个案工作经过了哪些主要发展阶段，个案工作过程适应哪几个阶段的内容

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个案工作经过了哪些主要发展阶段，个案工作过程适应哪几个阶段的内容

个案工作经过了什么主要发展阶段？

阶段一：申可以跟接案

1、鼓励求助对象积极面对改变；

2、明确求助对象的改变；

3、确认求助对象的受助身份。

专业关系建立

1、与服务对象初次沟通协商，表达同理和接纳。

2、注意转介需

（1）服务对象需处理的问题不属于本机构的服务范围；

（2）服务对象生活在本机构的服务区域之外

。阶段二：预计与问题分

1、个人情况：服务对象生理、心理和社会方面的情况

2、环境资料：服务对象所身处家庭、同辈群体、社区还有工作中所身处的环境等情形

问题预计

1、横向方面：生理、心理和社会三个不一样方面原因；

2、纵向方面：问题发展变化

阶段三：制定计划

1、服务对象基本情况；

2、服务对象期望处理的问题；

3、理论依据；

4、服务计划的目标；

5、服务开展的基本阶段和采用的主要方式；

6、服务开展的期限；

7、联系方法（直接见上一面和不直接见上一面）。

个案工作过程适应哪哪些阶段？

（一）会谈的环境准备 开展会谈的环境气氛相对的程度上会决定整个会谈中双方的态度、感受和合作程度，还有可能的反应方法（二）会谈的主要内容准备 工作者应该回忆一下总的目标和本次特定会谈的目标，应该考虑准备完成的任务。 （三）进入调适状态 在准备的最后阶段，工作者第一应该尝试对会谈中案主的需和情感作出预期并考虑如何回应，同时要意识到自己可能干扰有效沟通的情感和态度，这样的意识有助于将那些情感和态度对会谈的不好的错误影响减至最低。

个案服务过程的五个环节？

1.申可以跟接案

申可以跟接案是第1个步骤。

2.研究与资料收集

在接案以后，为了可以为案主提供有效的服务，第一一定要对案主的问题有充分了解，然后“对症下药”，因为这个原因在目前这个时候中，社工主要是收集案主的有关资料，并对案主实质上的困难做出分析和判断

3.诊断与服务计划

社工对案主的资料进行收集后，就进入了诊断与服务计划阶段。在目前这个时候中，社工对所收集的资料进行了综合分析和比较研究，来最终确定案主的问题所在与问题的成因

4.服务与治疗过程

服务与治疗是个案工作程序中最最重要，要优先集中精力的一个步骤，也是个案工作的最后目标，前面阶段的诊断及服务计划设计都将在目前这个时候付诸开展。目前这个时候的目标主要有三点：第一，帮助案主了解自我，探索自己的问题，而后发展人格，发挥潜能，以处理自己的问题；第二，帮助案主调整社会关系，以处理问题；第三，帮助案主排除环境阻力，改善环境，并给予适度的经济帮助或其他社会资源的服务，以帮其处理问题

5.结案与评估

结案与评估是整个程序中的最后一个阶段。但凡是案主的问题得到处理，或者案主具备了应付和处理自己问题的能力，完全就能够结案

社会工作专业本科阶段上了什么课程？

社会工作专业本科层次教学计划主要课程有：心理学概论、社会学概论、社会工作导论、个案工作、小组工作、社区工作、社会工作行政、人类行为与社会环境、社会调查与研究方式、社会心理学、社会工作整合方式、非营利组织的管理、应用写作、社会工作实习等。

个案一对一辅导方式有什么理论？

1．危机介入模式。危机介入时，要把导致危机的事件或因素详细化、清晰化。在危机介入时，社会工作者的角色是提供信息和建议，需时可以积极、主动、直接并系统化地介入。介入要限制要求时间，要鼓励案主面对未来。社会工作者在特定阶段还需要做案主的榜样，让案主清楚怎么样做才是有效处理问题的方式。

２．任务中心模式。任务中心模式主要应用于八类问题，即人际冲突、不满意的社会关系、正式组织中的问题、角色困难、社会转型中的问题、情绪问题、资源不够问题和行为问题。该模式的优点在于：在问题探索、协议和确定任务阶段，任务不单单是对案主的，也是对案主相关系统的。问题不仅来自案主自己，也要注意外部原因对案主问题的影响。社会工作者的角色是一个资源顾问。该模式的对象可以是个人、夫妇或家庭。任务中心模式强调案主的优点与优势还有他们的互联网资源的重要性。任务中心模式将社会工作者和案主置于同样重要的地位，而不是单向地由案主向社会工作者倾诉。

３．社会-心理模式。这是一种将案主的情况、心理过程同他生活的社会环境结合起来考虑并进行工作的方式。它帮社会工作者整体地去了解、认识案主，以此既提供增多案主自我认识的服务，又针对案主所身处的社会环境开展工作。该模式将相关意识、潜意识、人格功能、人类行为、情绪的知识结合在一起，帮社会工作者制定很小一部分化的“诊断与治疗计划”。它的主要措施是通过认识和理解人及其心理的蓬勃发展和进步过程，来认识案主问题的根本，以对症下药，帮案主处理问题和个人成长。

４．行为治疗模式。该模式的基础是人的行为主要主要还是看外部环境的行为主义理论。行为治疗模式以反应学习、操作学习、观察学习、认识和了解学习四种学习形态为详细指导原理，运用奖罚分明的工作方法，在社会工作者的详细指导下让案主持续性重复希望行为，渐渐消除问题行为，同时培养一个榜样，让案主学习正确的行为模式等，达到案主问题的处理。该模式主要使用于恐惧症、焦虑、抑郁症、社交困难及问题行为等。

５．叙事治疗模式，也称为叙说治疗。它以平日对话为基础，从多向价值视角出发，重新审视社会工作一对一辅导过程还有由此带来的在一对一辅导关系和一对一辅导技巧上的一部分变化。它透过“故事叙说”、“外化”、“解构 ”使人变得更自主、更有动力。与传统个人工作模式相比，叙事治疗不单单是一套治疗“工具”或“技术”，更加重要的是能令社会工作者和案主反思、调整对生命的态度，明确生命的抉择，重写生命故事。

到了幼儿园需做什么工作？

1、帮助园长开展各自不同的规章制度，建立正常的工作规则和程序定期对教职工的工作进行检查、详细指导、考查和评估。

2、帮助园长贯彻幼儿园双任务，端正办园方向，明确培养目标面向我们全体幼儿，全面提升幼儿素质。重点抓好幼儿教养、安全、卫生保健，性格习惯的培养，加强对双语的科学研究，持续性提升保教质量。

3、负责幼儿园保教工作。熟悉幼儿各年龄阶段生理和心理特点，熟悉幼儿园各年龄段教学内容及要求，定期检查教师月计划、周计划、备课本、教育笔记及个案纪录，定期考核幼儿教学效果，并做好纪录。

4、负责组织教师业务学习，提升教师的业务能力。详细指导教师进行幼教改革与科研工作。

5、帮助园长搞好职工队伍建设，做好职工政治思想工作，关心群众生活，倾听群众意见，支持群众开展各自不同的有益的文体活动。

6、帮助园长制定和审各班板学期工作计划，坚持入班听课

7、负责整理教师业务档案和教育资料，详细指导保教人员及时添置玩具、资料、教具。

8、组织保教人员外出参观学习，组织幼儿园内的各项活动。

幼儿园需做的工作分为以下几点来讲：

1、加强幼儿园的科学管理；

2、规范办园行为；

3、提升保育和教育质量；

4、促进幼儿身心健康。

5、严格遵循学校教师行为规范和各项规章制度；

6、全面负责本班教育引导工作，结合本班实质上与班主任共同订好教育引导工作计划；

7、对幼儿态度要和蔼可亲，细心观察幼儿，有计划有目标地选择教育内容，运用各种教育形式，促进幼儿在不一样水平上取得发展；

8、注意幼儿安全，加强幼儿自己保护意识教育，做好交接工作；

9、定期向园领导汇报工作，接受其检查和详细指导。

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