语文口语训练？ 《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必须具备的一种生存能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因为这...
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语文口语训练，上语文口语课能学到什么知识
语文口语训练？
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必须具备的一种生存能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因为这个原因，在语文教学中应有意识对学生进行口语训练，提升其口语交际能力。而怎样进行口语训练，
《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要可以在详细的交际情境中进行。”“努力选择贴合生活，题，采取灵活的形式组织教学，没有必要过多传授口语交际知识。”
口语表达能力反映出一个人的思维能力、知识水平等是一个人整体素质的反映。老话说“言为心声”，语言是表情达意的工具和手段是思维的反映和结果，语言能力与思维能力不仅是相互制约，又是相互促进的。
因为这个原因，在平日间的口语训练途中，要注意引导学生观察事物，诱发他们的想象、联想、思考，理清表达事物的顺序，提高条理性。其次，要专门结合各项教学活动，反复加强训练，以扩大视野、增多思维的敏捷度。
上语文口语课能学到什么？
学习名人名言，说话速度，平常沟通能力的提高，
语文教育观念？
为了学好语文，我在孩子的语文学习中，坚持广泛阅读，厚积薄发，配合老师，家校合作。
我认为语言性科目标学习是量的累积导致了质的变化。
我们家人饭后坚持读书看报，孩子在家庭氛围的熏陶下，她主动读书，星期六和星期天一个人去新华书店徜徉在各种书籍的海洋里，随着时间的推移，孩子的语文素养得到了有效地提升！
语文教育的观念有以下几点
1、全面提升学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，一定要面向我们全体学生，使学生取得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，详细指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的累积，培养语感，发展思维，使他们具有适应实质上需的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提升学生的品德修养和审美情趣，使他们一步一步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
2、正确把控掌握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又时常是多元的。因为这个原因，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习途中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这样的能力的主要途径也应是语文实践，不要刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在非常多的语文实践中掌握并熟悉运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中特别要重视培养良好的语感和整体把控掌握的能力。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方法
学生是学习和发展的主体。语文课程一定要按照学生身心发展和语文学习的特点，特别要注意关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。教学内容的确定，教学方式的选择，评价方法的设计，都应有助于这样的学习方法的形成。
语文综合性学习促进学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
4、努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段地运用，使学生在不一样内容和方式的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提升学习效率，初步取得现代社会所需的语文实践能力。
语文课程肯定是开放而富有创新活力的，应该做到尽可能满足不一样地区、不一样学校、不一样学生的需求，并可以按照社会的需持续性自我调节、更新发展。需要密切特别要注意关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。
语文课程的5个重要观念？
须牢固培养五种观念：一是综合性的知识观；二是全面发展的学生观；三是自主性的学习观；四是互动性的教学观；五是多元化的评价观语文课程的基本观念是：全面提升学生的语文素养，这一点中，要求各位考生重点把控掌握“全面”和“语文素养”两个词语。
针对“全面”，要从两个方面加以理解，一是语文教学要面对我们全体学生，而是要全面提升学生的语文素养，学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，课程目标按照“知识与能力”、“过程与方式”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。这里反映了工具生和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。
针对“语文素养”来说，第一要清楚语文素养的概念，这一概念在多省的考试中都曾考过。语文素养重在“综合”，它以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心是语文能力和语文知识、语言累积、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方式习惯的融合。这样的素养不仅表现为很强的阅读、习作、口语交际的能力，而且，也表现为有很强的综合运用能力-在生活中运用语文的能力，还有持续性更新知识的能力，一句话，语文综合素养是适应生活需的、整合的、具有良好发展前景的语文素养。
须牢固培养五种观念：一是综合性的知识观；二是全面发展的学生观；三是自主性的学习观；四是互动性的教学观；五是多元化的评价观
须牢固培养五种观念：一是综合性的知识观；二是全面发展的学生观；三是自主性的学习观；四是互动性的教学观；五是多元化的评价观
为什么语文课程标准分为五大领域？
语文课程标准的五大领域指识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。
阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程还有与生活的联系，促进学生语文素养的整体逐步递次推动和协调发展。
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