如何全面理解幼儿教师的法律地位，论述如何培养幼儿的观察能力

如何全面理解幼儿教师的法律地位？

我理解的幼儿园的法律地位：幼儿园是具有法人资格的从事学制系统内保育、教育活动的社会组织。

教育法：教育法是反映统治阶级在教育方面意志的，由国家制定或任可，并以国家强制力保证开展的在教育活动中普遍遵循的行为规则的总称。

幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提升，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。

幼儿老师一定要使家长及时，全面了解幼儿园教育目标，以此配合幼儿园进行教育。为了共同的教育目标，新年制定出了幼儿园家长工作计划。幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。

故此，幼儿教师也是中国教师系统的一份子是中国合法教师

《教育法》、《教师法》为我们国内幼儿教师的

社会地位提供了基本的法律依据和充分的法

律保证。

随着我们国内“科学教育兴国’,战略的开展,全社会已经认识到,振兴民族的期望在教育,振兴教育的期望在教师。

幼儿教师的奠基性工作对社会的作用越来越被全社会所认识,幼儿教师越来越受到党和国家的重视和人民的尊敬。

老师是大家对教师的一种尊称。

一、幼儿的法律地位是幼儿取得权利、行使权利的基础是幼儿在法律上所享有的权利能力和行为能力，并从而在详细的法律关系中所获取的主体资格。

二、大多数情况下来说，幼儿具有三种不一样的法律地位，并由此出现不一样的权利能力和行为能力。

1、作为公民的幼儿 2、作为未成年人的幼 3、作为受教育者的幼儿

幼儿的法律地位是幼儿取得权利、行使权利的基础是幼儿在法律上所享有的权利能力和行为能力，并从而在详细的法律关系中所获取的主体资格。大多数情况下来说，幼儿具有三种不一样的法律地位，并由此出现不一样的权利能力和行为能力。

　　一、作为公民的幼儿

　　幼儿，同样应取得作为公民的一起基本权利。公民的基本权利是公民依照宪法规定在政治、人身、经济、社会、文化等方面享有的主要权利，也叫宪法权利。它是公民最主要的，也是一定不可以缺少的权利。

　　按照《中华人民共和国宪法》规定，我们国内公民享有的基本权利总体可以分为以下几类：(1)公民的平等权;(2)公民的政治权利和自由;(3)公民的宗教信仰自由;(4)公民的人身自由;(5)公民的批评、建议、申诉、控告权等;(6)公民的社会经济权利;(7)公民的教育、科学、文化权利和自由;(8)其他方面的权利。

　　二、作为未成年人的幼儿

　　《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定：“本法所称未成年人是指没有十八周岁的公民。”学前教育中的幼儿主要指的是不满六周岁(或七周岁)的未成年人。

　　按照我们国内《民法通则》第十二条的相关规定，“十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动;其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人，由他的法定代理人代理民事活动”。

　　在我们国内《民法通则》中，为保护无民事行为能力和限制行为能力人的人身和财产权利，特别规定了监护制度。第十四条规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人的监护人是他的法定代理人。”第十六条规定：“未成年人的父母是未成年人的监护人。”第十八条规定：“监护人需要履行监护职责，保护被监护人的人身、财产及其他合法权益，除为被监护人的利益外，不可以处理被监护人的财产。”

　　三、作为受教育者的幼儿

　　《中华人民共和国教育法》第二条明确规定：“在中华人民共和国境内的各级各种教育，适用本法。”在托幼机构接受养育教育的幼儿同样享有“受教育者”的法律地位。

　　按照《中华人民共和国教育法》第四十二条，受教育者享有下方罗列出来的权利：

　　(1)参与教育教学计划具体安排的各自不同的活动，使用教育教学设施、设备、图书资料;

　　(2)根据国家相关规定取得奖学金、贷学金、助学金;

　　(3)在学业成绩和品行上取得公正评价，完成规定的学业后取得对应的学业证书、学位证书;

　　(4)对学校给予的处分不服向相关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;

　　(5)法律、法规规定的其他权利。

　　按照《中华人民共和国教育法》第四十三条，受教育者需要履行下方罗列出来的义务：

　　(1)遵循法律、法规;

　　(2)遵循学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;

　　(3)努力学习，完成规定的学习任务;

　　(4)遵循所在学校或者其他教育机构的管理制度。

幼儿教师论文：如何培养幼儿的观察能力？

一、培养兴趣，启发幼儿积极观察　　

人但凡是对某一事物有了浓厚的兴趣，就可以从内心出现对他的向往，以此自觉的去观察它、研究它，不用任何外力的强制。兴趣在幼儿的观察途中起着很大的作用，因为这个原因，培养幼儿的观察能力，要从培养他们的观察兴趣入手。　　

幼儿具有强烈的求知欲。他们对千变万化的自然情况充满好奇。在教学中，我抓住这个特点，启发他们积极自觉的去观察他们感兴趣的事物，如《保护牙齿》一课中，谈到用醋能把硬蛋壳泡软，为了让幼儿亲眼看到这个情况，我除了让幼儿回家做这个实验外，还在教室里亲自做这项实验，让幼儿天天观察蛋壳的变化。四、五天后，幼儿惊奇地发现硬蛋壳果然变软了。他们从内心信服了睡前不要吃东西，应刷牙嗽口的道理。　　

二、循循善诱，引导幼儿正确观察　　

幼儿的观察兴趣浓了，我又注意引导他们正确观察。第一，让幼儿懂得观察要有一定的顺序，亦或是上到下，亦或是左到右，亦或是人到物，亦或是近到远。这样的详细指导常常坚持，积少成多，幼儿的观察就不至于杂乱无章了。其次，幼儿观察事物比较粗略、笼统，不擅长于区别事物当中的细微差别。他们经常易把相似的数字图形等混淆起来。我就引导幼儿认真观察想分辩的对象，通过仔细比较，让幼儿自己去发现两者间的细微差别，自己去认识它们各自的特点。实践证明，幼儿记忆自己发现的知识，比记忆老师灌输的知识牢固得多。　　

三、多方配合，促进幼儿深入观察　　

在观察途中，我还注意让学生的视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官参与活动，以提升观察的准确性，提高观察效果。心理学告诉我们，能力是在活动中发展的，教学实践也证明了这一点。教学《乌鸦喝水》这一故事时，我引导幼儿分别观察水瓶高、瓶口小，乌鸦喝不到水的情景；观察聪明的乌鸦往水瓶里放石子，使水面升高的情景；观察乌鸦喝到水的情景。这样，幼儿通过观察、思考，动手又动脑，既提升了观察能力，也较为全面地、深入透彻地理解想学的主要内容。　　

四、各种途径，教育幼儿常常观察　　

在教学中，我注意通过各种途径培养幼儿的观察力，引导幼儿有意识地观察书上的图画、观察自然景物，观察自己和自己周围的生活，养成常常观察的良好习惯。鼓励幼儿做有心人，利用一切条件，抓住一切机会，，从一人一事中看持续性发展、变化的社会，使幼儿的观察力得到持续性的蓬勃发展和进步。

幼儿的观察能力主要反映在动手，动口，动眼，动脑四个方面，故此，培养孩子观察力也要从这四个方面入手。

第一动手，拼装玩具，做手工，触碰新事物就是很好的方法

其次是动口，品尝食物，通过味觉进行观察培训，当然有部分东西也可让孩子舔一舔，这和手的感触结果是明显不同的

动眼，就是用眼睛观察，通过形状，颜色的不一样，锻炼认识和了解

动脑，就是思考，幼儿园的小朋友可以通过提问引导

最最重要，要优先集中精力的还是要先激起孩子的兴趣，老师可以通过语言描述，或者事物展示来促发。

一、幼儿观察能力的特点:

1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体;

2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色枯燥乏味、灰暗的东西;

3、孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像;

4、位置明显的物体容易被观察,例如墙上挂的、桌上摆的等;

5、物体的明显特点容易被观察,而其他特点容易被忽视,例如,孩子容易记得球的大小有差别,却记不可以色彩和图案的差异。

二、如何培养幼儿的观察能力?

敏锐的观察力是想象力、创造力的源泉,针对孩子未来的智力发展十分重要,您要注意培养:

1、观察不只是用视觉完成,应鼓励孩子用各种知觉形式去观察,可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别;

2、按照孩子的认识和了解水平,有意识地引导孩子进行观察,还在观察途中多提问题;

3、欣赏孩子的好奇并能有效详细指导孩子进行观察。

您可以给孩子做的游戏

1、不一样外观的容器找东西

准备一个纸盒子、一个奶粉罐子,把孩子感兴趣的两件东西分别放在纸盒子和奶粉罐子里,放时要当着孩子的面,然后让孩子去找出××。假设做得好的孩子,父母还可以再增多一个物品和对应的容器,三个玩具一起玩。

【介绍】本游戏的目标主要是考察孩子的瞬时记忆能力和观察能力,在观察和记忆的基础上建立事物的对应关系。

2、细节观察找物

准备两块一模一样的毛巾,给孩子看两件玩具(两件玩具有比较明显的大小区别),先告诉孩子玩具的名称,然后背着孩子把玩具分别藏在毛巾下,让孩子指指××玩具在什么地方边。

【介绍】孩子的识别主要是通过毛巾是不是有突起及突起的形状来判断的,这样的外观判断是很难的,不但需孩子有大小的识别能力,还要有孩子有空间联想能力才可以清楚把大的突起对应大的物品。这样的游戏可以促进孩子空间思维力、联想力的提升。

3、理解轻重

用一个小木锤和一个塑料空气锤,分别锤打一块面团或橡皮泥团,敲击时都是同样的表情和动作,每一次敲完以后让孩子看看面团,反复几次后,问孩子哪个锤子敲在手上会特别疼?先让孩子指出来,然后再让孩子把手伸出来“验证”。敲打孩子时,看孩子是不是会有意识的躲避。

【介绍】我们引导孩子先观察而不是直接给孩子轻重概念,目标就是要让孩子能在游戏中通过观察出现高级思维,然后再通过切身体验来验证自己的思维结果,以此理解并掌握一部分的观察学习的方法和方式。

4、看多(少)了什么玩具

在孩子面前摆放上几件玩具,先让孩子指认一下都拥有什么玩具,然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件),看孩子能不能觉察出多(少)了什么,并指出来或说出来。

【介绍】提升孩子的观察能力。

5、看图片念儿歌

给孩子看小鸭子的图片,让孩子注意观察鸭子的嘴巴是扁扁的,并提问孩子鸭子怎么叫唤、怎么吃东西。然后教孩子念儿歌:“鸭子的嘴巴扁扁的,鸭子高兴就嘎、嘎、嘎;鸭子的嘴巴硬硬的,要吃东西就嘎、嘎、嘎。”边教孩子念,边做动作,也可给孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。

【介绍】通过儿歌引导孩子观察鸭子的外观特点,并让孩子在游戏中培养语言和动作的关系,提高孩子的语言表现能力和动作模仿能力。

6、感知事物整体性

早一点准备一部分了孩子熟悉的玩具,然后制造一部分缺损,例如小白兔(没有耳朵)、人(没有胳膊)、小汽车(少了轮子)、小飞机(少了翅膀)。先提问孩子:“这都是什么?”等孩子回答以后再问孩子:“它们对不对?哪儿不对?少了什么?”

假设孩子不可以很好地完成游戏,您可以把游戏难度降低,设计一部分对称型缺损。例如小白兔只是少了一只耳朵,小汽车只少了一个轮子。这样易于孩子观察出错误。

【介绍】熟悉事物整体性的认识和了解针对1岁半以后的孩子来说可以启动了,但我们不用孩子能马上准确地说出或指出缺乏了什么,更多的是引导孩子学会观察事物的前后变化,以此感知事物的整体性。父母一定要在平日生活中常常给孩子介绍这样的过程。例如,给孩子穿鞋后,当给孩子穿上一只鞋时,我们就提示孩子:“怎么唯有一只鞋呢,鞋有几只?有两只鞋,这儿还有一只。”等等,让孩子在平日生活中感知事物整体性。

幼儿教师读书笔记《教师怎样进行反思与案例和论文》？

除了在课堂上进行讲评，还需要班级学习股长以墙报的方法刊登出来，在考生当中进行观摩和评比，并参照我们平日间的阅读与作文情况来评定我们的语文课成绩。

这样，就把课内与课外、老师教学与考生自学、阅读与写作完全融为一体了。

故此针对语文课，我们都学得很轻松、愉快、自由、自觉，没有丝毫的强制和压力，从没有想到要怎么去应付考试，或为了考试去进行学习。

”

幼儿园小班语言教育论文：如何培养小班孩子的语言能力？

可以从幼儿喜爱的读物下手，让幼儿欣赏、阅读，问幼儿发什么了什么事情。让幼儿来描述他自己对读物的理解，教师及成人不对幼儿阐述做以评判（做引退者、观察者），并积极鼓励幼儿用自己的语言表达事情。

通过读物，教师设悬念：让幼儿先用自己的思维来讲述故事，教师给幼儿肯定的词语及眼神。延伸：让幼儿自己制作小书，并讲述自己的故事。

我相信，通过教师、成人的鼓励。激发孩子表达的能力，语言能力自然可以提升。因为我是一名幼儿教师，这是我多年从事教育事业中累积的经验，以上是发展孩子语言表达能力的一个方面，我相信您可以举一反三取得更多的教育心得。

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