河南省教育厅职称评定标准，中小学教师职称评审业绩条件要求

河南教育厅职称评定标准？

对在农村教学第一线连续从事教育教学工作满30年，且当年底距离法定退休年龄不满5年的农村教师，经人力资源社会保证部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数考查认定和聘请任职中小学一级教师，通过考查认定获取的资格与评委会评审具有同等效力，退休后其专设职数自动注销。

一线教师申报中、高级教师职称，在评委会组织的讲课答辩中成绩居同一类型别人员中前8５%，具备下方罗列出来的条件之一的，实际上施素质教育、课程改革、教科研课题相关条款可一定程度上倾斜：

（一）长时间在农村学校一线从事教育教学满23年申报一级教师或满23年申报高级教师，现仍在教育教学一线的农村学校教师；还有连续在农村学校一线教学任教满30年且在职称评审中讲课答辨合格者。

（二）担任班主任满23年以上，任现职以来担任班主任满5年以上，现仍担任班主任工作的教师。

（三）连续从事特殊教育引导工作满23年申报一级教师或满23年申报高级教师，现仍在特教岗位上教学的一线教师。

具有技师或者以上职业资格证书的职业中学专业教师，任教满8年以上，申报高级职称时，可一定程度上放宽学历至中专技校毕业。

为鼓励优秀青年教师脱颖而出，任现职以来取得国家级政府综合表彰、国家级学术技术称号、中原名师或在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要进行人（限前3名），取得国家基础教育教学成果奖二等奖或者以上奖励的，申报高级教师职称时，聘请任职年限可一定程度上放宽1—2年。

农村教师身份申报者，须近3年在农村学校任教，获取的职称仅限在农村学校聘请任职，如交流到城市教育教学单位，应按城市评价标准进行转评，转评后其在农村和城市的聘请任职年限累计计算。

任现职以来取得以下业绩之一的人员，经省人力资源社会保证部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数评聘中小学高级教师：

（一）教师节这个时间段综合表彰的全国模范教师、全国教育系统先进工作者或者取得省级或者以上政府综合表彰；

（二）国家基础教育教学成果二等奖或者以上奖励的完成人（限前6名）；

（三）中原名师；

（四）省级名师、教师节这个时间段综合表彰的河南优秀教师或河南教育系统先进工作者，同时取得省基础教研室规范组织的省高质量课一等奖人员。

中小学教师职称评审业绩条件？

(1)中级：有关专业博士研究生毕业、研究生毕业经考查合格后认定;有关专业本科毕业五年以上、专科毕业七年以上申报中级工程师需具备助理工程师满四年;

(2)高级：博士研究生毕业并获取博士学位并担任两年中级职称;研究生毕业并获取硕士学位八年以上、本科毕业并获取学位证书十年以上，申报高级工程师需具备中级工程师满五年。

往年河南正高级职称评审规定教师？

第一条 申报中小学正高级教师职称人员，工作业绩须满足下方罗列出来的学历、聘请任职年限条件之一：

（一）博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学教育教学工作23年以上;研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作23年以上;具备本科学历或获取硕士学位，从事中小学教育教学工作23年以上。截至申报当年聘请任职高级教师满6年。

（二）具备本科学历，所学专业（指特殊专业）不符合相关规定和要求，从事中小学教育教学工作23年以上，聘请任职高级教师满6年，可破格申报。

第二条 申报正高级教师职称人员，须满足下方罗列出来的能力和经历要求：

（一）专业素养。具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和满足素质教育要求的教育价值观，长时间工作在教育教学第一线，系统掌握并熟悉所教学科课程体系、专业知识、学科思想和方式，能熟练应用现代教育技术手段服务教育教学，教育教学观念先进、业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。

（二）教育教学理论素养。教育教学工作中面向未来，在坚守教育信念、总结教育经验、创新教育观念、实践教育理想等方面形成成熟的教育思想，具有自己的研究成果或教育教学理论，并在教育教学实践中应用，收到良好效果。

（三）教育教学经历。可以胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来可以按照学科特点和学校实质上进行本学科的循环教学。教师从教以来，担任班主任等学生管理工作满23年，且任现职以来，担任班主任等学生管理工作满5年，或担任过3届毕业班的班主任工作；校长从事学生管理工作满23年，任现职以来担任校长满５年。

（四）教学工作量。完成教育主管该项目的部门和学校规定的教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量很多于320课时；兼任管理工作的教师很多于专任教师的1／2，且每学年听课、评课很多于60节；规模很大学校校长每学年听课、评课很多于60节，规模少于12个教学班的学校校长每学年任课很多于120节，且每学年听课、评课很多于40节。因课程计划、学校性质、规模等因素而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学相关的工作量作为补充。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。

幼儿园教师的每学年教学工作量很多于180课时；兼任管理工作的教师很多于专任教师的1／2，且每学年听课、评课很多于40节。规模很大幼儿园园长每学年听课、评课很多于40节；规模少于8个班的幼儿园的园长每学年任课很多于80课时，且每学年听课、评课很多于30节。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。

职业中学专业课教师可以熟练掌握并熟悉一门专业技能，独立担负一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训详细指导任务，专业课教师每学年很多于320课时。近5年来教育效果评估获优秀等次2次以上。

特殊教育学校教师每学年教学工作量很多于240课时,兼任管理工作的教师很多于专任教师的1／2，且每学年听课、评课很多于50节。

教研人员有丰富的教学经验。系统担负并且按要求保质保量的完成1门学科的教学详细指导和教学研究任务。每学年有计划地深入学校详细指导教学，省教研员听课、评课很多于40节；市、县教研员听课、评课很多于60节。每学年担负公开课或教师培训课，详细指导和培养青年教师成效显著。每学年至少在市级教育行政部门或教研部门领导组织市级范围的教研、培训活动中开设示范课或教学专题讲座等2次，学科学教育学质量位居前列。

（五）素质教育。在发展素质教育、开展综合实践活动、课程建设等方面，具有主持和详细指导教育教学研究的能力，在观念创新、课程建设、教师专业发展、课堂教学改革等方面获取创造性成果。具有很强的课程资源开发能力，能独立详细指导学生开展研究性学习活动和创新性实践。

（六）示范引领。在学科学教育学与研究或教育管理中有示范引领作用，在本专业享有非常高知名度是同行公认的教育教学专家。这当中具有主持省辖市级或者以上名师、名校长小型公司3年以上，或参与市级或者以上学科学教育研中心组工作3年以上者，或被评为省辖市以上学术技术称号或管理的学校受到市级综合表彰,或详细指导的学校受到省级教育主管该项目的部门综合表彰等可优先推荐。

（七）传帮带作用。教师经单位统一具体安排，结对培养、详细指导3名教师提升业务水平和教育教学能力，所培养、详细指导的教师受到省辖市级或者以上教育主管该项目的部门表彰。

教研员经单位统一具体安排详细指导的3所基层学校教育教学质量效果都非常不错，受到市级或者以上教育主管该项目的部门表彰。

第三条 申报正高级教师职称人员，须满足下方罗列出来的工作业绩条件，经专家综合评价，达到正高级教师水平。

（一）教师

1讲授过省级基础教研部门领导组织的高质量课并获一等奖（职业中学专业课教师讲授过省级职业教研部门领导组织的职业技术类高质量课并获一等奖）。

或者主讲过省级教育行政部门或基础教研部门、职业教研部门在整个省范围组织的学科专题讲座2次，取得很好效果和非常高评价。

或者主讲过省辖市级教育行政部门或基础教研部门、职业教研部门在省辖市级范围组织的学科专题讲座4次，取得很好效果和非常高评价。

2主持并且按要求保质保量的完成省级教科研课题1项，并获省一等奖，评委会专家评价高，具有非常高的推广应用价值。在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表2篇论文以上，这当中1篇为课题研究成果论文。

或者在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文3篇（这当中1篇发表在全国中文核心期刊上）。

或者正式出版学术著作1部（自己撰写6万字以上）或曾参编过经国家、省中小学考试教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师详细指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科（领域）学术论文1篇。

3教书育人成效显著，取得以下表彰之一：

（1）在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。

（2）取得省级以上学术技术称号。

（3）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要进行人（限前6名），取得国家基础教育教学成果奖二等奖或者以上奖励。

（4）中原名师。

或者取得以下表彰中的二项：

（1）省特级教师。

（2）教师节这个时间段取得省级综合表彰的优秀教师或先进教育引导工作者称号。

（3）省辖市级学术技术称号。

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要进行人（限前3名）取得河南基础教育教学成果奖一等奖。

（5）其他经评委会认可的省级单项表彰2次。

4在开展素质教育、推行课程改革等方面具备以下业绩之一：

（1）积极开展综合实践活动，详细指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，获取良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。

（2）开发、开展校本课程，获取良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。

（3）主持一对一辅导学生社团活动3年以上，获取良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。

针对在全国有重要影响、突出奉献或卓越成绩的教师，如取得国家级劳动模范、国家级学术技术称号或作为主要进行人（限前3名）取得国家基础教育教学成果二等奖以上奖励者，在中小学正高级教师评审时，满足上面说的业绩1、2二项，评委会可一定程度上倾斜。

（二）校长

1讲授过省级基础教研部门领导组织的高质量课并获一等奖（职业中学专业课教师讲授过职业教研部门领导组织的职业技术类高质量课并获一等奖）。

或者主讲过省级以上教育行政部门或基础教研部门、职业教研部门在全国或整个省范围组织的学科或管理类专题讲座2次，取得很好效果和非常高评价。

或者在省辖市级教育行政部门或学术交流活动中，主讲过教育教学方面的专题讲座5次，取得很好效果和非常高评价。

2主持并且按要求保质保量的完成省级教科研课题2项，这当中至少1项获省一等奖，评委会专家评价高，具有非常高的推广应用价值。在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表2篇论文以上，这当中1篇课题研究成果论文发表在全国中文核心期刊上。

或者在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高水平、有创见的学术论文３篇（这当中2篇发表在全国中文核心期刊上）。

或者正式出版学术著作1部（自己撰写6万字以上）或曾参编过经国家、省中小学考试教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上发表学术论文2篇。

3教育教学管理工作成绩突出，担任校长以来，所管理的学校受到省委、省政府或部级政府综合表彰1次或省级教育主管该项目的部门综合表彰2次或省辖市级综合表彰2次。

4取得以下表彰之一：

（1）在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。

（2）取得省级以上学术技术称号。

（3）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要进行人（限前6名），取得国家基础教育教学成果奖二等奖或者以上奖励。

（4）中原名师。

或者取得以下表彰中的二项：

（1）省特级教师。

（2）教师节这个时间段取得省级综合表彰的优秀教师或先进教育引导工作者称号。

（3）省辖市级学术技术称号。

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要进行人（限前3名）取得河南基础教育教学成果奖一等奖。

（5）其他经评委会认可的省级单项表彰2次。

5所管理的学校积极发展素质教育，推行课程建设和教育教学改革，开展综合实践活动，开发开展校本课程，开展学生社团活动等，获取良好效果，受到省级教育行政部门表彰奖励、组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰奖励、组织观摩学习2次。

（三）教研人员

1省教研员从教以来讲授过基础教研部门领导组织的高质量课并获省级一等奖或者以上奖励。同时，参与过相关教研部门在全国范围组织的学科专题讲座1次，或省级教育行政部门、教研部门领导组织的省际间的学科专题讲座2次，取得很好效果和非常高评价。

其他教研员从教以来讲授过省级基础教研部门领导组织的高质量课或任现职以来讲授过省级示范课、观摩课。同时，主讲过省级教育行政部门、教研部门在整个省范围组织的学科专题讲座2次，取得很好效果和非常高评价。

2主持国家级本学科（领域）教科研课题1项，或主持并且按要求保质保量的完成省级本学科（领域）教科研课题2项，这当中1项获省一等奖，评委会专家评价高，具有非常高的推广应用价值。所发表的论文中至少有1篇为课题研究成果。

3在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文5篇（这当中至少3篇发表在全国中文核心期刊上）。

或者正式出版学术著作1部（自己撰写10万字以上）或任现职以来参编过经国家中小学考试教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上独立发表高水平、有创见的本学科（领域）学术论文3篇。

4取得以下表彰之一：

（1）在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。

（2）取得省级以上学术技术称号。

（3）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要进行人（限前6名），取得国家基础教育教学成果奖二等奖或者以上奖励。

（4）中原名师。

或者取得以下表彰中的二项：

（1）省特级教师。

（2）教师节这个时间段取得省级综合表彰的优秀教师或先进教育引导工作者称号。

（3）省辖市级学术技术称号。

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要进行人（限前3名）取得河南基础教育教学成果奖一等奖。

（5）其他经评委会认可的省级单项表彰2次。

第四条 正高级教师破格评审条件

破格申报评审正高级教师职称人员，除满足正高级教师正常晋升条件外，还须满足以下要求：

（一）超额完成学校规定的教育教学和研究工作任务,效果都非常不错,成绩突出。

（二）近6年考查取得优秀等次至少2次。

（三）讲课答辩获优秀等次。

（四）满足下方罗列出来的条件中两条，经专家综合评价，达到正高级教师水平。

1教书育人成绩突出，受到国家级政府综合表彰。

2作为主持人，取得国家教学成果二等奖或者以上奖励，为我省基础教育改革作出突出奉献。

3取得国家级学术技术称号。

河南教师高级职称评审条件往年？

第一、一定要有市级政府表彰优秀教师或者先进工作者一次，也可是取得市级以上单项奖励两次；

第二，有市级高质量课二等奖以上一次，第三、有市级以上优秀班主任表彰一次；

第四、参与以上市级课题，主持人一次，参与参加者是前三名两次以；

第五有市级以上社会实践活动一次以上。这当中前三项是必备条件？

(一)思想品德条件：自觉遵循宪法和法律，热爱教育事业，可以履行《中华人民共和国教师法》规定的义务，遵循教师职业道德。

(二)学历方面的要求：需要具备《中华人民共和国教师法》规定的对应学历，详细请看下方具体内容：申请幼儿园教师资格的，需要具备幼儿师范学校毕业或者以上学历;申请小学教师资格的，需要具备中等师范学校毕业及其以上学历;申请初级中学教师资格的，需要具备高等师范专科学校或者其他大专毕业及其以上学历;申请高级中学和中等职业学校(文化课、专业课)教师资格的，需要具备高等师范院校本科或者其他本科毕业及其以上学历;申请中等职业学校实习详细指导教师资格的，需要具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师或者以上专业技术职务或者中级或者以上工人技术等级。

(三)满足下方罗列出来的条件之一：

1.参与中小学教师考试并获取《中小学教师考试合格证明》且在规定有效期内。按照《教育部考试中心有关将往年上半年中小学教师考试延期至下半年一并组织开展的有关问题说明》规定，往年6月30日和往年12月31日到期的《中小学教师考试合格证明》，有效期延长1年。合格证明查询官方网站页面会实时发布有效期限。

2.往年(含)以前入学的全日制普通院校师范生和全日制教育硕士，可以按照《河南教育厅有关印发河南中小学教师考试和定期注册制度改革开展方案(试行)的公告》(教人〔往年〕501号)规定执行，申请认定和刚才学专业相对应的教师资格。

3.按照《教育部有关印发教育类研究生和公费师范生不需要考试认定中小学教师资格改革开展方案的公告》(教师函〔往年〕5号)规定要求，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从往年起，可参与不需要考试认定改革。满足不需要考试认定的教育类研究生和公费师范生需要提供有效期内的《师范生教师职业能力证书》。不需要考试认定的教师资格种类和任教学科应与《师范生教师职业能力证书》上的任教学段和任教学科一样。

(四)普通话条件：普通话水平需要达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等或者以上标准。

(五)体检条件：满足《河南教师资格申请人员体格检查标准》(可从河南教师资格网(jszg.haedu.gov.cn)查询)。

依据《教师资格规定》，弄虚作假、通过欺骗取得教师资格的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格，自撤销那天起5年内不可以重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。受到剥夺政治权利或者有意或恶意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不可以申请认定教师资格。

往年河南晋升正高级教师的条件？

往年，河南晋升正高级教师的条件一共是三个主要条件，第一个业绩条件呢是得有河南综合表彰的荣誉，第二个正高级教教师的条件呢？

得河南高质量课教师第三个条件的是河南综合实践活动笑崩课程还有省级课题满足了这三个业绩条件，完全就能够产品，河南正高级教师了

往年正高职称教师申报条件？

往年正高教师申报条件:1.有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长时间工作在教育教学第一线，出色地完成班主任、一对一辅导员等工作任务，教书育人成果突出。

2．深入系统地掌握并熟悉所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3．具有主持和详细指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方式等方面获取创造性成果，并广泛运用于教学实践，在开展素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4．在详细指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出奉献，在本教学领域享有非常高的知名度是同行公认的教育教学专家。故此，满足以上四个条件完全就能够申报正高级教师。

河南教师职称评定条件及流程？

职称评定条件：担任过班主任，进行过循环教学，德育考查合格，年终考查合格，教学效果优秀。有对应级别的高质量课，优秀教师，文明教师，优秀班主任，有对应级别的课题研究，或社会实践活动证书，流程是由学校评选推荐，主管该项目的部门审查核验，评委会评选，最后公示。

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