四个核心素养内容，往年新课标的核心素养有哪些

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四个核心素养内容，往年新课标的核心素养有哪些

四个核心素养内容？

核心素养的培养涵盖：学科内容，情境，任务活动，基本能力。

1整合知识，提高能力〈学科丶生活知识的整合）2由境生议，以议造境（真问题是情境的有效的集中）（情境的真实，还涵盖艺术的真实）；

例教授哲学与文化的社会存在决定社会意识，议题确定“如何理解校训的价值追求”。设计活动：描述与分类，解释与论证，预测一选择，辨析与评析，小（近）及大（远）情境，讨论价值观影响，进一步探讨（潜移默化）认同社会主义核心价值观对国家丶社会丶个人发展作用。

3科学评价，凝炼素养。衡量素养水平的尺度是行为表现的特质，而不是标准答的刻度

字科核心素养其实把所学的学科知识和技能迁移到真实生活情境的能力和品格。

四大核心素养的主要内容请看下方具体内容：

1、是指要具有执着的教育情怀。

2、是指要具有扎实而强硬的专业素养。

3、是指要具有娴熟的教育艺术。

4、是指要具有与时俱进的创新素养。八大能力是：理想力，创新力，学习力，思想力，精进力，表达力、发展力还有艺术力。

第一，教师应有执着的教育情怀。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师职业不一样于其他任何职业，其教育对象是具有一个性特点的活生生的人。教师职业关乎千家万户，关乎学生的生命健康成长，关乎祖国的未跟期望，因为这个原因作为“传道授业解惑”的教师，一定要具有正确的“三观”，具有大爱情怀和执着精神。爱是教育的前提，教师有了爱才会对教育事业充满激情。在优秀教师眼中，学生没有好坏优劣之分，每个学生都是独一无二的珍品，教师眼中的学生就像花儿一样，有的学生在春天就开出了美丽的人生之花，有的学生则要等到其他季节才开出绚烂的人生之花。因为这个原因，教师要用多元智能理论看待学生，眼中不可以唯有成绩，而应按照学生个性特长因材施教。

第二，教师应具有扎实过硬的专业素养。专业素养是教师的看家本领是教师赢得学生尊敬的前提条件之一，也是教师成为名师的必备条件。教师的专业素养虽然是在大学打下的基础，但更需要在教育教学实践中持续性锤炼完善。终身学习是提高教师专业素养的必由之路。优秀教师于漪说：“要教得好第一是自己学得好，针对这个问题我千方百计挤时间读书，用双倍的努力补上来。”于漪用自己的从教人生诠释了什么叫“终身学习”。梅贻琦在清华大学就任校长时的演讲中提到“这里说的大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断，说明了具有扎实专业素养的大师针对大学的重要性。不管什么时候，具有扎实专业素养的教师都会受到大家的尊敬。他们大多数情况下具有这样的特质：爱读书、肯钻研、勤反思、善合作、乐贡献。

第三，教师应具有娴熟的教育艺术。教学不仅是一门科学，也是一门艺术。因为这个原因，教师要自觉遵守教育教学规律，遵守学生身心发展规律，遵守人才培养规律，仔细研读考试教材、课标、大纲，悉心备课，科学准确地向学生传授知识培养能力。亲其师，信其道。师生关系好坏决定教育成功与失败。教师肩负着教书育人的双重责任。我觉得，一个不懂得育人的教师不是一个称职的教师，一个没有做过班主任的教师不是一个完整的教师，一个不会做班主任的教师不是一个称职的教师。现实生活中有的时候，出现这样的情景：学生迟到被罚站、罚抄甚至罚款，上课讲话被罚坐到最后一排甚至教室角落里，学生当中有了矛盾不分轻重叫家长带回家反省，把学生早恋默认为洪水猛兽……凡此种种，导致师生关系严重对立，给学生的心里留下一片阴影，有的甚至一辈子都记恨教师。反之，成功的教师一定会懂得学生、理解学生、关爱学生、欣赏学生，师生关系也处理得十分融洽。

第四，教师应具有与时俱进的创新素养。当今社会发展日新月异，整个世界就是一个地球村；而且新课程观念背景下，师生不可以再是纯粹的课程传授者与接受者，而应成为课程的主动参加者和开发者。从某种程度上说，一位优秀的教师就是一门优秀的课程，教师要变教考试教材为用考试教材教；教师要从课堂教学主角变为配角，从台前退到幕后，成为学生学习的组织者、引导者、激励者和合作者；师生关系是双向的、平等的、民主的交流与合作关系。现目前，课堂教学改革已出现了翻天覆地的变化，微课、慕课与翻转课堂是互联网时代产生的一种新型的学习方法，教师不可以固守一本书、一支笔、一张嘴、一块黑板的传统教学方法，而应成为“活水”，持续性地汲取新知识，而且，能熟练掌握并熟悉信息技术与学科学教育学，积极探索“网络+”背景下的课堂教学。

总而言之，教师的教育情怀、专业素养、教育艺术和创新精神是教师的四大核心素养是教师区别于其他职业最实质的特点，教师可以在这四个方面进行修炼，才能够成为一名受学生欢迎的教师。

核心素养有什么？

核心素养每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方法。

热情就是工作的干劲和努力程度。最最重要，要优先集中精力的是思维方法，思维方法回答了“人生目标”，即“我为谁”。思维方法是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维方法是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。这才是决定人生结果的重点。若思维方法是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。换言之，即是：道德的、人性的思维方法是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、持久的兴趣。这当中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。

核心素养提出时间？

中国学生核心发展素养在往年提出 十八大和十八届三中全会提出的有关立德树人的要求落到实处，往年教育部研制印发《有关全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需的必备品格和重要能力”。

职业素质的核心是什么？

1、职业素养的三大核心：

（一）职业信念

“职业信念”是职业素养的核心。既然如此那，良好的职业素养包涵了那些的职业信念呢？应该包涵了良好的职业道德，正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识是一个成功职业人一定要具备的核心素养。良好的职业信念肯定是由爱岗、敬业、忠诚、贡献、正面、乐观、用心、开放、合作及自始至终如一等这些[关键词]组成。

（二）职业知识技能

“职业知识技能”是做好一个职业应该具备的专业知识和能力。老话说“三百六十行，行行出状元”没有过硬的专业知识，没有精湛的职业技能，就没办法把一件事情做好，就更不可能成为“状元”了。

故此，要把一件事情做好就一定要坚持持续性的特别要注意关注行业的蓬勃发展和进步变动及未来的趋势走向；就要有良好的沟通协调能力，懂得使用电脑或手机在线上传下达，左右协调以此做到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果；就要有高效的执行力，我们研究发现：一个企业的成功百分之30靠战略，百分之60靠企业各层的执行力，唯有百分之10的其他原因。中国人在世界上都是出了名的“聪明而有智慧”，中国人不缺乏战略家，缺乏的是执行者！执行能力也是每个成功职场人必修炼的一种基本职业技能。还有不少需修炼的基本技能，如：职场礼仪、时间管理及情绪管控等等，这里就不一一罗列。

各个职业有各职业的知识技能，每个行业还有每个行业知识技能。总而言之学习提高职业知识技能是为了让我们把事情做的更好。

（三）职业行为习惯

“职业行为习惯”，职业素养就是在职场上通过长时间地学习-改变-形成而最后变成习惯的一种职场综合素质。

信念可以调整，技能可以提高。要让正确的信念、良好的技能发挥作用还要持续性的练习、练习、再练习，直到成为习惯。

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