羚羊木雕屋里静极了属什么描写其作用是什么，《羚羊木雕》的人物形象是什么

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羚羊木雕屋里静极了属什么描写其作用是什么？

场景描写是写作手法中必不可缺的。

通过场景描写衬托出当时的气氛，也带给人慌张与悬殊感，让你止不住往下看。又对下文想讲述的主要内容作了无声无息的铺垫。

《羚羊木雕》的人物形象？

　　本篇文章的中心事物是羚羊木雕。

紧跟羚羊木雕写出了两种人物：一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还涵盖万芳的妈妈；一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。这两种人物通过羚羊木雕的纠葛，各自展示出其内心世界。那就是作者在本篇文章中表现人物的最大特点。　　“我”和万芳这一少年世界的人际交往，文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。两人上幼儿园时就形影不离。“我”的裤子被树权划破了，两人换了裤子穿。这一典型的事例生动地表达了万芳是“仗义的”。有了幼儿园时的概括叙述，又有“换裤子”的典型事例描写，“我”对万芳的羚羊的赠与，就毫不奇怪了。“我”看到“她特别喜欢”羚羊木雕，就毫不犹豫地“递到她手上”，并说：“咱俩永远是好朋友”。可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。尽管这样，万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。　　成人世界里写了四个人物，爸爸、妈妈是站在一起的，他们都反对“我”把羚羊送人。对“我”的一系列问话说明了她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖，怕孩子学坏，这自然是关心孩子。当孩子说出是送给最好的朋友时，她反对的理由主要是“既然如此那，贵重的东西”，不可以“随便送人”；爸爸，话虽很少，但重点突出，那就是“贵重的东西”，不可以“自作主张”。从爸妈二人的态度里，我们可以看得出来，他们对待这件事的着眼点是：“贵重”，“没有允许”。“贵重”说明爸妈重的是财物；“没有允许”，说明爸妈强调了家长的尊严。针对这两点，我们在理解时，要作详细分析，不可以一概反对。在大多数情况下情况下大人对孩子进行教育，要珍惜财物，尤其是送人贵重的礼物，要经过大人的允许，这都无可厚非。问题在于，父母没有理解孩子的心情，没有尊重孩子的感情，在对孩子进行教育时，还要有进一步耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子心灵沟通，而是简单粗暴，用封建家长式的命令，这个问题就站在了孩子的对立面，形成尖锐的冲突。万芳的妈妈也属于此列，甚至比“我”的爸妈有过之而全都及。她不仅用命令的口吻，而且，采用体罚的形式，毫无情理可言。　　奶奶出于对孩子的疼爱，对追回羚羊采用了调和的态度，说明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情达理。也许对既然如此那，名贵的木雕距离更远一点，奶奶的态度更客观。从这里，本篇文章写出了奶奶和爸妈这两代人当中的微妙关系，透出了孩子的情义在成人世界里是有根基的、有呼应的。

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