低年级怎样有效阅读，荷叶圆圆表现了什么感情?

低年级怎样有效阅读？

题主你好，我们一起看看一位老师是什么样说的：

小学低年级的阅读教学应以读为主.《语文课程标准》指出：要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中带来一定感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.古人云：书读百遍,其义自见.这足以说明多读的好处.那应该如何进行低年级的阅读教学,才可以保证学生的阅读质量,又能激发学生的阅读兴趣呢?我有几点教学经验可以与各位考生分享：

一、激发阅读兴趣.

在阅读教学中,我运用各自不同的教学手段激发学生的求知想法,导致他们阅读的兴趣.通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣.如教《狼和小羊》一课,我先板书狼,问学生狼是什么动物；再板书小羊,让学生讲小羊是什么动物；然后在狼与小羊中间板书和,并设疑说：一只凶恶的狼和一只驯良的小羊撞见一块儿会出现什么事呢?结果怎样?学习了课文,各位考生就可以明白的.为了弄明白这些问题,学生不论是听课文录音,还是读课文,讨论问题,都很仔细积极.

采取生动形象的教学方式吸引学生的注意力.按照学生好奇的心理特点,在教学中,我尽可能使用直观教具和现代化的教学手段,展现考试教材情景,加强教学的直观性,以吸引学生的注意.如教《雨点儿》一课时,我先用课件让学生听雨点落在池塘、小溪、江河、海洋中的不一样声音,然后让学生欣赏配乐朗读,让学生进一步感知,最后,让学生放声朗读课文,他们仿佛自己就是小雨点儿,来到池塘、小溪江河大海中,这样既渲染教学气氛,又激发学生的朗读情感,给学生以美的享受,情感的陶冶.

在读中结合表演训练来帮学生理解课文内容.情境表演是儿童最受欢迎的表现形式.小学低年级的课文大多是声情并茂的文章,及富有童趣,合适用表演的形式来帮学生理解课文内容.通过表演化抽象为形象,化难为易,使其突出重点,突破难点,突现特点.如《荷叶圆圆》一课时,我先要求学生图文对照认真地读课文,读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演《荷叶圆圆》,看学生是不是把课文内容读懂了.结果学生的表演令我很满意,把小青蛙、小蜻蜓、小水珠、小鱼儿的动作语言,表演得淋漓尽致,活灵活现,惟妙惟肖.在轻松愉快的表演中,学生体会到了夏天的美丽.

二、重视词句教学、加强朗读训练.

《语文课程标准》指出：在低年级,要运用字、词、句和详细指导朗读等教学帮学生理解课文内容.按照低年级学生的年龄特点,在教学中,我主要采用换词、改词,找近义词,反义词,看插图、实物,演示、做动作,表情朗读,复述句子,改变句式,仿造句子,结合上文和下文介绍等方法,帮学生理解词句的意思,体会词句所包含的思想感情,并在理解的基础上让学生多读、熟读,读得正确、流利、有感情,加深对语言文字的理解,把书面语言变成学生自己的语言.如教《小壁虎借尾巴》第二自然段时,文中有一句没有尾巴多难看哪!我详细指导学生在保持意思不变的前提下,将多换一个词语,学生踊跃发表讲话,换成十分多么特别 很真这样,学生不仅正确理解了多的意思,而且，在朗读这句话时自然把多字读重音了.

再如教《狼和小羊》第二小节,我先采取换词(把很换成十分、特别、很、极)、找近义词(有意或恶意、存心、有意)、看插图描绘狼很想吃小羊的外部表情、想象并讲述狼很想吃小羊的心理活动等方式,弄清很想吃、有意或恶意找碴儿等词语的意思；然后让学生用有意或恶意找碴儿的语气朗读这一小节,重读很、有意或恶意、弄脏,读出!和?所表达的感情.通过讲和读,狼残忍、阴险的实质就跃然纸上了.教学实践使我体会到,唯有加强词句教学和朗读详细指导,才可以有效地提升学生理解和运用祖国语言文字的能力.

三、启发积极思维,鼓励质疑问难.

为了促进学生仔细读书,积极思考,教学课文时,我常常提出一部分问题,让学生带着问题读书,边读边想.,这样就可促使学生读书时眼到、口到、心到,俯而读,仰而思,一步一步养成用心读书、仔细思考的习惯.如：在《乌鸦喝水》这一课,我提出要是瓶子旁边没有石子,乌鸦该咋办，应该如何处理?的问题进行全班讨论.有的学生说,乌鸦可以用翅膀使劲把瓶子扳倒；另外位考生说可以用爪子,还有考生说乌鸦可以挖掉靠近瓶底的泥土使瓶子倾斜然后完全就能够喝到水了通过这个问题的讨沦,学生的思维闸门一下子就打开了,收到了一石激起千重浪的效果,不仅活跃了课堂气氛,而且，培养了学生的创造性思维能力.

除开这点，,我还会打造宽松和谐课堂氛围,让学生敢想、敢问,乐于发表意见.在课堂教学中,我按照低年级学生的心理特点,激发学生的好奇心、求知欲,激发学习疑问.同时,对提出有价值的问题的学生给予表扬和鼓励.若是教学《地球爷爷的手》这课时,有的学生问：地球爷爷有手吗?、地球爷爷的力气有多大?、老师,您能看见地球爷爷的手吗?等问题.我肯定了学生提出了值得思考的问题,并鼓励他们带着问题学习课文.耐心地解释和说明,循循善诱,使他们通过哪些科学事例,取得正确的认识.又如有的学生提出地球爷爷是否有脚?等比较没有思考价值的问题,我也尽量不批评学生,虽然这是学生不成熟的问题,但这些问题的提出过程是学生整合自己知识、经验的过程.

四、利用课文的空白培养学生的想象力.

语文考试教材中有不少课文都被作者巧妙地留下了空白,这些空白突出了中心和写作意图,也为读者提供了一部分想象的空间.因为这个原因,在语文教学途中,教师要擅长于利用文章中的空白艺术,培养学生的想象能力.如《坐井观天》的结尾：小鸟也笑了,说：‘朋友,你是弄错了.不信,你跳出井口来看一看吧.’教学这篇课文的结尾时,我让学生想一想：青蛙后来是否有跳出井口来看天呢?问题一提出就激起了学生想象的浪花,个个争先发表讲话,有的说：青蛙听了小鸟，,心里想,‘我非出来看看不可,看看是你说得对,还是我说得对!’它两腿使劲一蹬,跳出了井口.它往上一看,惊奇地说：‘啊,好大的天,真是无边无际!’从此,它再不说天唯有井口那样大了.有的说：青蛙可固执了.它听了小鸟，,一摆手说：‘去你的吧,我就不信.你看,天不就是像井口一样大吗?’小鸟飞走了,它还坐在井里唱着：咕哇,咕哇,天像井口一样大.

再如教学 《狼和小羊》一课的结尾部分时,我就组织学生续编故事,说说小羊究竟被狼吃了没有?学生的思维闸门被打开了,他们想象奇特、丰富多彩,并滔滔不绝,口若悬河.有的说,小羊既然如此那，善良温顺,不会被狼吃掉的.狼太坏了是没有好下场的,一定会掉进河里被淹死的.有的说,小羊被他妈妈救走了.有的说,狼被猎人打死了.我们不难看出学生的说话中很有思想,觉得好人有好报,恶人没好下场.你看,读书、想象、说话、情感陶冶四结合,真可谓一石四鸟.

五、开展课外阅读,扩大阅读量.

为了扩大学生的阅读量,在教好课文的同时,我采用各种方法组织和引导学生开展课外阅读活动.如古诗朗诵会、讲故事比赛、童话化装表演会、小小读书讨论会及出墙报、展览读书笔记等形式,激发学生阅读兴趣,教给阅读方式,总结读书成果,交流读书心得和经验.通过非常多阅读,学生在阅读中学会阅读,同时知识增多了,眼界开阔了,词汇丰富了,有效地提升了学生的读写能力.

总而言之,语文教学唯有通过课堂教学与课外阅读想结合,课内得法,课外得益,课内外相得益彰,才可以真正提升学生的阅读能力,才可以让学生在阅读中感受阅读的乐趣,收获阅读的成功.转载，供你参考。

荷叶圆圆表现了什么感情？

表达了小动物们的喜爱之情。

《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。

本篇文章在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既满足孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式一样，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，语“荷叶是我的( )”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。

《荷叶圆圆》这篇课文充满了童真和童趣。

荷叶圆圆》这篇课文是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。

促进启迪学生的智慧，激发他们的想像。

本单元紧跟“快乐的夏天”这个主题，具体安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物当中亲密和谐的关系。

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，促进启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，合适背诵。

《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种情况出现的因素，激发学生观察大自然的兴趣。

本单元还具体安排了“语文园地六”，涵盖“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“积少成多”“和大人一起读”5个部分内容，旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提升学生的语文素养。

二、学情分析

目前的不少孩子难得去亲近大自然，针对夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因为这个原因，教学本单元的课文，第一一定要制作好贴合夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既促进改变学生的生活累积，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

表现对自然的热爱和喜悦之情。如水面清圆。

药师考试备考资料及辅导课程

药师考试培训班名师辅导课程