三位数乘两位数评课优点和缺点，两位数加一位数进位加法课件青岛版

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三位数乘两位数评课优点和缺点，两位数加一位数进位加法课件青岛版

三位数乘两位数评课优点和缺点？

《三位数乘两位数》的笔算是在学生已经掌握并熟悉三位数乘一位数的笔算方式的基础上进行教学的。本课时：力求让学生按照两位数乘两位数的方式通过尝试、探索与交流，真真切切经历三位数乘两位数的笔算过程，推出并掌握并熟悉三位数乘两位数的大多数情况下方式。

执教老师都非常的关心学生已有的知识和经验，精心设计各项活动，从激活学生已有的知识和经验启动，组织学生开展探索、尝试、交流、实践各种活动，全课教学活动中有以下特点：

1、创造良好的认识和了解准备状态。

大多数情况下说来，课堂上学生的学习达成度与学生的认识和了解准备状态直接有关。三位数乘两位数的笔算与两位数乘两位数在算理上是完全一样的，所不一样的只是一个因数由两位数变成了三位数，由此，老师设计具体安排了丰富的学习活动，激活学生已经掌握并熟悉的口算、估算、笔算的知识和经验。这里特别突出了笔算，既指定学生报演，又要求每个学生在练习本上算一算。使每个学生都经历了三位数乘两位数的过程，既与学生共同检查竖式中每一步的结果，又请学生回忆交流“怎样笔算三位数乘两位数的认识和了解，创造了良好的认识和了解状态。

2、认学生在自主探索中达到“迁移”。

紧跟三位数乘两位数笔算方式的教学。老师精心设计组织处理实质上问题，展示交流，尝试经历，比较归纳等一系列数学活动。第一放手让学生运用已有的知识和经验自主选择处理问题的方式。学生自己生成了估算、笔算、用计算器等多处处理问题的方式，展示了学生的聪明才智，让学生在比较中，经历和发现总结三位数乘两位数笔算的过程，由处理小明家乡到重庆有多少千米的问题迁移到“试一试”、“练一练”，再到比较和归纳，学生自始至终处于主体地位。这一系列的活动，让学生真真切切经历了知识迁移的过程，提高学生笔算乘法的认识。

3、发挥数学的教育功能，促进学生全面发展。

数学有独特的育人功能，这节课老师紧跟运用各种方式处理问题。精心选择设计课件，组织教学活动，反映了“知识与技能”，“过程与方式”，“情感态度与价值观”三维目标的结合。第一、把计算置入处理问题的活动之中，改变学生参加处理问题的积极性。第二、请学生自主选择并展示交流处理问题的计算方式。请学生独立完成三位数乘两位数的笔算相互评价。第三、呈现错例，请学生检查改错，学生在检查改错活动中，加深了对三位数乘两位数笔算过程的理解和感悟。

整节课，从激活学生已有的乘法计算知识和经验启动到设计购票方案，紧跟学生探索。掌握并熟悉笔算方式展开丰富扎实的教学活动，学生在探索、尝试交流中获取数学知识，使学生感受数学与生活密切联系，感受数学知识的应用价值。

两位数加一位数进位加法课件？

两位数加一位数就是被加数是十位数，加数是一位数，比如十位数是28，个位数是8。28加8只要将个位数先相，8+8得16，6是个位数10是十位数，6位数6仍是个位6，而10要进位和28的十位数的20相加等于30，再将个位6加上等于36。

个位数比十位数大2的两位数的教学？

假设个位数为x，那十位数为x一2，这样x一10x（x一2）＝2，通过解方程x＝9，既然如此那，这个数的个位数就为9，十位数就是9一2＝7吧！可能方式还有，相互学习。

答：个位数比十位数大2的两位数有7个。

分别是：13.24.35.46.57.68.79.

要来掌握并熟悉（个位数比十位数大2的两位数）

即：设十位数为a.，则个位数是a+2。

如：a=1，则个位是3 ……

1. 知识目标：

学生可以辨认并写出两位数中的个位数和十位数，并用差值法求得两位数中个位数比十位数大2的数。

2. 能力目标：

通过实质上操作，让学生掌握并熟悉辨认数字、数位作用，还有灵活运用数学方式处理问题的能力。

3. 教学重点：

（1）辨认两位数中的个位数和十位数；

（2）用差值法求得个位数比十位数大2的两位数。

4. 教学难点：

（1）将数位与数字对应起来；

（2）如何正确运用差值法解答问题。

5. 教学方式：

（1）讲授法：通过PPT或板书形式介绍重要内容及核心考点，带着学生理解与记忆。

（2）练习法：通过课堂小组活动或课后作业练习，提升学生动手解题的能力。

（3）实验法：让学生自己尝试写出两位数中的个位数和十位数，来体验数位与数字的对应。

6. 学习过程：

（1）导入：以小游戏的方法，让学生集中注意力，积极参加到学习中来。

（2）知识介绍：通过PPT或黑板白板等工具，介绍数位与数字的对应关系，还有差值法的详细运用方式。

（3）练习演示：板书例题，引导学生理解运用方式。

（4）夯实练习：每名学生完成一部分习题或套卷，还通过相互交流，并听取老师的点评。

（5）拓展延伸：让学生在平日生活中找寻更多实质上例子，并回顾本节课所学的重要内容及核心考点。

7. 教学反思：

这个教学任务涉及数字、数位、差值等多个概念。在教学中，需通过介绍分析找到这当中关联性，并拓展实质上应用场景，最大化学生学习效果。同时，也需通过练习实验与教学相结合，培养学生的处理问题的习惯能力，在实践中体会到本节课的实用性。总而言之，通过综合教学方式地运用与持续性反思，才可以持续性提高教学效果。

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一位数加减法教学方式？

1、进位加法计算方式。

不管是两位数加一位数，两位数加两位数都适用，其最基本的原则都是20以内的加法原则，20以内进位加法的速算口诀为：几+9，进1减1；几+8，进1减2；几+7，进1减3；几+6，进1减4；几+5，进1减5；几+4，进1减6；几+3，进1减7；几+2，进1减8；几+1，进1减9。

2、退位减法的简答计算方式。

100以内数的退位减法也是以20以内数的退位减法为基础的，退位减法的速算口诀为：几-9，退十+1；几-8，退十+2；几-7，退十+3；几-6，退十+4；几-5，退十+5；几-4，退十+6；几-3，退十+7；几-2，退十+8；几-1，退十+9。因为减法中减数和被减数不可以交换位置，故此，在减法中，先观察两个个位数，当减数比被减数的个位大时，按照减数的广大选择口诀进行计算，就可以以很快的算出答案。

1.教学目标

1、理解与掌握并熟悉两位数加减一位数(无进退位)的计算方式，并能熟练地进行计算。

2、通过知识的迁移与重组培养学生的类推能力和多的视角思考问题的能力。

3、在学习途中体会成功的喜悦，培养与发展学生的发散性思维。

2.教学重点/难点

知识迁移，理解掌握并熟悉两位数加减一位数的计算方式，推算预测出其计算结果。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入:

师:寒假中，小亚住在乡下外婆家，有一天，小亚想去森林里探险，你们愿意陪小亚一起去冒险探密吗,

1/12页

师:路上，有一个瀑布挡住了去路，考生们，请你们帮小亚计算出这些题，让她顺利通过。

师:你是什么样算的,

生1:只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1完全就能够了。 生2:十位数没有变，个位数相加。

PPT中表格中的数字怎么设置保留位数？

PPT中的数字都是文本属性的，除非添加 EXCEL表格 ，直接输入，直接保留一位小数完全就能够了，假设要复制EXCEL表格，也会表格中的数字保留一位小数，再复制完全就能够。

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