小学英语单词接龙游戏步骤．．

小学英语单词接龙游戏步骤．．？

你可以先说，今天各位考生一起玩游戏，然后就说，游戏规则是词语接龙，就是第一个考生说完了，第二个考生用前面那个考生说的单词的最后一个字母接下去，好比，第一个人说apple，下一个就要从e打头的词语启动说起，依次这样接下去，假设没答上来的考生们，就要受惩罚了，当然也离不开英语单词，你可在黑板上写一个单词的第一个字母或其他字母，比如ruler，你就写_U___,让他们猜，谁猜对了，谁坐下。

小学英语课课前热身游戏有什么？能带动课堂气氛的？

1.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小出现对应的变化，用于操练单词。

2.大小声 opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小;教师声音小，学生的声音对应变大，可用于单词或简单句型的操练。

3.放风筝 fly a kite 游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出对应的变化，可用于单词和简单句型的操练。

4.拍手停 clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停;此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。

5.长大个 grow taller 游戏说明：学生的语音按照教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。

如何有效运用游戏进行小学英语教学？

第一，按照小学生的年龄特点和活泼好动、爱玩爱热闹的性格特点设计和组织英语教学游戏活动，能使枯燥的英语句型操练变得简单清晰透明、趣味无穷，同时有助于学生学习、掌握并熟悉、夯实、学习和运用所学知识，使语言学习富有实用性；促进改变学生的学习热情，增进学生学习英语的兴趣和信心，促进学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力；促进培养学生的学习自觉性和学生的创新精神；促进加强学生的参加意识和竞争意识，提升其学习效率；也促进培养学生与他人合作的精神，促进小学生健康成长。因为这个原因，在小学英语教学中，教师应按照教学内容把游戏合适地引入课堂，并充分发挥教学游戏的作用。为了能使英语教学游戏真正发挥其应有的功能，教师在设计游戏时应注意以下哪些方面：

一、 游戏的设计要有趣味性和竞争性

小学英语教学的首先目标是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表达，当教学能导致学生的兴趣时就能够让学生在学习时集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，以此取得有点多和较牢固的知识和技能。课堂上开展英语教学游戏也正是为了借助游戏的趣味性，激发学生参加课堂教学活动的积极性和主动性。同时，按照小学生好奇心和好胜心强的心理特点，教师设计的教学游戏还应具有新奇，比较受欢迎性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。比如，“连接身体部位游戏”、“排兵布阵”、“动作比赛”、“Simon Says”等游戏都对培养学生的学习兴趣和培养自信心十分有利。

二、 游戏的规则要明确，且有激励性和可控制性 为了能使英语游戏活动收到实效，游戏规则一定要明确。教师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规则、要求和须知向学生讲解了解，要克服边组织学生做游戏边持续性补充游戏规则的情况。因为学生在不明确游戏规则和要求的情况下，时常不明白教师的用意，因为这个原因在活动中表现得无所适从，容易对游戏活动失去兴趣。必要时，教师要将如何做游戏示范给学生看，这样学生明确它们要干的事情，就不会混乱了。

此外游戏的规则要有激励性和可控制性。如像“圣诞老人”游戏，“圣诞老人”要问孩子“What would you like for Christmas？”孩子回答“I would like something （形容词）”圣诞老人要满足孩子的愿望“Here is a （形容词）thing.(装作给“孩子”礼物)It is a （物品名称）”。为了保证游戏的有效性，要对这种类型游戏规定其范围。若是游戏还未开始之前和学生想出一部分游戏中要用到的形容词还有物品名称。这样，就可以使学生参加语言实践活动的效率得到保证。设计这种类型游戏的目标是要让学生积极地运用所学的语言知识，发展其听和说的技能，同时在活动中享受学习成功的乐趣。为了使游戏活动活泼有序，在游戏活动的规则方面教师还可以提出一部分课堂纪律方面的要求。

三、 游戏的主要内容要有针对性和科学性：

小学英语教学游戏不仅能使学生在游戏活动中愉悦身心，还能使其理解并掌握一部分的语言知识和形成一定的语言技能，最后形成初步的语言运用能力。因为这个原因，教师应按照详细的教学内容，专门精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握并熟悉和运用服务。比如：当学生学习了钟点及日期的表示法后，教师便可组织孩子们做“目前几点钟”和“今天是几号”等游戏。这种类型游戏对语言知识的学习和运用具有很强的针对性。 教师设计游戏时还需要注意语言情景的科学性和语言运用的准确性。比如：教学“ What’s your / his / her job? ”或“ Is he / she a teacher？”等句型后，假设让哪些学生分别装扮成教师、医生、学生、护士或工人的模样，然后做“问一问”、“猜一猜”等游戏，这样的明知故问的游戏情景本身是违背常理的。因为这个原因，在教学中教师要不要这样的毫无语用价值的教学游戏。在组织游戏的途中，教师也要注意语言运用的准确性。

四、 游戏的具体安排要注意适时性和渐进性：

小学生模仿性强，情绪活泼，但自我控制能力较弱。因为这个原因，在课堂教学中教师应按照教学内容还有语言技能训练的需适时具体安排有针对性的教学游戏。若是学生刚学完非常多食物名称后，组织他们展开“ What's missing ”、“ memory game ”、“传话游戏”等，这样不仅能使游戏有效地为英语教学服务，同时又能消除学生在语言学习和训练途中出现的身心疲倦感，促进学生的身心健康。假设教师在一节课上紧跟某一语言知识的学习与语言技能的训练开展多个教学游戏，一定要注意游戏内容和要求的渐进性，即反映由易到难的原则。比如孩子们学完水果后，针对训练学生听的技能，教师依次展开“听听、指指”、“听听、画画”、“听听、写写”等教学游戏，就遵守了此原则。

五、 游戏要突出全员参加性和合作性：

英语教学游戏作为小学英语教学的一种手段，在详细的开展途中要能反映学生全员的参加性和合作性。因为这个原因，教师应多创设需学生当中相互合作才可以完成的游戏，促使学生在活动中相互学习和相互帮，培养其合作精神。比如：做“旅程”游戏时，要求同桌当中结伴，相互扮演对方的母亲或父亲。教师先找一名考生来到台前做出旅行的样子并说：“Let’s go on a trip to BeiJing. (学生名字), you come , too.”这时，被叫的学生想要去旅行就一定要征求妈妈或爸爸即同伴的同意“Mother / Father may I go？”当同伴回答“Yes， you may.”后，此考生才可以加入到旅程中，继续找其它考生加入。旅行队伍持续性壮大。这样的游戏能很好地反映全员参加性与合作性，也促进培养学生的合作精神。

六、 游戏的评价要具有多元性和创新性：

游戏活动是教学的一些。在游戏结束时，教师应对学生在游戏活动中的表现作出评价。但是，在现在的小学英语课堂中，教师时常小看游戏活动的评价。有部分教师虽然也有评价，但其评价特别要注意关注结果的多，为在游戏中取胜的学生喝彩的多。教师对学生在游戏活动中的表现不仅要有评价，而且，评价要具有多元性和创新性，这样才可以真正发挥英语教学游戏的功效。游戏评价的多元性表目前评价内容、评价主体、评价标准等哪些方面。在内容上，它不仅评价学生掌握并熟悉基础知识和学习内容的水平，还评价个体的兴趣、态度、策略等在学习途中的蓬勃发展和进步和改进；在评价的主体上，它改变单一的教师评价为教师评价、学生自我评价和学生相互评价结合，使学生由被动受试者变为主动参加者；在评价规则上，它既有以课程目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人标准。即要按照学生原有的学习水平做出具有发展性的评价，以促进各种学生在其原有的基础上都可以得到发展。二者相互结合、相互补充，共同对学生的学习状况进行评价。教师还需要擅长于发现学生在游戏活动中的突出表现，及时给与肯定性的评价。对某些游戏的答案，只要学生言之有理，教师应予以鼓励和肯定，以此促进学生创造性思维的蓬勃发展和进步，使评价具有创新性。

总而言之，英语教学游戏能紧扣儿童好玩、好动、好胜的心理特点，充分改变他们的非智力原因和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不了解不觉地学习，以此提升英语学习的兴趣和效率。但教师在使用游戏时也要注意：游戏虽然有趣，但也不能在一节课堂上过多地使用，而且，作为语言教师，在课堂上使用游戏的理由唯有一个—帮学生学习语言。

儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上一定程度上地有意识地增添各自不同的类型的游戏，能延长孩子注意力的保持时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习。然而，实践证明，并非在任什么时候刻运用游戏教学法，都会收到很好的教学效果。这不禁让人思考：如何在小学英语课堂上有效的开展游戏教学法呢？我觉得：

一、注意一堂课中游戏的类型搭配与时间具体安排。

儿童的天性爱玩、爱动，而且，注意力集中不持久。寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握并熟悉知识。但是，我觉得学生不可以单靠游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不像英美的移民学习英语，可以时刻融入到语言环境中，提升语言能力。而现在小学生每周唯有100多分钟的英语课，单靠游戏不可以培养学生持久的兴趣。而且，有部分时候游戏也会浪费学生和教师时间。故此游戏作为小学生学习英语语言知识、技能、培养兴趣的手段，一定要注意时间与类型的具体安排。不可以一门心思的用游戏代替讲授。不要新鲜劲儿一过，孩子们就可以厌倦。

二、游戏的难度要分层，让学生有选择性。

小学英语教学游戏要注意我们全体性原则。游戏过难或涉及面过窄，就可以大大降低学生参加的积极性。教师可以按照学生学习的详细情况适应的协调学生在游戏中的分工。如：在设计角色时，最好有难有易。这样小组表演时，学习稍差的学生也有表现的机会，不至于很难启齿；而学习优异的学生更有发挥的余地。这样既促使了学生的个性发展，又给了学生自主选择、自我评价的机会。

三、把控掌握好教师对游戏的控制度。

游戏的设计和开展要有拓展性。孩子喜欢做游戏，但孩子们更喜欢做由他们主宰的游戏。假设教师对游戏活动控制的过紧或过松，效果都会大打折扣。相比之下，我更喜欢和学生共同设计游戏方案，充分尊重他们的观点和兴趣，更能反映出他们的接受方法和接受能力，不要教师独自设计的“空想”。相信孩子是最了解他们自己的，由他们参加设计的游戏一定是他们可以理解并乐于参加的。这样就不会存在讲不清游戏规则或学生不爱参加的问题。“单词三子棋”的游戏就是我和学生合作的成果，收到的效果也很不错。

四、游戏的设计要注意真实性。

孩子的世界里是一张白纸，画上了就超级难摸去。因为他们的见识有限，分辨是非的能力也很差。故此，我们在设计游戏时一定要注意不可以与现实生活和事物大相径庭。如：听过这样一节英语课：教师把monkey,rabbit,fish,tiger,bird的词卡放在一个盒子里，又把对应的动作drink juice,jump,swim,eat meat,fly的词卡放在另一个盒子里。请学生上来分别在每个盒子中抽一个卡片组成一句完整话，说给各位考生听。孩子们很兴奋。可问题产生了：Tiger is drinking juice.还可以；Fish is flying.肯定错的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉动物吗？老师一时也说不太清。这样就在孩子的心灵中打下了一个问号。虽然影响不了大局，但要尽可能不要这样的情况的出现。但凡是不真实或模糊的信息留在了孩子的脑海中，就超级难摸去了。因为这个原因，游戏的设计一定要依据真实性原则，给孩子正确的详细指导。不可以就游戏论游戏。

五、游戏也需时尚性。

教学中常碰见不少游戏是我们基本上堂堂课都“玩”的。但已经不可以说是“玩”了，它已经没有了游戏的价值，似乎就是一个程序，学生也没啥兴趣，有的时候，甚至都拥有些厌烦了。这不禁使我想到在信息技术飞速发展的时候代，大家的大脑转速达到了前所未有的快。迅速的思维需一种承载的一个实行性很强的平台。当学生们在电视中、媒体中沉迷于那些持续性推陈出新的益智游戏或电脑游戏时，还会为这些课堂使用电脑或手机在线上传承了一代又一代的游戏形式而兴奋吗？教学游戏也需时尚性！当然有很经典的操练性游戏是经久不衰的。但也需我们在保留的基础上再加工。就算是再经典的产物也需时代的催化剂。为了把孩子的眼球和大脑从电视、电脑的娱乐游戏中拉回来，我们就要旁征博引、推陈出新，利用各种教学媒体和手段，使课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏，让课堂游戏也跟上时代的步伐。

总而言之，游戏是小学生很喜欢的活动形式。结合学生的年龄特点和心理活动特点，在英语课上一定程度上地运用游戏教学法，可以达到传递信息或夯实、操练、学习所学内容的目标。游戏易激发学生的兴趣，改变其种极性，使学生主动参加到教学活动之中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养，引发求知欲，培养团队Team精神、培养合作意识。在教学中，我们强调游戏教学方式的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

小学英语单词教学的方式？

多样化教学法因为小学英语单词教学需考虑孩子们的认识和了解和接受能力，采取多样化的教学方式可以提升孩子的学习兴趣和主动性。可以采取游戏教学、影视教学、互动教学等方式来引导孩子学习单词。同时，为了更好的教学效果，教师需严格把控课堂进度，注重小学生自己能力的培养。假设将每个高频单词都搭配一个详细的物品或图片，让孩子通过视觉来加深记忆，这样设计出的教学方法是更生动有效的。除开这点可以采用互动角色扮演等组合教学，由此引出有关单词或句子。相信这些方式都可以加强小学英语单词的教学效果。

小学英语记单词十大技巧？

下面这些内容就是小学英语记单词的十大技巧：

1. 单词卡片法：将单词写在纸片上，分成两栏，一栏是单词，另一栏是中文释义，随时可以翻阅夯实记忆。

2. 关联法：将新学单词和已掌握并熟悉的单词进行关联，形成记忆联想，比如将“pencil”（铅笔）和“pen”（钢笔）关联起来记忆。

3. 分类法：根据单词的词性、主题、大小等分类，加深记忆，比如将动物单词根据哺乳动物和非哺乳动物分类。

4. 联想法：将单词与生活、情境等联系起来，形成有趣、生动的记忆方法，比如将“apple”（苹果）与自己喜欢吃的水果联系起来。

5. 形似法：将形状或发音类似的单词进行比较，形成记忆，比如将“room”（房间）和“door”（门）形状类似，单词发音也相似。

6. 发音法：模仿英语母语人士的发音进行模仿和学习，提升记忆效果。

7. 写词法：不只是听和理解单词，还需要故将他写下来，从视觉上加深记忆。

8. 反复学习法：在学习途中，要进行反复的学习和记忆，间隔性的学习效果也要比单次记忆效果好。

9. 动手练习法：通过互动游戏、口语对话等方法，积极参加练习和训练，夯实记忆。

10. 借助工具法：利用英语学习软件、APP、英语学习官方网站等工具，扩大词汇量，提升单词掌握并熟悉能力。

以上是小学英语记单词的十大技巧，可以按照自己的需求和习惯选择合适自己的记忆方式。

下面这些内容就是小学英语记单词的十大技巧：

1. 多听、多说、多读：多听英语，多说英语，多读英语，多写英语是记单词最基本的方式。提升英语听力水平，能有效的帮我们更好地记忆单词。

2. 利用图片、视听资料：单词联想法是记忆单词的有效方式，可以借助图片、视听资料来锻炼自己的单词联想能力。

3. 掌握并熟悉词根词缀：像“un-”、“dis-”等前缀，和“-ful”、“-ment”等后缀，能有效的帮我们更好地推算预测和记忆单词的意思。

4. 系统化地学习单词：可在针对的单词书、APP或单词卡等工具上进行系统化学习单词。

5. 制定个人单词表：每个人记忆单词的方法不一样，制定个人单词表，按照自己的学习习惯、记忆方法，专门进行单词学习。

6. 制作海报或贴纸：将一个或多个单词制成海报或贴纸，贴在自己常去的地方，如卧室、书房、教室等，能有效的帮我们加深记忆。

7. 制定学习计划：制定学习计划，每天或每周学习学过的单词，能有效的帮我们夯实记忆。

8. 利用游戏记忆单词：例如卡片配对游戏，降低了学习压力，也很有趣。

9. 动词与名词搭配：有的时候，候独自记忆一个单词超级难记住，可以故将他与经常会用到的动词、名词进行搭配，加深记忆。

10. 搞笑方式：通过编排笑话等有趣、好玩的方法来学习单词，更容易记忆，也更有趣。

1. 画图法：将单词画成图形，让孩子通过图像来记忆单词。

2. 联想法：将单词和孩子熟悉的事物联系起来，让孩子容易记忆。

3. 分类法：将单词根据一定的分类方法进行归类，让孩子通过分类来记忆。

4. 重复法：反复朗读、写下单词，让孩子多次重复记忆。

5. 故事法：将单词编成故事，让孩子通过故事来记忆。

6. 反义词法：将单词与其反义词联系起来，让孩子通过反义词来记忆。

7. 韵律法：将单词根据韵律进行记忆，利用单词的音韵特点来记忆。

8. 按部就班法：将单词根据一定的顺序进行记忆，让孩子逐个记忆。

9. 记忆术法：利用记忆术来记忆单词，如联想、串联、分组等方式。

10. 各种方式结合法：将各种方式结合起来，让孩子通过各种方式来记忆单词。

一、“四动”法即手脑嘴并用。

二、拼音记忆法，将英语单词用汉语拼音进行分解。

三、 形近记忆法，将一部分词形相近的词进行归类。

四、构词法，掌握并熟悉一部分构词法知识。

五、单词拆分法，把一个单词分成哪些词。

六、倒叙记忆法，一部分词汇倒过来写会成为另一个词,将这两个词放在一起。

七、口诀记忆法。

八、归类记忆法，把所学到的都单词进行归纳、分类、整理。

九、母语迁移法，观察单词与母语的关系记忆单词。

十、循环记忆法

制定计划：每天学习一部分单词，坚持下去总会有收获。

分类记忆：将单词根据主题或词性进行分类，方便记忆。

多维输入：阅读、听力、口语等各种方法输入单词，加深记忆。

重复记忆：多次学习已经学过的单词，夯实记忆。

联想记忆：把平时日常中的事物和单词联系起来，形成联想记忆。

搭配记忆：将单词和经常会用到的搭配词汇记忆在一起。

拼音记忆：辅助使用拼音帮记忆单词发音和拼写。

个性化记忆：按照自己的爱好或特点制定记忆方式，如图像记忆、故事记忆等。

应用记忆：将学到的单词应用到平日生活中，加深印象。

互联网资源：利用互联网上的各自不同的工具和资源辅助记忆。

有因为小学英语词汇量较小，记忆起来相对简单，同时小学生的记忆能力也很强，灵活多样的记忆方法都可以使用。比如，通过图片、示范、游戏、视频等各种媒介来记忆单词，可以通过朗读、写下、背诵等方法夯实单词记忆。同时，还可以通过在平日生活中尽可能使用英语单词，累积词汇，加深记忆。除开这点找到合适自己的学习方式和规律性的学习习惯也可以提升记忆效果。总而言之，多样的方式和坚定的学习态度是记忆英语单词的重点。

一、分类记忆：

把单词进行分类， 如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。

二、整体记忆：

把哪些字母当成一个整体来记 如： “ow” 另外，不一样的字母，可组成how， cow， low， now， town， down， know ”等； “ight”，再在前面加上不一样的字母，可组成eight， light， right， fight， night， sight等。

三、形象记忆：

如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye” 把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird” 把b和d看成两个翅膀等等。

四、加法记忆：

如：sun+glasses =sunglasses ，rain+coat=raincoat， fire+man=fireman

五、比较记忆：

1）英汉比较 如：coke-cola， T-shirt， hamburger， beer， bar， fee

2）单复数的比较 如：good-goods， glass-glasses， wood-woods

3）发音相同词的比较 如：， eye-I， see-sea， son-sun， right-write

六、读音记忆：

按照字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。

七、感官记忆：

记单词时，不要只用一种感官，尽量地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

八、卡片记忆：

自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。

九、学习记忆：

记住了的单词，过段时间不看，就忘记了，故此，每隔不短的一个时期要进行学习，夯实所学单词。

十、睡眠记忆：

晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉，次日醒来后再读两遍，这样记忆效果不错。

更有效的就是在睡前和宿舍的考生进行猜字竞赛。每一次各位考生相互把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最最重要，要优先集中精力的是要不间断的进行温习。

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