一校一案落实德育典型案例，班主任德育方面的课题名称有哪些

一校一案落实德育典型案例？

“一校一案”是最近几年来教育部门推行的一项德育工作制度，要求每所学校至少选出一个德育典型案例，在全校范围内进行宣传和推广，从而推动学校德育工作的深入开展。下面这些内容就是一个德育典型案例的实践情况讲解：

某小学校选取了一名学生，因其在平日学习和生活中表现出了良好的品德，成为了该校的德育典型案例。这名学生平日间勤奋好学、诚实守信、关心他人等，成为了身边考生的榜样。学校通过宣传、展示、分享等各种方法，让其他学生和家长了解到这个典型案例的故事和经验，鼓励和引导更多的学生向这个典型看齐，发扬优秀品德。

同时，学校还通过各种途径加强德育教育，如组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，引导学生培养正确的价值观、人生观和世界观。通过这样的方法，学生的综合素质得到了全面提高，整个校园的文化氛围也更和谐、积极向上。这个德育典型案例的落实，为学校的德育工作注入了新的活力和动力。

按照教育部《有关发布第二批“一校一案”落实〈中小学德育工作指南〉典型案例名单的公告》（教基司函〔往年﹞48号），由福田区报送的《信步方圆 培根铸魂 幸福园岭》案例经深圳市、广东及教育部各层级严格遴选，成功入选教育部“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例。

园岭小学的德育工作成效是福田区德育工作的一个缩影。多年来，福田区秉持“本真、适才、普惠”的教育观念，积极发挥课程育人主阵地作用，持续加强德育队伍建设，持续性丰富德育载体手段，德育工作获取明显成效，往年9月，福田区获评广东首批中小学“三全育人”体制机制建设实验区。

班主任德育方面的课题名称？

1、当好“孩子王”-浅谈小学班主任德育工作

2、德育在小学班主任班级管理中的作用与实践

3、有关如何提升小学班主任德育工作有效性的探讨

4、有关小学班主任德育工作的几点思考

5、有关小学班主任如何加强德育工作的探讨

6、根据幸福教育的小学班主任德育工作的方式与策略

7、课程标准背景下小学班主任德育管理初探

8、论班主任对小学生德育所肩负的责任

9、论互联网时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

10、论小学班主任加强德育的有效途径

11、论幸福教育之小学班主任德育工作的方式和策论

12、浅谈农村小学班主任德育工作

13、浅谈小学班主任德育工作的开展

14、浅谈小学班主任德育教育引导工作的策略

15、浅谈小学班主任德育教育中如何有效开展激励策略

16、浅谈小学班主任如何做好德育工作

17、浅析如何加强小学班主任德育教育引导工作

18、浅析小学班主任德育工作

19、浅析小学班主任德育管理工作的开展策略

20、浅议小学班主任的德育工作

21、试论小学班主任如何对学生进行德育教育

22、谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

23、谈农村小学班主任之德育工作

24、探讨小学班主任德育工作如何展开

25、提升小学班主任德育工作实效性的探索

26、小学班主任德育工作案例-后进学生转化之我见

27、小学班主任德育工作-把爱随身带上

28、小学班主任德育管理策略探讨

29、小学班主任德育教育引导工作的方式及措施

30、小学班主任德育教育引导工作的开展策略探讨

31、小学班主任德育教育中如何有效开展激励策略

32、小学班主任的德育教育引导工作永远都在路上

33、小学班主任对学生进行德育教育的方式

34、小学班主任工作实践中的德育体会

35、小学班主任工作中的德育管理探析

36、小学班主任管理工作中开展德育教育的初步探索

37、小学班主任有效开展德育工作研究

38、小学英语班主任的德育教学

39、心育与德育的整合-漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的开展

40、也谈小学班主任的德育工作

41、用大爱做小事-浅谈小学班主任德育工作

42、优化班级管理落实德育教育-农村小学班主任的德育工作

43、中小学班主任德育工作的现状调查

44、中小学德育工作要充分发挥班主任的作用

45、走进心灵打开心结-浅谈小学班主任德育工作艺术

初中班主任德育论文试题：

1、班主任如何帮初中生在平日中渗透德育教育探析

2、初中班主任德育工作案例

3、初中班主任德育工作策略浅析

4、初中班主任德育工作创新探究

5、初中班主任德育工作的困境分析及对策

6、初中班主任德育工作的新思路探索

7、初中班主任德育工作方式记

8、初中班主任德育工作分层次逐步递次推动探实

9、初中班主任德育工作管见

10、初中班主任德育工作几点体会

11、初中班主任德育工作浅析

12、初中班主任德育工作实效性的对策

13、初中班主任德育功能的理论与应用

14、初中班主任德育教育引导工作分析

15、初中班主任德育教育理论与实践研究

16、初中班主任德育教育与心理沟通的重要性

17、初中班主任德育课实效性探索

18、初中班主任的德育艺术

19、初中班主任兼思想品德教学的德育特色

20、初中班主任开展德育工作的有效策略

21、初中班主任如何开展班级德育工作

22、初中班主任如何实践班级德育建设

23、初中班主任如何在综合实践活动中渗透德育教育

24、现目前农村初中班主任德育工作的难点与创新

25、有关初中班主任德育工作的有关思考

26、有关初中班主任德育教育的详细讨论

27、有关新课改背景下初中班主任德育工作的实践探索研究

28、有关做好初中班主任德育工作的探析

29、会诊式初中班主任德育工作的构建与探索

30、剖析解读德育教育在初中班主任工作中的重要性

31、论初中班主任的德育工作策略

32、浅谈初中班主任德育工作创新

33、浅谈初中班主任德育工作的有效开展

34、浅谈初中班主任德育教学

35、浅谈初中班主任德育教育引导工作

36、浅析初中班主任德育工作

37、浅析初中非班主任教师德育职能弱化情况

38、如何让学生在角色互换中成长-浅析初中班主任德育管理

39、如何提升初中班主任德育工作的有效性

40、如何提升初中班主任德育工作实效性

41、试论初中班主任如何做好德育工作

42、试论如何达到初中班主任德育工作的创新

43、试谈隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用

44、谈初中班主任德育工作创新

45、谈初中班主任德育工作措施

46、谈初中班主任平日生活中的德育

47、探究现目前初中班主任德育工作的难点及处理策略

48、探究分析提升初中班主任德育工作实效性的策略

49、探讨提升初中班主任德育工作水平的有效策略

50、提升初中班主任德育工作的对策

51、提升初中班主任德育工作质量的对策研究

52、提升初中班主任德育教育引导工作实效性的对策

53、提高初中班主任的德育工作效力的对策

54、乡镇初中班主任德育工作与留守学生教育问题之思考

55、新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策

56、言传身教身教为先-试论初中班主任日生活中的德育教育

57、英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨

58、走进学生心灵打开学生心结-初中班主任德育工作方式探析

59、走在思想前端：初中班主任德育工作的有关思考

60、尊重学生个性-谈初中班主任德育工作的开展

61、在中学班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的启示

62、向善教育视角下中学班主任德育工作的开展

63、浅谈中学班主任开展德育教育的作用与策略

64、浅谈中学班主任德育工作的创新

65、浅谈农村中学班主任工作的德育教育

66、论中学班主任工作的无法提升的尴尬境地与突破-从教条式德育到逻辑式德育的转型

67、感化与坚持-浅谈中学班主任德育工作

68、从教条式德育到逻辑式德育的转型-论中学班主任工作的无法提升的尴尬境地与突破

德育案例分析步骤？

第1个步骤，先读试题，看看是德育那个重要内容及核心考点，主要有德育规律，原则，方式。

第2个步骤，看材料，将主体的行为（大多数情况下是老师，学生）与重要内容及核心考点相匹配。

第3个步骤，梳理后写答案，重要内容及核心考点+重要内容及核心考点解释+材料分析。

有关疏导性原则的小故事？

陶行知的做法反映的教育原则：

1、陶行知的做法反映了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提升学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见上一面，陶行知却将糖果送给他，并说：这是奖给你的，因为你及时来到这里，而我却迟到了。陶行知用自己的言行举止还有事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范；

2、陶行知的做法反映了以自己为先锋严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育途中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出以自己为先锋严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是以自己为先锋严格要求学生的。同时从陶行知对学生的整个教育过程可以看得出来，陶行知很尊重学生的人格；

3、陶行知的做法反映了发扬积极原因与克服消极原因相结合的原则。在德育途中要学会一分为二地看待学生，注意挖掘学生自己的闪光点。整个教育过程，陶行知先斥责了学生，后来又给了学生四块糖，这反映了发扬积极原因与克服消极原因的原则。

小学德育个人课题如何选题？

教师为了提出个人的德育研究的问题，一定要要更新已有的思维方法，不受思维定势的影响，对一部分习以为常的东西，或专家认同的东西，要持大胆质疑和批判的态度，其思维方法有： 1．对现目前学校德育工作或实践中一部分问题的反思与批判中提出课题。如现在我们国内的学校教育已越来越重视人文教育，在学科中渗透了很多人文关怀的主要内容，但其效果事与愿违，实际上人文关怀仅单的依据重视人文知识的教育是不够的，学校德育要确立人文关怀观念，培养学生的人文精神，其切入点是情感教育。有的教师应提出了“文科学教育育中人文情感激发的策略研究”课题。这种类型课题还有“行为规范养成教育中的强制手段的局限性与矫正研究”等。2.这个问题是在德育工作实践中经常碰见，并又感到棘手，开展中有障碍或效果时常不好的。教师就应该不回避矛盾，提出处理问题的课题来。如：在社会实践等校外活动中让学生接触社会现实，扩展学生的生活经验，促进精神成长问题，一直困扰着教师，一个重要因素是从校外的安全考虑，学校教师不可以也不敢在生活中为学生提供过多的机会。于是有教师提出“学生社会实践中的家长配合与责任担负”课题。这种类型还有如“学生抄作业行为矫正方略研究”等 3．这个问题的处理已有了初步的结论，但能不能再进一步深入，吸收好的，使理论、措施更完善。如：“抓两头，带中间”长期以来都是德育工作尤其是班主任工作的一个经常会用到的策略，但时常中间等级的学生成为被教师小看的群体。在新课改的“关怀每一个学生”的观念下，有教师就提出了“对中等生群体的成长关怀研究”的课题。 4．这个问题经过长时间的教育实践，已经形成了一套行之有效的模式，甚至近乎常见，但我们还可以考虑它是不是是最好的是否可以有变式是否可反常式而行之。如不少学校班级的主题班会的结构和内容，时常是事先既定的程序和演说词，学生只是在鹦鹉学舌式地“表演”，如何将主题班会活动成为自主德育的一个实行性很强的平台，充分改变学生的积极性、自主性和创造性，贴合学生生活实质上，满足学生成长需求，使他们真正成为活动的主人，有的老师就提出了“主题班会的自主性与创新性研究”课题。作为教师个人选定德育课题应注意：一是要随时随刻体察德育活动、背景还有相关情况的种种变化，结合自己的工作实质上，在与学生的互动途中，持续性地及时发现新问题，处理新问题。二是因为教师所身处的位置和本职工作的特点，可利用的资源和条件都拥有限，故此，不要选取一部分很大的试题进行研究，应该小题大作，小题深作，试题小，未必价值小。三是要有平日间的累积，它既涵盖德育理论及其考点归纳的累积，也应涵盖德育工作实践的经验累积及观点累积。FJ Lst

一、班级文化建设二、养成教育三、感恩教育等

新奇，比较受欢迎的德育课题试题？

德育课题试题请看下方具体内容:

1.科学教子，以德育人

2.为国教子，以德育人。

3.育人为本，德育为先。

4.启航五洲，厚德育人。

5.德育重在坚持，文明重要的是行动。

静雅德育行动记录怎么写？

“交给学生一生有用的东西”是新教育实验的核心观念之一，开展“每月一事”项目是达到这个观念的重要方式。为了把我县的每月一事活动持续性推向深入，特制定本行动计划。

一、详细指导思想

以“每月一事”为载体，努力推动教育教学工作的深入开展；以“交给学生一生有用的好习惯”出发点和落脚点，努力开展养成教育；以《学生长才“十个一”行动计划》为切入点，努力把德育真正融入学生平日学习、生活的细节之中。

二、工作原则

每月一事主题活动要与学校平日教育教学工作融为一体，做到“五个结合”，特别要注意关注“四个方面”。

五个结合，即：与校风和学风教师相结合；与高效课堂建设相结合，与“晨诵午读相暮省”读书活动相结合，与学生法制安全教育相结合，与校园文化建设相结合。

四个方面，即：特别要注意关注学生、班主任、学校和家长这四个方面。因为开展“每月一事”，学生是主体，学校是基础，班主任是很重要关键点，家长是保证。

三、共同体成员

组长：赵贤芳（实验二小）

成员：续建丽（安峪小学）

郝丽娜（卫庄小学）

四、成员分工。

赵贤芳（实验二小）负责共同体项目计划的制定，撰写月活动倡议书，对共同体成员制定的月活动方案、主题阅读内容进行把关。利用互联网小型公司随时关注全县各学校“每月一事”主题活动开展情况，跟帖、点评详细指导，为基层教师答疑解难。

郝丽娜（卫庄小学）负责“每月一事”主题实践的主题班（队）活动策划，在寒假这个时间段把3_-7月份的主题实践活动方案制定好，春季开学前将三月份

续建丽（安峪小学）负责“每月一事”主题阅读资料的收集。在寒假这个时间段把3—_7月份的主题阅读资料分月汇编整理。

暑假这个时间段召开共同体项目研讨会，总结经验，找出不够，完善新学年工作计划。利用假期将下半年的月活动计划编写好。开学后分月早一点发在“每月一事”小型公司。

五、工作打算

一是制定计划。组织研究制订一个科学可操作行动计划，建立例会制度，每月底召开一次共同体会议，总结上月主题教育落实情况，研究制定下月主题活动。

二是互联网联系。加强与新教育“每月一事”项目研究团队Team的互联网联系，统筹和加强成员单位间的合作交流，定期开展共同体研究工作，注意累积这当中的各自不同的案例，对出现的各种故事，作理性反思和理论提高，共同把“每月一事”的研究推向新的高度。

三是开设专贴。在“教育在线”和“绛县教育网”上建立专贴。组织专题研讨、交流评比活动（每学期至少一次），活动信息要及时使用电脑或手机在线上传《教育在线》《绛县教育信息网-每月一事主题活动专栏》，以达到歌星相互激励、促进作用。

四是加强引领。发挥共同体成员的详细指导、引领作用，把“每月一事”主题宣传讲什么，主题阅读读什么，主题实践干什么，主题反思写什么，早一点30天发至“每月一事”小型公司，引导全县各学校开展主题实践活动。

五是履行职责。共同体成员要发扬敬业爱岗，无私贡献，求真务实，勇于创新的精神，积极担负公开课研讨活动示范任务，积极参加编写活动方案，收集活动资料、整理主题阅读内容，并及时使用电脑或手机在线上传。在互联网和平日教学工作中，为老师们解疑答惑，做好服务。

六是注重实效。在教育局教研室的具体安排下，采用定期与不定期相结合的方法，对各校每月一事工作开展情况进行专项检查，保证这个工作不走过场、不搞形式，获取实实在在的效果。

六、寒假打算。

七、完善“每月一事”主题教育活动的开展方案；撰写月活动倡议，收集主题阅读内容，策划主题实践方案，提供反思随笔范式，与项目共同体成员一起将3-7月份的主题活动具体内容整理好，在开学前将本学期的“每月一事”宣传发动资料、主题阅读内容、主题实践要求和主题反思写作范式早一点公布到“每月一事”互联网小型公司，相互交流，共同提升。

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