价

1.在学生学习运动技能初期

采取语言法、介绍与示范法、保护与帮法、观摩法让学生了解和观察运动技术的形成、结构和基本要领。

2.在学生学习的泛化阶段

采取语言法、对比法、介绍与示范法、直观法、完整与分解法、重复练习法、变换练习法、条件限制法、恢复法、预防和纠偏错误法进行组织教学和练习。

3.在学生学习的分化阶段

采取重复发现学习法、讨论法、对比法、变换练习法、循环练习法、提示教学法、预防和纠偏错误法进行组织教学和练习。

4.在学生学习的夯实和提升阶段

采取提示教学法、重复练习法、变换练习法、循环练习法、设疑教学法、角色转换教学法、集中注意练习法、提示教学法、念动练习法、放松练习法进行组织教学和练习。

5.在学生学习运用技能阶段

常采取对抗练习法、提示教学法、游戏练习法、教学比赛练习法进行组织教学和练习。

总而言之，通过运用传统的、经常会用到的和各种现代的、先进的教学方式和手段，体育课程形成了自己鲜明的特色和教学特点，完成教育培养目标和目标、任务，有效地提升了教学效果，使学生的体质、体能和运动技能还有心理健康各方面都得到了很大的改善。

一)详细指导法 1、语言法：是体育教学中运用各自不同的形式的语言详细指导学生学习，达到教学要求的方式。 2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方法，作用于人体感觉器官、导致感知的一种教学方式。 3、完整法：是从动作的启动到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方式。 4、分解法：是从掌握并熟悉完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成哪些部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握并熟悉动作的方式。 5、预防和纠偏错误动作法：是教师为了防止和纠偏学生在练习中产生的动作错误所采取的方式。

(二)练习法 1、游戏练习法：是以游戏的方法组织学生进行练习的方式。 2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方式。 3、综合练习法：是按照练习任务的需，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方式。 4、循环练习法：是按照练习任务的需选定若干练习手段，设置若干个对应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方式。 5、重复练习法：是按照练习任务的需，在固定的条件下反复进行练习的方式。 6、变换练习法：是按照练习任务的需，在变换条件下进行练习的方式。

中学经常会用到的教学方式材料分析？

1、 头脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确 性或准确性教师不进行任何评价的方式。

2、案例教学法：是指通过—个详细教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方式。

3、读书详细指导法：是教师详细指导学生通过阅读教科书、参考书，独立的获取知识，培养自 我学习能力的方式。

谈话法是中小学经常会用到的教学方式,合适地运用谈话法,能集中学生的注意力, 激发学生的思维活动,使学生通过独立思考来获取知识,同时促进发展学生的能力。一、谈话法

　　谈话法也叫问题回答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答.并通过问题回答的形式来引导学生获取或夯实知识的方式。谈话法特别有助于激发学生的思维，改变学习的积极性.培养他们独立思考和语言表达的能力。

　　谈话法可分学习谈话和启发谈话两种。学习谈话是按照学生已学考试教材向学生提出一系列问题.通过师生问题回答形式以帮学生学习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探索新知识。谈话法的基本要求是：

　　1、要擅长于启发诱导。当问题提出后，要擅长于启发学生利用他们已有的知识经验或对直观教具观察取得的感性认识进行认真分析、思考，研究问题或矛盾的所在。因势利导，让学生一步一步地去获取新知。

　　2、要备好问题和谈话计划。教师要对谈话的中心和提问的主要内容做好充裕的准备。在上课以前，教师要按照教学内容和学生已有的经验、知识，备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。

　　3、提出的问题要明确、详细。能导致思维兴奋.即富有挑战性和启发性.问题的难易要因人而异，满足学生的已有知识程度和经验。

　　二、讲授法

　　讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式。

　　讲授法可分为讲述、介绍和讲演三种方法。讲述是教师向学生描绘学习的对象、讲解学习材料、叙述事物出现变化的过程。介绍是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。讲述介绍各有侧重，但是在教学中常结合使用。讲演则是系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。

　　运用讲授法的基本要求是：

　　1、讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理了解、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

　　2、讲授既要重视内容的科学性和思想性.同时又要应该做到尽可能的与学生的认识和了解基础出现联系。2.讲授应注意培养学生的学科思维。

　　3、讲授应具有启发性。在讲授中擅长于提问并引导学生分析和思考问题.使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

　　4、讲授法的优点是教师容易控制教学进程，可以使学生在较短时间内取得非常多系统的科学知识，但假设运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就可以产生教师满堂灌、学生被动听的局面。

　　三、讨论法

　　讨论法是学生在教师详细指导下为处理某个问题而进行探讨、辨明是非真伪.以获取知识的方式。其优点在于可以更好地发挥学生的主动性、积极性.促进培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识

教学法有哪两种？

1.讲授法：讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方式。讲授法涵盖讲述法、介绍法、讲读法和讲演法。教师运用各自不同的教学方式进行教学时，大多都伴之以讲授法。2.谈论法：谈论法亦叫问题回答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问题回答的形式来引导学生获取或夯实知识的方式。

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