什么是幼儿园课程幼儿园课程的特点是什么，幼儿园班本课程有哪些内容

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什么是幼儿园课程幼儿园课程的特点是什么，幼儿园班本课程有哪些内容

什么是幼儿园课程?幼儿园课程的特点是什么？

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活的课程，这是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需的人才的方向发展。既然如此那，幼儿园课程的特点有：

　　1、幼儿园课程的基础性、启蒙性：幼儿园课程的对象是3- 6岁的幼儿，3- 6岁的幼儿身心发展快速、好奇心强、有强烈的求知欲是这个年龄段幼儿的特点，这些东西特点也为他们探索世界提供了基本的条件。幼儿园课程担负着开启幼儿的心灵与智慧、使幼儿形成良好的个性品质的重任。

　　2、幼儿园课程的全面性、生活性。幼儿园教育要合适幼儿身心发展的客观规律与特点，这是对幼儿园课程适宜发展性的诠释。幼儿园课程的任何一个结构要素都受幼儿身心发展的规律和特点的制约。

　　3、幼儿园课程的整合性：幼儿园课程要从幼儿的蓬勃发展和进步需和发展特点出发，以幼儿为本。适宜发展依然不会等于适应发展，依然不会表示要一门心思迎合、迁就幼儿目前的身心发展水平。幼儿园的任务是为了让幼儿渐渐形成良好的社会性和个性品质，促进幼儿更健康、更和谐地发展。适宜与促进本身就说明了适宜发展是“手段”，而促进发展才是目标。

　　4、幼儿园课程的活动性与直接经验性：幼儿园课程具有基础性，也具有非义务性，这是由学前机构教育的非义务性质决定的。它不具有强制性和普遍性，其实就是常说的说，幼儿园课程不是全部3~6幼儿都一定要学习和完成的“任务”。幼儿园教育的非义务性，让幼儿园课程具有很大的灵活性。 这样的灵活性不是随心所欲的是以国家相关教育政策为详细指导，以幼儿身心学习发展规律为依据的，它为教师和课程工作者留出了巨大的创造空间。

幼儿园班本课程有什么？

班主课程是现如今幼儿园课程的主流 有五大领域有关的主要内容，只要是贴合孩子生活的，孩子们感兴趣的，爱探究的，都可引申为班本课程。

例如绳子，由此可以出现不少子课题，设计到语言、艺术、数学、社会、健康等。

再如孩子观察到的树叶，也可引导孩子步步深入探究，架构课程互联网图。

幼儿园主要是为了孩子的全面发展，开设的课程种类不少，主要涵盖安全、社会、科学、音乐、美术、语言、儿歌等

幼儿园特色课程有什么？

现现目前幼教行业竞争越来越激烈，也随着幼儿园课程改革的深入。民办幼儿园为了选择一条有特色，持续时间发展的道路，不少幼儿园渐渐形成了自己的园所特色课程。我们幼儿园怎么将教育特色落实于教学之中呢？而我们作为一项教育事业，更多是应该本着多为社会创造价值。本着这样的心态，在市场上多抓住机会和可能，这样幼儿园的蓬勃发展和进步契机和主动权才可以掌握并熟悉在我们手里。幼儿园怎么才可以找到合适自己的一条经营之道呢？家长为了“不让孩子输在起跑线”在选择幼儿园也是煞费苦心，而在幼教市场上实际上大部分的“特色幼儿园”在发展的状况上来看，都普遍存在着以下弊端：

1.再以特长教育作为特色的幼儿园，例如：英语、舞蹈、画画等技能性的学习作为特色，可能会造成孩子的蓬勃发展和进步的片面性。

2.特色幼儿园以家长的意愿、要求为导向，功利性很强，以此致使幼儿园教育目标偏向严重。

3.在选择特色课程时没有前瞻性。例如珠心算一类的小学化课程已经在谈出我们的视线。我们幼儿园应该如何选择特色课程以此去打造幼儿园呢？在这里给各位考生推荐中国首家幼儿园国学系统服务平台――至德国学。将传统国学与现代学前教育相结合，总结出了幼儿园国学教育八大体系，八大体系中的“国学课程体系”把幼儿国学考试教材编制成了一套系统，推出了以下课程：国学经典诵读“孝道、师道、感恩”教育活动经典音乐熏陶经典书画欣赏传统手工活动传统养生活动课程至德幼教联盟按照全国各个地区的情况和每所园的特点，对全国各个区域每所幼儿园进行个案分析，同时整合全国300多所联盟园所和支持过的1200多所幼儿园资源，首创幼儿园资源共享平台。对每所幼儿园配备督导老师，按照当地情况和园长发展意愿，帮每所加盟园导入最合适其发展的体系和国学教育。

幼儿园特色课程涵盖：音乐、美术、体育、数学、语言等。目前游戏更强调课程的娱乐性和趣味性。俐文教育经营的特色课程数学类的有《幼儿快乐数学》（注重游戏和操作，被称为玩出来的数学）和《三维操作数学》（即插板数学），语言类的有《经典绘本阅读》和《互动分享阅读》。

幼儿园课程类型？

幼儿园常见的课程类型有：

1、分科课程是以科目为单位对课程内容进行组织的一种课程形式。

2、核心课程是指在一定时期内，幼儿的学习有一个中心，全部学习活动都紧跟着一个中心来进行的课程形式。

3、活动课程是以幼儿的兴趣、需和能力为课程内容组织的起点，重视幼儿兴趣的课程形式。

学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。二、活动：为儿童具体安排各自不同的有组织有计划的各自不同的活动。三、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。

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