为什么4年级考试那么难，七律为女民兵题照拼音

为什么4年级考试既然如此那，难？

你好，认为4年级的考试难，实际上是孩子对所学知识没有掌握并熟悉的因素。

每个年级学习难度会加大，但是，也不会让孩子感觉很吃力的程度。考试是对所学习的知识的一个检验的过程，知识掌握并熟悉的不好，就可以认为难度大。

实际上导致这样的因素有3个：

一、孩子的基础打的不够牢固，虽然是很努力，可是理解吸收和吸收跟不上，这个问题就要求孩子把以前拉下的知识补齐，唯有基础好了，学习才会轻松，效率才会高，孩子会越来越好。

二、孩子的学习状态不好，粗心或者马虎大意，或者骄傲的心理，不仔细听讲，故此，没听懂，要多跟孩子沟通，及时跟孩子老师了解看孩子最近的学习状态，想办法让孩子恢复到正常的学习状态上来。

三、孩子的情绪影响，最近有哪些心事，情绪比较失落，要多观察孩子的一举一动，及时跟孩子讨论一下，让孩子学会劳逸结合和放松，释放自己的压力和情绪。

期望能帮到你。

我们常常说难者不会，会者不难。实际上不是考试的难，而是孩子针对知识的掌握并熟悉依然不会扎实。因为这个原因家长和孩子才会发出这样的赞叹。

四年级是一个敏感的年级。各位考生可能不清楚，四年级也是孩子成绩启动拉开差距的年级，可能我家孩子一到三年级成绩都不错是的，大多数孩子的成绩子一到三年级都区分不开，但是，孩子进入四年级后，家长就可以明显感觉孩子学习上变得有部分吃力了。

四年级是小学学习的过渡时期，孩子们进入四年级那就说明当来到了一个过渡的阶段，学习的难度在加大，学习的强度在加大，学习的深度在加大，针对孩子的要求是越来越高了，因为这个原因有不少孩子在1-3年级没有掌握并熟悉的重要内容及核心考点启动慢慢暴露出来，这其实就是常说的为什么有部分孩子到了高年级后拼音还经常出错，汉字表达也还是不规范，数学常常出错。

作为家长，我想面对这样的情况，家长假设有这个时间既然如此那，就要及时介入到孩子的学习中来，陪伴着孩子度过这段时期，假设家长没时间，也要对孩子的学习上心。因为唯有这样，孩子才可以更好地度过这段时期，顺利地当来到高年级的学习。

四年级考试难实际上这是一种错觉。

一二三年级内容相对来说简单考的也简单，孩子们付出很少时间完全就能够拿到九十多分很正常。

恰恰也是这个一二三年级让孩子们出现了隐藏性差异化，被监督力度和被一对一辅导力度强的孩子和轻量化学习的孩子差异已经产生，虽然不会反映在学校念书内考试试卷成绩上，因为考试试卷很简单。

但到了三四年级时候，考试试卷难度陡然上升，知识量也是上升的过程，轻量化学习的孩子成绩成绩下降这个时候便显露无疑。

至于如何消除差异化这里不可以再讨论，仅此解释为什么一二年级成绩无明显不同，但三四年级差异反映，导致家长疑惑，却理解为知识难的因素。

实际上差异早已产生。

因为孩子认为学习的痛苦大过不好，故此，他选择了接受不好！注意这是多让孩子开心，少批评，多听。等他说，他为什么产生这样的情况。要记住听完，不批评，不职责。表示理解！然后通过表扬，再说假设怎么做，会更优秀！（怎么说是讲学习方式，例如上课仔细听课，下课好好玩之类。详细分析你的孩子）

你好，你所说的难，估计考试成绩出来不太理想，错题有点多。既然如此那，我们分析一下四年级的知识究竟难还是不难。小学分为低中高三段，四年级正好还在中段，各科知识不难。

一就语文课来说，语文较原来是难了一部分，字，词增多了，阅读，作文要求提升了。因为这个原因鼓励孩子多读多写多背诵。对自己听到的，想到的，做过的事都要会写下来，变成自己的作文，同时坚持天天写日记。会促进语文考试成绩的提升。

二就数学课，增多了四则混合运算，三步以上的拖式计算，应用题也增多了类型，再不是一步就可以列式解答的简单试题，故此，要鼓励孩子课前预习，听课仔细，课后学习，及时完成课后习题，纠偏作业中的错题。这样就可以在数学学习中只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

三就英语课，单词，句子，简单的语法带来一定增多，实际上不难，只要孩子多读，多说，多练，多交流，提升成绩问题不大。

综合上面所说得出，四年级知识不难，只要孩子养成良好的学习习惯，掌握并熟悉正确的学习方式，坚持究竟，会是一名优秀的四年级学生。

思来想去睡不着，这期间的确出现了些事确实让我好好反思了一把。主要是紧跟以下哪些问题来的:

1、为什么上了四年级，感觉孩子在学校的成绩下滑很厉害，这个问题让不少家长很是担忧。

2、学这么难有哪些用？

针对第一个问题，我的答案是，这是很正常的情况，四年级是小学的过渡期，我的数学也是在四年级才启动有转折。为啥说，四年级以前的数学，学的最多就是计算，连个应用题考察的也是纯粹的计算，考来考去还是计算，只要孩子计算没问题，基本成绩差很少。既然如此那，说，进入四年级了，就没有计算了吗，当然不是是不止是计算了。假设整个小学都在学计算，那是教育产生了问题，进入四年级以后，题型更多了，应用题更多了，题中的条件多了，需孩子耐心地读完题然后分析条件，什么条件是对解答问题有很大帮助的。例如，前几天有一个家长给我发过来郑州某小学期中试题，我看了这当中一道题，试题是张阿姨去买书，每本书42元，书店买6送一，张阿姨共买了14本，问一共花了多少钱。该题目，难在什么地方，难在买6本送一本，孩子读不懂这是什么意思，故此，直接用14×42，答案当然是错的。第一孩子拿到题后不会分析条件，还是停留在题中给了什么，我就用什么。正确的方式肯定是，拿到该题目，问题问的是一共用了多少钱，那我怎么求呢，题中已经给出了每本书的价钱，那我是不是只要清楚买了几本完全就能够了。那买了几本呢？14本吗，买6送一是什么意思，这个条件有用吗，该题目的重点就在于把实质上买了几本书得出来，因为题中有送书，送的就不算买的。买6送一，14里有哪些6，两个，买了两个6本，其实就是常说的12本，送多少呢，送2本，加起来多少，14本。故此，答案肯定是12×42＝504（元）。

通过这道实实在在的案例，可以看的出来目前孩子为什么会丢分了:

（1）审题，题拿到手，看都不看，提笔就写，条件都没看完整，这时常致使一写就错，高年级的题不可以再既然如此那，简单了，需孩子仔细读题，去分析问题，从问题出发找条件或者从已知条件出发处理问题。我在一对一辅导孩子写作业的途中，不难发现不少孩子，在我讲了相似的题后，自己动手去写时连题都没读就启动写，时常连问题问的是什么都不清楚，指出来后才发现错了。审题不清，不是个小问题，根本在于低年级没这个习惯，进入高年级没这个意识。

（2）学习方式的缺失。可能在四年级以前，讨论一部分什么学习方式都太空了，毕竟知识没既然如此那，难，只要上课听懂一切ok。但是发现进入四年级了，上课就算听懂了，考试一定能考高分吗，未必，因为内容难了，要求高了，之前的那套方式不管用了，咋办，应该如何处理，改。反思下，课前预习了没，课上有没听懂的东西没，除了老师布置的作业以外还是否有去钻研类似的东西，有错题想过因素没还是错了就错了改不就得了，及时学习了没还是等待临近考试前三把火，假设孩子真的做的很好，他的数学能学不好？？！！几道作业题一两个小时还没写完，写作业写到十一二点并没有说明孩子有多刻苦，时常说明他的学习效率低，时间观念不强。一个数学学习优秀的孩子，其他科目肯定也不差，因为方式是想通的。

第二个问题，学东西太难，不少人习惯把学而思和奥数等同起来。我想说，实际上肯定是＜，难也分为大多数情况下难，很难，不少种。准确来说，我们是课内的一种拓展和延伸。如果孩子课内都没学扎实来学而思，那认为难太正常了，打个不形象的一定要，孩子连爬都不会怎么要求他会跑？这个道理会不明白？但是，要是以一次考试成绩就否认孩子在这方面的兴趣，那也是不公平的，一次考试成绩受到的影响原因太多太多了，以一次成绩打断他对思维和能力的提升，觉得他就该学简单的，就把学校的学好就行了，岂不是有点狭隘了。难不难，要不要学，不是家长说的算是孩子，他想学，没人难得住他，他不想学，换再多老师也教不好。时间太早让孩子陷入参加本次考试的泥潭，会磨灭孩子对数学的兴趣和热爱，代替的是无尽的参加本次考试压力，枯燥的考试和题海战术。还是那句话，过程到位了，结果自然而，然。学习不只是成绩，学习最最重要，要优先集中精力的是思考是细嚼慢咽。

目前更多考试试卷十分的灵活运用多变，造就了孩子们认为很困难的重点所在！

您觉得是4年级难还是高三难？

第一，难与易是相对的！这个相对性不仅表目前功课上，还表目前因人而异上！故此，多从自己身上找因素，沉下心来分析，难点在什么地方？哪个重要内容及核心考点自己还没有理解？

第二，难是好事！它有益于及早暴露弱点，利于我们查遗补漏，赶上不掉队！何况目前才四年级，等到高三再认为难，那就真成了”老大难”了！

第三，与其抱怨怎么既然如此那，难？不如讨论下怎么才可以由难变易？这个”难”字就是压在你心上的一块石头，孙悟空被压在五行山下，有多大本事也施展不出来啊！

故此我们先要破土而出，轻装上阵，然后才可以另起一行，降妖除怪啊！

不清楚你说的是语文教学还是英语。

目前的小学英语都不难得。数学也比语文简单。

目前小学，语文肯定是最难的了吧。特别是目前课改了，语文显得更难，对学生和老师的要求也更好了。

但语文是积少成多的，只要你基础好，也不会难太多。语文最最重要，要优先集中精力的是阅读。阅读，阅读，阅读。重要的事说三遍。阅读是最最重要，要优先集中精力的，特别是经典书籍的阅读。然后是阅读理解和写作。

阅读理解小学的不是太难。去年我们班阅读理解最好的一分不失。有点多考生丢失1、2分左右。阅读理解，最最重要，要优先集中精力的阅读给的文本，然后读题，采取“[关键词]”法组织答案。

“[关键词]”法一定需要在平日间多训练。其实就是常说的紧跟哪些[关键词]组织语言。给人的印象很简单，但是，不少小学生做的没有亮眼表现。

阅读量增多了，作文也不会差的。老话说“读书破万卷，下笔如有神”毕竟写作技巧每个老师都会讲不少的。结合写作技巧和自己的阅读量，一定能写出不错的文章。

这样的语文学习，成绩就提升了。

七律为女民兵题照原文？

七绝·为女民兵题照

毛泽东

飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场。

中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。

译文

黎明时的阳光刚刚照到进行军事训练的场地，女民兵英姿飒爽手持五尺枪。

中华儿女志向不凡，不爱红艳美丽的装扮，而爱革命的武装。

背景

1959年10月1日，民兵方队接受检阅后，李原慧全副武装地照了相，并将照片珍藏在自己的皮包里。

1960年冬，毛泽东去浙江、广东等地调查研究，李原慧等作为工作人员随行。此照偶然为毛泽东所见，李原慧便故将他送给了毛泽东，毛泽东为照片作了一首七绝。1961年春，毛泽东在北京中南海菊香书屋，在宣纸上再次表达了这首七绝《为女民兵题照》，正式送给李原慧。李原慧将这幅手迹珍藏起来，视作珍宝。

赏析

这首七绝，毛泽东留有的手迹现在见到的共有五件，这当中一件的落款时间为1960年12月，更改定稿则在1961年2月。

该诗后来发表在人民文学出版社1963年出版的《毛泽东诗词》上，题为“为女民兵题照”。诗中的“红妆”、“武妆”的“妆”字已改成“装”，“飙爽”也改成“飒爽”。

此后，毛泽东的这首《为女民兵题照》，通过各大媒体传遍全国，并作为歌词谱曲，唱遍了大江南北。

　　“飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场。”是对女民兵“演兵”的艺术概括。题照诗，对照片上的形象用诗的语言可以作某种艺术概括，这里作者用“曙光初照”，形象地址位置出了时间，用“演兵场”描述出详细环境的“空间”。在这特定的时候空中，烘托出一种“全民皆兵，严阵以待”的尚武气氛。对照片上女民兵这一主体形象的产生，诗中并没有像小说那样对详细肖像进行多侧面的详细的刻画，而只选择女民兵身背的“五尺枪”作为特点性的“非有机体”符号物造型的主体。

　　枪，针对一个兵来说是第二生命。故此枪在女民兵身上，已经充分人格化了，已经成为她作为兵的整个“机体”的不可分割的一些。同时，作者在从外部观照实写的基础上，又从人物的气质和神韵方面作勾勒。“飒爽英姿”，正是对女民兵最合适的概括。题照诗，不从照片上立体形象的“形”的复现，而需要在人物的“神”方面着眼。因为诗中所描绘的形象，不管如何不如照片上的形象既然如此那，直观和鲜明，而对照片上形象提神摄魄的勾画却正是题照诗的神来之笔。

　　“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。”是对照片形象的直接议论。作者是反对在诗中“直说”的。他说：“诗歌要用形象思维，不可以如散文那样直说。”但是作为题照诗，与古代题画诗一样，不只允许，而且，可以成为它的某种特色。沈德潜论杜甫题画诗时曾精辟地指出：“其法全不在彩画上发论，如题画马、画鹰，必说到真马、真鹰，复从真马、真鹰开出议论，后人可以为式。”（《说诗碎语》卷下）因为这个原因，在“说到真马真鹰”的基础上“开出议论”，被当成是题画诗的一种方式、一种“模式”、一种体式的特点。

　　作者的题照诗采取议论这一特殊方式的，这样的议论是对女民兵精神的一种升华。“中华儿女多奇志”，作者把艺术视野从照片上单个的、详细的女民兵，上升到更为很多、更为普遍的“中华儿女”的整体性形象上，不少非同大多数情况下的奇特的伟大志向，这当中令世人瞩目，最值得称道的则是“不爱红装爱武装”。这里的“武装”既可实指军人的装束，也可泛指“武装斗争”。中华儿女所爱的不是传统的“红装”打扮，而是与中华民族自立和腾飞患息有关的战士的“武装”。作者从中国革命获取伟大成功的历史高度高瞻远瞩，热情赞颂了中华儿女尚武的壮志。

　　作者用想象之笔来描写，运用理性之思来议论，使形象思维与理性思维有机结合，相得益彰。从女民兵的鲜明形象着笔，进一步抒发感慨并将女民兵形象的美提高为精神的美，当来到一种全新的境界。它由景致情，由情入理，将不爱红装爱武装的女民兵描写得生龙活虎，成为一篇赞美女性的难得佳作。

有千金难得这个词吗？

千金难买 解释：形容某物的宝贵，不可以用金钱买到。

出处：明·冯惟敏《商调·集贤宾·题长春园》：“好弟兄宦业成，老夫妻福寿全，喜的是千金难买子孙贤。” 示例子：一寸光阴一寸金，～寸光阴。

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