课堂实践主要内容，课堂实践主要内容第一思政课实践教学是立体的吗

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课堂实践主要内容？

第一，思政课实践教学是立体的课堂教学体系。长时间以来，我们对实践教学课堂理解失之偏颇。在实践教学暂时还没有作为一门独立课程时，它总是依详细内容记录于其他的理论课程，仅仅以思政小课堂作为实践平台，进行“课内实践”。而今，实践教学又走向另一极端，时常被简单地基本上相当于第二课堂-社会调查、志愿服务、公益活动等校外实践，却忽视了第一课堂的理论价值和其他课堂的存在。其实，实践教学仍离不开正确的理论详细指导，不可以脱离第一课堂而独立存在的。不然，实践教学就可能演变成漫无目的的和缺少实效性的热闹活动。因为这个原因，思政课实践教学是包含了第一课堂、第二课堂和其他课堂在内的立体化的课堂教学体系是理论详细指导下的实践探究。

第二，思政课实践教学是理论详细指导下的实践活动。思政课实践教学不基本上相当于思想政治理论课，实践性是它的显性特点和实质属性。

第一，实践教学不是仅仅的学生实践，而应成为师生的互动实践，唯有在师生双向互动互促中，在实践展开中才可以真正达到立德树人的教学目标。唯有育人育己相统一，才可以真正立德树人。

其次，实践教学绝不基本上相当于简单的“社会实践”。实践教学有固有的要求和内容。在详细的教学开展中，实践教学主要运用三大基本形式开展。一是课堂实践，如主题演讲、红色影视同品赏析、课堂情景设置和案例讨论等。通过课堂实践加深理解，探求新知。二是课外实践，如开展社会大数据细分研究、勤工助学、参与“青马工程”的研学，投身于大学生“三下乡”活动和青年志愿者活动等，通过社会实践学以致用，锻炼能力；三是虚拟实践，参加以互联网为平台的实践教学活动，如远程学习、在线课堂等，在虚拟实践中充实与提升。实践教学通过实践达到育人的目标，实践是必需的一个实行性很强的平台，但绝不停留于实践本身。我们强调实践的重要性依然不会否认其理论的详细指导性价值，而是要坚持在理论详细指导下的教学实践。

可见，思政课实践教学不仅是一门显性的思政育人课程是“课程思政”的重要组成部分；也是一项有明确实践目标、丰富实践内容、各种实践形式、广阔实践平台的活动育人实践是思政小课堂和社会大课堂的有机统一。

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