为什么要开展恋爱主题班会，如何对早恋的学生进行心理疏导教育

为什么要开展恋爱主题班会？

开展恋爱主题班会的主要目标是：1.通过主题班会活动，使学生培养正确的恋爱观，正确处理爱情正确处理爱情与学业当中的关系，要正确对待恋爱，要正确处理恋爱挫折，端正恋爱动机。

2.通过看录像、阅读材料、讨论等系列活动，使学生懂得爱情是一种责任和贡献,恋爱要严肃仔细、感情专一。

3.通过本次主题班会，期望考生们可以真正了解正确的恋爱观，体会作为大学生要怎样正确处理恋爱中出现的问题，了解恋爱的特点！

如何对早恋的学生进行心理疏导？

一、“早恋”情况的成因及行为表现?心理学研究表达，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也肯定出现复杂的变化。中学阶段正是十三、四到十七、八岁时，人生经历了“第二次诞生”☆，心理接受了第二次“断乳”☆。中学生的性生理的萌发与渐渐成熟，导致了性心理的变化，也给很多学生带来了苦恼。尤其是有部分青少年学生受社会上某些不良影响的侵袭，则比较容易受到不良性意识的诱或。有的学生看了相关异性生理的书刊，由此浮想联翩；有的男生为博得女考生的好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气慨”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮，在经过一段惊喜、害羞、傍徨的心理过程后面，出现了一种朦胧的交友渴望。从这些情况可以看到学生因为进入青春期，不但出现了青春期的新奇感，甚至出现了生理冲动与体验想法，他们启动注意异性，亲近异性，容易出现爱慕和追求的情感，产生了一系列的思想问题。?☆特别处于开放、改革最早、商品经济发达的珠江三角地区，中学生更趋于早一点进入青春期，他们接受的信息量大，对青春、友谊和爱情的信息特别敏感。改革开放，无疑给两个文明建设带来巨大成就，然而，也带来了一部分不好的错误影响，其一是商业文化充斥街头，商业文化的特点之一是煽情，诸如红唇烈焰的镜头，充满着爱恶和浪漫；撕肝裂肺的爱情故事，令青少年无心头撞鹿、脸红耳热而出现少许神往；那心痛得死去活来的流行歌曲，使他们听得如痴如醉，若是一片爱的海洋里飘浮。?☆而他们的父母呢?整天主要精力都在生计奔波劳碌，又有多少时间去关心他们看些什么，听些什么呢?也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情，说说心里话，给予积极引导。不少父母时常是看看成绩单，留下人民币若干，又匆匆出门去了。?辨别是非能力还不是既然如此那，强的中学生，其免疫力毕竟有限，不少时候又得不到家长的有效的保护和引导。面对着灯红酒绿的诱惑，影视的刺激，小说的渲染，成年人不检点的行为的不好的错误影响等不利原因，这个问题就形成了新时期中学生“生理早熟，心理不成熟这一特点，男女生出于座位相邻，或性格接近，或爱好一样，情趣相投等缘故，还有部分是外貌的吸引，彼此间的接近，容易出现“早恋”行为。?中学生的“早恋”行为，时常从相互接近交谈，发展到递纸条、写信，“相互倾慕”☆，再而发展到两人密切往来，结伴游玩，暗中幽会等，很小一部分甚至发展到不堪设想的严重行为。?☆作为教育引导工作者，应充分认识到对学生进行青春期教育的必要性。及时抛出坚实的缆绳，系住迷失方向的小船；架起温馨的小桥，把豆寇年华的心，从青天过渡到夏天。通过各自不同的渠道对学生进行性生理、性心理和人生观的教育，并使知识成为学生抵抗不良影响的抗体，奋发向上的动力，以此帮青少年学生预防“早恋”行为，顺利渡过青春期。?二、“早恋”情况的预防? “早恋”☆，并非洪水猛兽，用不着惊慌失措，更用不着大呼小叫，采用一部分“专政”手段。“早恋”情况的产生，固然离不开社会、家庭原因，但更离不开心理、思想原因。针对这个问题，处理学生的“早恋”问题应着重从心理、思想原因入手，去了解情况，和学生沟通，理解学生；同时也让学生理解你，感觉到你对他们的爱护。这样，用耐心，爱心去化解学生心中的坚冰，问题才可以得到较为妥善的处理。正如丁有宽说的：“没有爱就没有教育。”教师，就是付出爱心的职业，因而它才显得神圣、伟大!?在几年的工作实践中，渐渐认识到：要处理好中学生的“早 恋”问题，要做好“预防”和“疏导”工作。“防”胜于“疏”，“疏”是不可以已的措施是补救措施，“防”的意义远远大于“疏”。“预防”工作做好，完全就能够不要学生误入歧途，免受精神和心灵上的伤口。“防”是基本点。?“早恋”的预防，应该从以下几方面开始：?(1)开展好中学生的青春期教育。?☆对中学生进行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生了解青春期生理变化的必要知识、消除“神秘感”☆，并认识“早恋”的危害。?(2)加强青春、理想、前途教育和法制教育。?☆在进行青春期知识教育的同时，应按照青少年学生头脑兴奋性强，记忆力好，容易接受新鲜事物，精力充沛等特点，进行青春理想前途教育，“五自”教育(自学、自理、自护、自强、自律)☆，法制教育。使他们认识到：“人生最好紧的唯有几步，尤其是年青时。”学生应利用青春期这一有利时机，刻苦学习，努力掌握并熟悉文化科学知识，为参与祖国四个现代化建设把基础知识功底打好，作好准备。?(3)引导学生培养健康、高尚的情操。?☆利用班会，团组活动，组织学生开展第二课堂活动，将学生充沛的精力引导到正当高尚志趣和对各自不同的知识的探求上。要形成一种健康的环境和正确的舆论，使学生各自不同的朦胧的感情得到管束和自制，对抵制社会上的一部分不良影响，如不健康小报、书画、录像等，也有很好的作用。扫除一切阻碍青少年成长的阻碍，除了进行大多数情况下的人生观、青春期性教育外，有两点一定要予以重视：一是开展青少年学生应该怎样正常交往的教育；二是开展高尚情操教育，让青少年学生进行专心，勤奋地学习和常常参与健康的、丰富多彩的集体活动，转移他们自然出现的性兴奋，提高他们的理智水平和自制能力。?(4)努力建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体。?“预防”预防、防治，正如人的健康一样，为了加强抵抗力，第一需有良好的身体基础，其次还需“接种”☆，提升免疫力。针对学生来说，良好的机体莫过于有一个充满朝气，团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的集体里面。他(她)感受到充实，感到有意义，处处感到温暖。全校应努力形成一个团结友爱的局面，提倡男女考生间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊，学生们在生活上互帮互助，这样促进学生良好性格和个性的形成。?(5)建立良好的师生关系。?☆建立良好的师长关系，教师做学生的知心朋友，和学生心贴心。这一点非常的重要是开展工作的基础和重要。试想一下：一个教师，学生有困难不找你，有问题不找你，有心事不告诉，班级工作能搞得好是超级难想象的?充当学生的良师益友，可以尽早知晓情况，在事件的萌牙状态就得到及时处理；可以使班干部，考生们以你为核心，师生间有很强的凝聚力，班里的考生能团结协作。这样的集体，又有哪些事不好处理呢?在本学期中，就有好几位考生主动地以周记的形式把自己的内心秘密(“单恋”引致的情绪波动)和盘托出。在平日的交往中，了解到其他考生也有“早恋”的迹象，故此班主任获取学生的信任是最最重要，要优先集中精力的。获取学生的信任，尽早知晓掌握并熟悉情况，迅速反应，开展有针对性教育，使不良苗头得到抑止，有“早恋”苗头的学生得到教育、挽救。?(6)得当地运用“异性效应”☆。?教师常常地，有意识地组织异性学生间相互互补，编排座位时注意男女生的搭配，具体安排班干部时考虑男女生的占比和配合。在开展学校、班级集体活动时注意男女生配合等，增多男女考生接近的机会，促进消除中学生进入青春期后出现的烦恼和对异性的神秘感，使男女考生间保持和发展正常的考生友谊。常常地开展异性考生间的互帮相互活动，并促使其成为一种风气，促进形成良好的校风、班风。得当地运用“异性效应”☆，不仅能成为预防和克服学生“早恋”的有效手段，还会给班级管理带来意想不到的良好效果。?三、“早恋”情况的疏导? “疏导”就是疏导、调理学生的思想情绪。当学生产生“早恋”问题时要耐心地做说服、教育引导工作。要耐心倾听学生的诉说，信任他们，理解他们。要了解“早恋”的心理特点：神秘、奇妙、热烈而又脆弱、敏感。普希金上中学时，才十四岁就写下了自己的首次自白：“一颗火热的心被征服了；我承认，我也坠入了情网!……。☆”“谁能不允许这样的奇妙的感情突然产生呢?总有一天青年会忽然听见在他心底响起的一种最甜蜜、最温柔的音乐”(瓦西列夫)现目前，这样的“音乐”时间太早地在部分学生心中奏响了。而我们的责任就是：让这样的“音乐”在一定程度上的年龄才奏响。在班中有一位考生在周记中写到：有一次去广播室点歌，和女广播员的一问一答的交谈中出现好感，出现了一种很微妙的感情。她好可爱的一双圆眼中贮满了纯洁、快乐和憧憬。刹那间，温柔而甜密的遐想在我脑中荡漾开了。我被那一脸清纯给迷住了。每当见到她，我的心跳蓦地提高，眼睛像是被她拴住似的。那几天晚上，我久久没办法入睡。因为她，我一直在想，回想着她……”☆。我帮他分析出现这样的感情的因素。使她明白道理。不久，他又回复之前的朝气，充满活力，全身心地投入到学习中去。在实质上的“疏导”教育中要把控掌握下方罗列出来的三条原则：?(1)要摸清底细，心中有数。中学生“早恋”情况较为复杂。有的是相互喜欢，相互学习；有的相互爱慕，往来大多数情况下；有的谈情说爱，如胶似漆；有的缺少自控，出现了越轨行为等。?(2)要分别情况，区别对待。针对前三种情况应给予正确的疏导，及时进行性道德教育。同时要注意他们容易冲动的特点，要疏导他们明智地对待自己，理智地对待他人，把精力放在求知识，学本领上，并懂得两性的道德、规范。一定不要形成对立情绪，不然一切教育将是徒劳的。对有越轨行为的学生，要明确指出这是不道德的，对己对人都拥有危害，并要求他们马上纠偏，不许重犯。?(3)讲究方式，正确引导，一定不要粗暴压制强令使他们屈从。要擅长于发现苗头抓住时机详细关怀，很小一部分详细指导是做好疏导工作重要一环。有部分学生(尤其是女生)比较早熟，容易出现“早恋”☆，但是这样的早恋因为年龄的关系，大多具有偶然性、状态的朦胧性、对象多变性、分手的干脆性等特点。他们彼此间的接近，大多出于座位相邻，性格相近，爱好一样，情趣相投等缘故，还的有是外貌的吸引，为求知音等缘故。班主任要擅长于观察，擅长于抓住时机。大多数情况下说来，有早恋情况的学生，因为兴奋、慌张、恐惧，加上精力的消耗，总有一部分反常的表现，如注意力分散、沉思、萎靡不振等。一部分家长对早恋的孩子采用简单、粗暴的笨拙的办法，损害了孩子的独立人格和自尊心，使孩子认为不被尊重，形成逆反心理；有的由此自暴自弃，越陷越深；有的则从“地上”转入“地下”☆，变为秘密行动；有的双双出走，规避父母；有的消极厌世，甚至轻生。要及时发现这些情况，与家长一起做好引导工作。有一位女生不短的一个时期考试成绩下降，上课时又目无神，若带来一定思，打扮入时，喜欢对别人评头品足。由此带来一部分考生的讥笑、讽刺和挖苦，说她神经病。笔者在深入调查的基础上，主动关怀她，向她表示平日间对她的关心太少，她成绩下降、处境困难的状况，老师也有责任。她感到老师可亲可信，她主动向我敞开内心的秘密，因素是对一位男考生有好感，而男生却对她“冷若冰霜”☆。为发寻找“知音”☆，她跟一位社会青年来往频繁，而这又招来家长的责骂。笔者对她的作用持客观和宽容的态度，承认她青春期心理是一种正常情况，有一个从朦胧到清醒的认识过程，又指出她的早恋是谙世事所致和发展下去的危险性，引导她精力用在学习上，多参与一部分健康的文体活动，充分肯定她的成绩和优点，老师的耐心详细的教育，使学生对社会，对人生有正确的认识，断绝了与社会青年不正常的来往，从此，她在各方面都获取进步，考试成绩也由中下升到班的前列。可见，学校应把青春期教育纳入德育工作的重要方面。老师要负起责任，敢于对学生进行青春期性教育。并要注意工作方式，在提升我们全体学生的认识的同时，向产生“早恋”苗头的学生伸出热情之手，和风细雨，正确引导，才可以因势利导、防患于未然，收到很好的教育实效。?☆在详细的操作途中，可采取下方罗列出来的方式：?(1)“跳”出来。引导学生用理智战胜情感。“早恋”虽易使人陶醉，但是在年轻幼稚、各方面都不成熟的情况下恋爱，得到的将不是幸福与欢乐，而是痛苦和烦恼。故此，要引导学生跳出烦恼的圈子。第一从思想上认识上纠偏错误的认识和想法，按照各人的思想性格，诱导他们培养终极目标和一直以来的理想；其次，要给学生出路和机会，按照学生的性格、爱好，鼓励他们参与有益的活动，参与一部分社团，推荐、提拨他们担任一部分部门的工作，充实他们的生活，重新找到方向和体会到工作生活的乐趣。还需要给他们一个促进身心的环境，在座位上一定程度上分隔得远一点，或具体安排哪些品学兼优的考生在其周围去影响他。当他们在某种上进的需求，最好尽☆可能地给他们提供条件。比如，有文学兴趣的，可提供一部分中外名著供其阅读，推荐其加入文学社，或向其推荐一部分在文学方面有一定特长的老师和考生。?(2)“冻”起来。“冻”起来，就是要求学生把情感冻结、埋藏起来，让其“冬眠”☆，把精力集中到学问上来。第一，在思想上“冻”起来，让其认识到“早恋”的害处，立下决心。帮助他们寻找兴趣和目标，以转移他们的“视线”☆。其次，在行动上“冻”结起来，要求两人除了学习和工作上的问题外，不要独自来往，不要接触。使其“感情”在繁忙的学习工作中渐渐淡化，消失。同时鼓励他们多与其他考生交往，重新投入集体的温暖的怀抱，体会到友谊的可贵。?(3)“隔”开来，要尽可能不要两人独自在一起，就要为他们创造一个良好的环境。发动一部分与他们关系较为密切，行为良好的考生与他们多接触、交往。各位考生一同参与有益活动。共同讨论、研究学习上的问题，关心他们生活上的事情，排解心中的忧闷，遇事多征求他们的意见，尊重他们。特别是在“分手”的初段，更“隔”开来。人，毕竟是有感情的，要他们“分手”在心理上需有一个适应过程。“分手”后的内心难免会出现失落感，孤独感和迷惘感，这是他们最痛苦，最需朋友帮时。这个时候，如不及时跟进，则比较容易产生反复，则更很难处理。班主任、帮教的考生要乘“虚”而入，使其在心理上得到抚慰，重新找到温暖和人生的意义、期望。这样就可以收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。“隔”☆，还需要注意校外活动的“隔”开来，委派几年与其居住地相近的考生多点与他(她)来往，密切与家长联系，获取家长的支持，“监管”其外出活动时间、范围及对象。这样，在学校、家庭和社会上形成一个严密的监督体系，有效防止双方的来往、接触。?☆在今天商品发达的社会里，中学生“早恋”问题已不容小看，其危害及衍生的副作用已为人所共知，小则关乎学生个人的前途，幸福，大则关系到社会的安宁，祖国的未来，只要我们深入学生，以诚相对，为学生设身处地，用爱心去感化，发挥群体力量，相信一定能妥善处理好中学生“早恋”的问题，让中学生健康成长安全到达理想的彼岸。

这里说的心理疏导就是对学生心理障碍的疏通和引导。学生的心理活动的阻塞情况，或心理失衡，失调就是大家常说的“心理障碍”。现在，中学生大大多是独生孩子，在家庭中他们是家庭中的小皇帝，性格的个性化都很强，但其面临的社会反而一个处处充满竞争的快节奏、多变化的社会，这对初识社会的中学生无疑是一种挑战，这要求他们有非常高的心理素质。而中学阶段学生一定要面对升学、就业、人际关系等强大的心理压力，这针对某些心理承受能力较弱、情绪波动大的学生就可能出现各种各样的心理问题。这些问题假设较长时间得不到处理就可能形成心理障碍，影响学生的身心健康发展。中学生心理障碍的诱因极多，表现形式纷繁复杂，主要表现为：（1）认识和了解障碍。如学生对老师家长的思想教育不理解或对学科学习目标不明确而形成的应付心理或厌倦心理等。（2）情绪障碍。如学生因老师表扬或批评而形成的骄傲心理或自卑心理等。（3）性格障碍。如孤僻心理、抑郁心理、狂妄心理等。（4）人际交往障碍。如早恋心理、嫉妒心理、怀疑心理等。值得注意的是在学生个体身上，上面说的心理障碍时常不是单一存在的，而是几种障碍交织在一起。面对学生的心理障碍，班主任一定要准确诊断，对症下药，因势利导以保证学生心理健康发展。长时间的班主任工作使我获取一定的心理教育经验。我觉得为了有效地对学生进行心理疏导，掌握并熟悉以下方式和技巧是一定不可以缺少的。一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。1.建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主要者，在教育活动中居于支配地位。因为这个原因，教师要从了解学生的心理出发，达到师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。2.创造心理吐露的机会。班主任为了了解学生的心理，除自己细心观察外，还需要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如：常常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮学生调理好情况，促使学生心理健康发展。当学生碰见挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作具体倾诉，以取得心理上的平衡。当某学生因不可以以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一其实的条件，使其在另外的技能活动方面获取好成绩以取得自尊心的满足；当学生在生活中碰见挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。三、运用激励的方式和技巧，促使学生达到新的心理平衡。激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目标、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧来说，教师要注意以下几点：激发学生的自尊心与自信心；赞赏学生的优点；有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念；容忍学生提出不一样的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是很重要关键点，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生获取成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。四、运用突破法促使学生建立起新的合适自己健康发展的心理机制。某生因连续几次考试成绩不好，经过一番努力也未见起色，情绪低落，自叹自己脑子笨，奋斗也没用，肯定自己是一个真正的学习失败者，想放弃学习努力。这样的自卑情绪是对几次考试成绩不好的消极防御，如固定下来，就可以严重制约他一生的健康成长。这个时候，教师及时与他一起讨论，做耐心详细的心理疏导工作，明确指出其身上的闪光点，帮他培养信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，找出失败的根本，重扬前进的风帆。让学生正确对待失败，从长时间的失败阴影中突破自卑心理，充满信心地去挑战、去争取新的成功，那就是清除心理障碍的突破法。 中学生的心理疏导是一项艰巨而详细的系统工程，它需各个方面的协同作战，共同努力。作为负责做学生思想工作的班主任对学生的心理疏导，一是需要在学生心理障碍产生以前进行及时疏导；二是不仅要消除外部诱因，更加重要的是控制内部的、促使潜在的心理障碍变为现实的原因；三是要常常持续性地进行心理疏导，对那些无极端的表现形式，不易觉察的心理障碍要消除在萌芽状态。

的主题班会怎么主？

邻班的班主任很厉害，教的也很好。有次开班会，主题:早恋。考生们都好奇他准备怎么开下去，只见上课铃一打，他把门关住，一本正经的说:“关上门我们就是一家人了，谁在班里找对象那就是在乱伦！绝不轻饶。”

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