柏拉图学前教育思想的利弊，中国的教育存在什么弊端呢

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柏拉图学前教育思想的利弊，中国的教育存在什么弊端呢

柏拉图学前教育思想的利弊？

利是可以较早的帮孩子建立知识点内容与框架体系；弊是容易给孩子增多压力负担。

利:培养孩子爱学习、爱真理的理想；培养具有高贵品德修养、爱国爱民。

弊:过于强调通过回忆和思考来获取知识，成了中世纪经院学派教育理论的理论基础，对西方教育的蓬勃发展和进步出现了很大的消极影响。

中国的教育存在什么弊端？

中国教育，现在最大的弊端：

一是教育行政化，特别是高等院校更严重，管理层官本位。

二是教师队伍素质不高，进入教师队伍的门槛低，很多教师责任意识太差。

三是参加本次考试教育模式越来越严重，以成绩论英雄，素质教育成了空口号。

中国教育的弊端是、一、传统文化教育的缺失。

二、自理能力的缺失。

三、只重视成绩而缺失道德品质教育！

四、健身强体的缺失！

五、爱国主义教育的缺失！

第一，老师与学生在课堂上的交流太少。可能是教学任务太重，据我观察，大多数老师在课堂上都是主讲。而在西方一部分国家，老师与学生的交流无时不在。课堂上师生当中的讨论不少。

第二，考试内容不太满足实质上。与西方国家比起来考点太难。但是，也可以理解，因为我们国家人太多，学生太多，只可以增多考试难度来拉开档次。

第三，教育资源分配不均。西部地区教育资源落后，沿海地区实在太多。而乡村地区与城市地区的差距就更大。农村地区的孩子能通过努力学习以优异的成绩考上重点大学真心不容易。

第四，出路太少。目前基本还是高中毕业考试唯一出路。

第一，结构性错误。有意或恶意把资金资源集中在少数培养这里说的有名高校，成为一道让家长学子们挤破头的窄门，致使除少数重点高中之外的各位高中初中小学成为无用的渣渣和陪衬。第二，特权无处不在，充满不公平。高中毕业考试录取分地区，不一样地区录取分大相径庭，如北大倾斜于北京人等。再如特权阶层孩子从幼稚园到大学都享有优选权。第三，在基础教育上有意或恶意多设难度，让普通家庭孩子为参加本次考试熬夜答题摧残身心，没时间思考未来，没有空间构建梦想，失去对事物基本判断力、创造力的培养，甚至丧失基本生活能力，成为待宰的羊羔。

中国教育存在的弊端：

1，受社会大环境影响，老师中的相当大一部分人，把学生当做财富之源，重财轻教，甚至主课不仔细，补课为重，此其一。

2，家庭教育缺失，家长过于溺爱孩子或苦于生计过于轻养轻教，致使学生难管，教师不敢管，此其二。

3，媒体诱导，社会信仰混乱，学生受其害而读书目标不明确，追星成为人生目标，此其三。

4，家长把一切期望寄于学校和老师，而老师也把不少责任推给家长，孩子最后真空，无所适从，此其四。

5，最后，也是最最重要，要优先集中精力的一点之一：老人隔代哺育，剥夺了年轻父母的教养，哺育权和最好教化机会，留守孩子，单亲家庭……都成为孩子难管难教的根本。

一是过度注重智商小看情商；

二是大班教育，注重整体小看个性化需求！

三是中小学教育教师男女比例严重失调！对孩子身心健康发展有影响！

四是全社会尊师重教风气不够浓厚！教师的幸福感低！

五是现行高中毕业考试制度致使学生学业负担重！学生学习压力大！

中国的教育弊端主要表目前以下哪些方面：

1、教育资源分配不均衡，该特点直接与中国经济的蓬勃发展和进步挂钩，主要表现为城市教育资源明显更高于农村，东部及沿海地区教育资源明显更高于西部及偏远地区等；

2、教育手段死板，教师及学生以参加本次考试为准，这也是整个教育政策致使的，表现为故此，进入大学校园的孩子都要运用高中毕业考试这个独木桥；

3、研究生及博士生教育混乱，研究生成为导师的廉价劳动力；

4、高校专业与社会需求脱钩，非常多大学毕业生没办法就业，而非常多工作又没有人干；

一，爱国，爱家，爰师，爱考生的道德教育太差。二，教育与实践脱离，文化理论太多，用字用词不合适。三，学生自理能力太差，从小养成娇生贯养的习贯。四，学生补课太多，作业太多，大多数老师正课不讲，放学补课才讲主要的。五虽说九年义务教育是免费，但学校规定学生购这购那和补课费的费用还远远不止学费，年轻人的负担太重了。

一，功利化太强。过分强调成绩和专业技术的教育，小看人的品德教育。

二，考试标准化。抹杀了人的创造性思维。

三，重视理论教育，轻视实践训练。导致大批量的学生都是高分低能。

四，教育产业化，导致学生的商品化，工具化。目前的学生就像商品一样被格式化生产出来，缺乏个性，没有一个性特点，就没有创造能力，创新能力。

1、违背了教育规律、教育原则与教育原理。因为这个原因出现参加本次考试教育与应付教育。

2、考试教材是原材料，学生不可以学、教师难教。产生了“考试教材囫囵包枣、教师囫囵喂枣、学生囫囵吞枣、囫囵屙枣”的局面。

3、教育教学局限于详细知识中，下不可以钻进抽象知识深度，上不可以升华到文化教育高度，致使教育教学没有厚度，低级、原始、单一、片面、肤浅。

4、教学方式没有根本大法，只是一部分简单的教学方法。如启发式，满以为找到了教学法宝，实际上只是小打小闹罢了。

5、缺少文化教育、素质教育，重点是道德教育，育人方面残缺了一大块。

6、对教育信息不会做科学化处理，缺少创新。

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