记金华的双龙洞请举例说明，双龙洞的名字由来概括20字

记金华的双龙洞请举例说明？

1.一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，也时时变换调子。入山五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

2.泉水靠着洞口的右边往外流。

3.在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

双龙洞的名字由来概括？

金华双龙洞位于金华双龙洞景区中心是景区的核心景观，海拔约520米是石灰岩溶洞。由内洞、外洞及耳洞组成。因洞口两侧分悬的钟乳石酷似两龙，故有“双龙洞”之名。

自从叶圣陶的《记金华的双龙洞》进入教课书范文，让不少学生认识了金华双龙洞。

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《记金华的双龙洞》的主要内容？

“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞口流出来的”；“在外洞找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，我看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。

以上两条线索十分清晰。

本篇文章是叶圣陶先生早年写的一篇游记。

作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，马上写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。

行文中还有一条线索，即作者多次写到水。

在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发现“那溪流就是从洞口流出来的”；“在外洞找了泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。

以上两条线索十分清晰。

文章开门见山，直接点明游览时间和地址位置。

又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。

再以详细、形象的语言描绘了双龙洞的特点。

“洞口像桥洞似的，很宽”；外洞很宽敞，孔隙的窄小，容得下一只小船进出。

“内洞是一团漆黑”，靠“工人高高举起汽油灯，逐步一个个指点”才看了解洞内的景物：第一是蜿蜒在洞顶的双龙，点名双龙洞名称的来历；其次是形状变化多端的石钟乳和石笋。

最后通过比较，认为内洞比外洞大得多。

记金华的双龙洞从哪四个方面写出孔隙窄小的特点？

记金华的双龙洞以下四个方面写出孔隙窄小的特点：

一、船的小

二、船靠两头绳子拉的进出方法

三、仰卧在小船里进洞的感受

四、空隙里面的情况

拓展资料

这是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。是按空间顺序写的。

表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。本篇文章入选苏教版小学语文六年级下册， ，冀教版小学语文五年级下册，人教版小学语文四年级下册收录为课文。这篇游记不作为课文时叫《记金华的两个岩洞》

浙江金华双龙洞资料？

金华双龙洞距金华市区约8公里，坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。双龙洞分内、外两洞，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。水道水面离地下河顶灰岩仅仅只有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。从这里可以清楚，双龙洞的景色是无比的美。双龙洞是国家重点风景名胜区，位于浙江金华市北郊的金华山西南山麓

记金华的双龙洞，讲解一下你印象最深的一个景点？

石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点一点地聚集起来，在洞顶渐渐形成冰锥状物体，这个问题就叫石钟乳，也叫钟乳石(类似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞顶的水滴落在地上，石灰质也渐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有部分石钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都拥有各自不同的各样的形状。那些顶天立地的“灵芝柱”，就是石笋和石钟乳对接起来后面形成的。听别人说，石笋和石钟乳，每百年才长高一厘米(一公分,十毫米)。内洞洞顶蜿蜒着两条龙，一条青，一条黄，双龙洞因为这个原因得名，而内洞也是双龙洞的主要景点。内洞十分神奇，洞顶有不少各式各样的钟乳石，令人叹为观止

怎么写？

记金华的双龙洞作者讲解游览外洞的情景？

　　一、考试教材分析

　　（一）主要内容

　　这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。

　　（二）中心思想

　　在游览途中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

　　（三）文章结构

　　全文按游览顺序，可分为四段：

　　第一段（第1节），交代作者游览金华双龙洞时间及双龙洞的地址位置。

　　第二段（第2、3小节），写作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点双龙洞。

　　第三段（第4、5、6、7小节），分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。

　　第4节先写在洞口观山的感受，然后详细描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。

　　第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很具体，可分为五层：

　　第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。第二层讲解泉水流出的孔隙的大小。第三层写小船的形状，使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识。第四层讲解穿过孔隙进入内洞的办法。第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉。先写作者穿过孔隙以前的心情和所做的准备，再写作者穿过孔隙时的感觉，读了使人有身临其境之感。

　　第6、7小节写作者游览内洞时的情景，这部分是文章的重点，可分为四层：

　　第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。第二层写“奇”。借着汽油灯光，第一看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。第三层写“大”。“内洞比外洞大得多，大约有十来进房子既然如此那，大。”第四层写水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到尽头。这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。

　　第四段（第8节），写出洞，自然结束文章。

　　这篇文章段落分明，条理清晰。一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文。

　　分段时，如有的学生把4节看成第三段，5节为第四段，6、7节为第五段，其实就是常说的把全文分为六段也是可以的。

　　（四）语言原因

　　“山上开满了映山红，不管花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。”这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。

　　“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这是一句因果句式，溪流的流面、流速、流声都与山势相关，请看下面的析句。

　　“第一当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点像。”为什么“第一当然是”蜿蜒在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也是因为这个原因而得名，当然在内洞很多的景物中先看双龙。叶老看后为什么说有点像，既然如此那，究竟是像还是不像呢？两条龙蜿蜒在洞顶是变动的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。另外，灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙欲飞的感觉。但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是肯定了像。

　　（五）词语介绍

　　臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分。

　　蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。

　　明艳：本课指明亮鲜艳的色彩。

　　孔隙：原指小的裂缝。本课指能通过一条小船的小洞。

　　时而：副词。表示不定时地重复出现，有的时候，候。

　　盘曲而上：盘曲，曲折环绕。课文指公路在山边盘旋，绕着圈儿通到山上。

　　突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀，高起的样子。森郁，森林茂盛。

　　进：课文中作量词。平房一宅内分成前后几排，每排称为一进。课文说内洞有十来进房子既然如此那，大，即有十来排房子既然如此那，大。

　　（六）写作特点

　　课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生认真赏析、体会。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞通道入口处低矮狭窄的奇异情况很生动地反映出来。

　　课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络了解，而且，使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及的视角都很清晰。

　　（七）教学重点难点分析

　　教学重点，孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙”那一节，应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”。通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，着重体会心情。内洞有两个重点：一是奇景双龙，一是各自不同的形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景，应引导学生充分地想象，活跃他们的思维。

　　难点：课文中有哪些难懂的句子，应引导学生弄懂它的内涵。在考试教材分析中已经涉及。

　　二、教学要求

　　1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　2.学习抓住特点写景物的方式，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。

　　3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。

　　4.学会生字新词，会用“稍微”、“好奇”造句。

　　5.了解一部分句子在文章中的过渡作用。

　　三、教案

　　（一）课时内容具体安排

　　第一课时：释题、简介作者、通读课文、学习生字词划分段落。

　　第二课时：学习课文内容、释句、理解课文写作方式。

　　（二）课时教案

　　第一课时要求：释题、清楚作者、了解游记段落划分的线索，自学本课生字新词。

　　第二课时要求：读懂课文，掌握并熟悉景物的特点，理解难懂的句子，并学习本课的写作方式。

　　四、教学提示

　　1.学生基本上都没有去过岩洞，有条件的学校教师要播放录像带。没有条件看录像也可看幻灯片。连这条件也不具备的，教师可搜集图片让学生看。总而言之，需要有感性的材料供观赏。

　　2.写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用。不然，学生写游记，前面把看到的景物一一罗列会导致喧宾夺主，主次不分。

　　3.学完这课书，教师给学生组织一次旅游，可近距离的，让学生抓住景物特点，按游览顺序写一篇游记。

　　五、资料

　　作者简介：叶圣陶（1894—1988年），原名叶绍钧，江苏关县人。他从“五四”时期启动创作，作品不少，著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。1957年，他60多岁时，游览了金华的双龙洞和冰壶洞，写了《记金华的两个岩洞》这篇游记。本篇文章是从这篇游记中节选的，节选时略有删改。原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里。

　　记金华的双龙洞

记金华的双洞原文？

肯定是记金华双龙洞吧。叶圣陶先生写的，下面是原文

4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

出金华城大概五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，不管花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很很多。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，另外，或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大概五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀(同物字读音)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不认为拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚适合，再没法容下第三个人是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自己觉得从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大概行了二三丈的水程吧，就登陆了，这个问题就到了内洞。

内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只可以照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不清楚有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐步一个个指点洞内的景物。第一当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物还有宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，另外，颜色各异，就算不比作什么，也很值得观赏。

在洞里走了一转，认为内洞比外洞大得多，大约有十来间房子既然如此那，大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

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