谁帮忙以“高中是”和“我是”开头各写三句

博宇考试网 往年-06-10 高中 次
谁帮忙以“高中是”和“我是”开头各写三句

谁帮忙以“高中是”和“我是”开头各写三句比喻性排比句？

高中是人生这条漫长道路上的新一轮百米冲刺；高中是跨进大学门槛的三层台阶；高中是鹏程万里前的展翅搏翼！

我是羽翼未丰的雏鹰，憧憬着蓝天白云；我是有待雕琢的璞玉，期待发出璀璨的光彩。

我是千万朵鲜花中的一朵，共同造就锦绣的前程！

小学是童年，高中是青春，大学就是大学，既然如此那，初中是什么？

肯定是青少年时期活泼、烂漫的生活。这一个时期，男生女生都先后进入青春期，还是没有进入青年期，这个时候已经渡过了儿童这个时间段的纯粹的、天真的懵懂时期，已经对一部分事物有了初步了解，启动有自己的天地，启动有点自我创新意识、大胆设想意识、想干就干的意识，这个时候比较活泼，稍带天真，想说就说想问就问，积极探索，没有社会压力是一个人成长很重要的阶段是人的一生打基础的阶段。

形容高中孩子辛苦不易的句子？

十年寒窗苦，自古以来都是很辛苦，现目前高中生了，马上就高中毕业考试了。

养兵千日用兵一时，孩子，你们千辛万苦的挑灯苦读，以后前途如何，就看“今朝”了。

加油，孩子们，梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。，你们一定有一个美好未来的，加油！

我姑娘，起早贪黑的，每天没个笑容，感觉压力好大，有一种慌张，叫高中毕业考试，作为家长活跃气氛，各自不同的营养跟上，旗袍备好了，加油！

读高中的孩子真不容易，起大早贪大黑，睡眠时间很少，精神压力还很大，天天有作不完卷子，经常测试，孩子太辛苦了，不容易呀，，！

小学，初中，高中，大学这四个阶段，可以用什么形容词来形容呢？

小学:缤纷伊始 初中:豆蔻韶华 高中:韵涩一搏 大学:梦懵岁月 、】嗯·· 只 是.. ·稍 微 ···· 斟酌 嘞 既然如此那，一下下- · ~ 恏恏 品味喔~~

小学：无忧无虑初中：年少而轻狂高中：奋斗而充实大学：茫然而，空虚，

形容高中生朝气蓬勃的句子？

下课铃声一响，高一的考生如潮水涌出教室，操场上打篮球的你争我夺，练长跑的挥汗如雨，打排球的女生也毫不逊色，挥动胳膊大力扣球，有时还有哪些嬉笑打闹的考生，你追我赶，简直一片欢乐的海洋，这朝气蓬勃的高中生！

你们是早上八、九点钟的太阳,春春飞扬！世界是属于你们的！

劝学本体喻体分别是什么？

用非常多的比喻论证进行论述是高中课文《劝学》的一个很突出的特点。在学习途中，有的考生对文中的比喻论证理解不够透彻，有的考生甚至把它们理解成举例论证。那么应该怎样正确地理解课文中的比喻论证呢？

比喻论证，指的是在论述途中，用比喻者之理去论证被比喻者之理的一种论证方式。比喻者与被比喻者，二者当中需满足“类相异，理一样”的原则。其实就是常说的说，二者一定要不属于同一类型，才可以作比喻，一定要事理一样，才能够进行推理论证。

以文章的第二段作为例子。作者先用“青”“冰”的比喻，来说明后天的影响完全可以改变事物自己原来的性质，还可以使其带来一定发展。我们可以这么理解，“后天的影响可以改变事物的本性”是本体，“青”“冰”之喻是喻体，即“后天的影响可以改变事物的本性”就像“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”，只不过课文中只产生了喻体，而省略了本体，将道理隐含这当中。

的木变轮的比喻说明，后天的影响，针对改变事物自己本来的性质来说是起着决定性作用的。这样，就把道理的阐述又向深里逐步递次推动了一大步，由后天的影响“可以改变事物的本性”到可以“决定事物的本性”，即学习针对后天成长起着决定性的作用，使说理更透彻。

本段的最后，用“木”“金”两个比喻，引出“博学而日参省乎己”的重要性。在这两个比喻中，不妨把“博学”“参省”当成本体，把“受绳”“就砺”当成喻体，即“君子广泛地学习，而且，每天对自己的行为进行检查省察”，就像“木材经过墨线的比量，金属刀具在磨刀石上磨砺”。这样做的后果呢？就是“知明而行无过”，就是“直”“利”了。

再分析文章的第三段。本段论述学习的作用-补上来不够。文章用生活中常见的哪些情况展开论证。它们都是因为擅长于利用外物，才获取了很好的效果。而君子也是如此，君子的天性与常人没有差别，而其能成为君子的因素，就是因为他们擅长于利用“学习”这个外物，即通过学习来补上来自己的不够。故此我们可以这樣理解本段的比喻论证，“君子借助外物”就像“登上高处看得广阔”，像“登上高处招手”，像“顺风呼喊”，像“借助车马”，像“借助船桨”，这是从一样的的视角，反复说明问题，强调自己的观点。

第1段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提升。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，可以改变原来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。又用了“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进一步推论出人一定要通过学习和参省才可以达到“知明而行无过”的境地。

第2段作者用了五个比喻。开头作者用“终日而思”“不如须臾之所学”先来阐说，马上就用“跂而望”“不如登高之博见”这个比喻，形象说明唯有摆正“学”和“思”的关系才可以使学习出现显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实质上生活中因为利用和借助外界条件所起的重要作用，以此说明人借助学习，就可以补上来自己的不够，获取更显著的成效。

第3段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到人的“积德”，正面论述累积的作用，说明学习上的成就是平时日常多累积起来的。马上又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明假设不累积就不可以达到远大目标。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定原因，坚持下去总会有收获才是学好的重点；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明唯有坚持下去总会有收获、持之以恒，才会带来一定成就。这是本段第二个层次，说明做到累积就要坚持下去总会有收获。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到累积还需要专一。

用哪些词形容高中生活？

1、充实分析：自进入高中生活将会有更多的学习任务等着着，每天将会有非常多的知识灌入你的脑海2、按部就班分析：进入高中生活将会住校，每天将会根据餐厅-教室-宿舍的枯燥的规则生活3、独立分析：高中住校生活将会使你脱离父母的保护伞，自己独立洗衣服，自己独立处理生活中的琐事，对你以后的生活有着重要的意义4、珍贵分析：在高中生活中，你将会与考生们共同生活，将会和他们一起学习，吃饭，玩耍，将会有珍贵的青春回忆，珍贵的高中友情。

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