背英语单词时只会写能认得但不会读能学好英，晨读是提高英语的一种好方法

背英语单词时，仅仅会写能认得，但不会读，能学好英语吗？

假设背英语单词，仅仅会写能认，但是，不会读，那英语在背的过程简直就是折磨，何谈学好呢？

英语说究竟就是一门语言课，和我们学习的中文一样，假设我们学习语文，最后能认，会写，不会读，这样的语文每个字都是独自存在，当中完全给独立开了，孩子怎么会学习好呢，就算学会了，不会说，学了有哪些作用？

考试只是迅速检查孩子学习掌握并熟悉情况的方法，并非目标，纯粹记忆背诵，完全是为了考试而学，忽视的英语这门课程的实质属性，学习难度大不说，重要是在做无用功!

肯定学不好！

目前各位考生都在努力记单词，但都不清楚记单词究竟应该记什么。各位考生都在记表达，记意思，就是不记读音，最后废费了九牛二虎之力，记住的词又都忘了，

为什么会忘？就是因为不记读音。我们笨想一想，我们为什么会说母语？假设我有脑子里没有那些汉字的读音，我们能说出什么呢？涵盖我们写文章，全部在用读音进行构思。这里说的才思敏捷，思如泉涌，都是因为脑子里有读音。各位考生都清楚这句话，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这都是因为我们大脑里有非常多的语音材料，假设没有这些，你还想口若悬河，滔滔不绝地和别人交流吗？我们学母语尚且要背一部分经典文章，有的特厉害的竟然背整本书。学外语怎么可以不背读音呢？

故此记单词主要就是记读音，读音没记住，就等于什么都没有。目前不少人写作文都是用汉语构思，然后翻译的英文，说句不客气，这纯属胡闹。写英语作文时是不想汉语的，但你脑子里没有英文单词的读音，你不想汉语行吗？故此，你的作文就打不了高分。因为都是Chinglish。

记单词一定要把读音记住，但是读音却不应该用单词表来记，而是应该放在课文里记。就是把课文读熟。最好背下来。那样记的读音才可以灵活运用。

可能你会问，单词的读音咋记，都不会读，还得死记硬背。

凡是告诉你单词的读音需死记硬背的人都是傻蛋。单词本来都是有规律的，我研究单词规矩四十多年，从十七岁启动研究单词规矩。而且，那时就总结出现在->在我的课程里讲的自然拼读法。我用一年时间研究自然拼读，那时叫读音规则。因为我在学校只学了一年英语。没有机会再次回到学校学习。不过这也是好事，假设我继续在学校学习，可能就被老师给带跑偏了。

掌握并熟悉了自然拼读后，我就清楚英语太好学了，别管认不认识，学没学过，看到单词就可以读，会读就可以写。单词的读音和表达根本对我来说就是不是障碍。我要做的事就是听老外的发音，把语音练准。只要发准音，单词就可以记准。故此，就在发音上下了不少功夫。最后的结果自己还比较满意。至少首次见到老外，和她聊了几句后，她就问我在什么地方留学。她是纽约来的，发现我的口音和她一样，故此，才问我这个问题。她又问我在什么地方读的大学，我说我妹上过大学，她很惊讶。

故此为了轻松记读音，就一定要掌握并熟悉了自然拼读。我自己受益于自然拼读，也指望各位考生也可以感受到它的好处，碰巧今年五月份头条为我开通了专栏课程。我就把自己多年总结的经验和自成体系的知识在头条里讲授。期望各位考生可以充分利用我的教学资源。为自己的学习带来方便。特别要注意关注我，进入我的主页就可以看到我的课程。

@散木17

在背单词时能做到能写能认，既然如此那，差不多在做客观题时是没啥大问题的，但是，这样的学习方式容易导致听力考试拿很低的成绩。

英语听力大多数情况下来说都是要求要拿满分的，想要听就好，既然如此那，一定要可以读得好。

假设你读听力原文的速度比听力的速度慢，既然如此那，你就可以认为听力的速度太快了，赶不上，假设你读听力原文的准确不好，口音比较重，既然如此那，你听听力原文时就可以感觉听不懂。

故此，口语还是要追求的。

假设单词不会读，建议手机查金山词霸，点击发音直接跟读。不想学音标，甚至都可以不用去学音标，因为直接跟读模仿，有的时候，候学的比看音标乱拼，来的更的地道准确。

单词建议及时背完，不要一开头学英语在背单词，学到后面了还在背单词。相当大一部分国家的英语教学背单词其实是在基础部分。其实就是常说的最启动的阶段，海量的把基础常见单词掌握并熟悉了解。

建议用睡眠记忆法提升记忆效率，每天背100个单词，用这个方式每天花一个小时，可以达到8个小时的记忆效果。这个方式是高中毕业考试英语状元廖唯伟免费公开在自己的官网上面的。用这个方式，结合这当中的拼读方式，可以听说读写一遍搞定，这样你既可以做到单词汇论同时，也可把单词读得很好。

英语的学习肯定是听说读写全面发展的。仅仅会写，仅仅会认，但不会读，我的理解是，可以写出这个词，也在文章中认识这个词，但不清楚该怎么读，也没法说英语。

现状

这样的情况是不占少数的。不少大学毕业生甚至是研究生都存在这个问题，他们甚至能听懂说话人所谈论的主要内容，考试的成绩也很高，但是，让他们去说去表达，反而完全做不到的事情。出现这样的情况的，理科生占大多数比例，这可能是因为，平日间专注专业课的学习，而小看了基础文科的学习而致使的。

标准

针对学好英语的标准，并非统一的。大多数学生针对学好英语的标准在于考试拿到高分，而不在于口语有多么强，说出来的英语用多么地道，发音有多么标准。这样一来，假设仅仅要求考试拿到高分，虽然仅仅会写，仅仅会认，也是能学好英语的。但假设想全面发展，在口语方面有特殊要求，这样做是学不好英语的。

处理方案

针对这样的仅仅会认仅仅会写的情况，我们要加强发音方面的训练。这里有两个方面，第一个方面在于拼写与发音的对应关系，将这个部分学好，就可以以见词能读了；另一个方面是如何将这些发音有机地组合在一起，完整地读出一个单词。针对第二个方面来说，需广泛的练习，在练习的过程当中，着重强化拼写与发音转换的反应速度，可能在最启动试读一个单词，需几分钟时间，但是，熟练后面基本上不用时间。在这个基础上，可以更进一步的强化词与词当中发音的关系，例如连读弱读等技巧是说出来的句子更自然得体。

背单词的顺序肯定是会读-词性-汉意-会写-会用。发音是最早的一位的。英语是一门语言，学习的最后目标就是speak out,故此，会读是很重要的。除开这点会读会使背单词很快速简单。听说读写译是融会贯通的，不会读，又如何听得懂呢？

英语单词的拼写和读音有很大关系的，根据自然拼读的方式，按照读音是可以拼写出单词的。仅仅会写，不会读，属于我们很熟悉的这里说的“哑巴英语”。学习语言的最后目标是为了与人交流，期望我们每个人在背单词的时候张开口，读出来，读得准，单词的记忆也会更深入透彻学习英语和语文一样需我们多说多练。

第一你能写出来，但是，读不出，要肯定你的付出，不可以不佩服你的记忆力。但是，这个学英语的顺序是不对的，正确的顺序肯定是先说出来，才可以写出来，像我们幼儿时的学习语言。要做到，看到汉语能说出英语，或者看到物品能说出其英文名字，这是个基础，祝学习顺利！

学英语第一是要记住非常多的英语单词，超越课文的英语单词大概3500~5000个。没有非常多的词汇，学好英语超级难。

不可以。

你的状况令人怀疑，能写会记不会读？这样的概率极低。假设不会读，一般写和记也处于很低的水平上的。

英语是语言，你这样的情况可能可以考高分，但是，高分就算英语好吗？我认为不算。没有交际作用的语言，也还是语言吗？

想提升英语水平，晨读用什么考试教材很好？

假设你是高中生，建议晨读就使用近几年高中毕业考试真题的听力材料，大多数情况下高中毕业考试听力材料句法单词整版内容都较阅读简单（阅读材料生词太多，假设事先没有查好单词，早自习会浪费不少时间去查词的），读起来也会比较轻松，有兴趣和信心学下去，不会感觉太复杂，生词太多。最最最重要，要优先集中精力的是，因为是听力材料，肯定就可以有音频，你可以跟读，这样既可以练口语也可练听力。一举两得，只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。假设不想读听力材料，建议新概念英语。

假设你是大学生，假设你英语水平不是特别好，个人不建议你去读财经政治类的材料，里面会涉及太多专业生词或者有关的背景文化知识。客观上来说还是建议跟读大学英语四六级真题听力材料或者是新概念英语。至于BBC，VOA，建议当做泛听材料，了解就行，不用精。平日间也可多看看TED，听听别人的演讲，扩宽知识面。

自己职场人，针对听力和口语一直坚持两个方式:

1.精听，固定时间内循环听某一篇文章，直至将文章都听写完整。APP《VOA英语》每天都会更新文章，且文章长度适中；

2.泛听，大多数情况下在上下班的路上听大约一个小时左右，主要是打造英语环境。APP《每日英语听力》里推荐BBC world service和Heard London。

　　学习英语就是学习语言，他的主要作用是为了能说话、能交谈，故此，一定要常常练习朗读、练习口语，才可以运用自如。但是，在现在的英语学习条件下，学生学习时缺少一个能得到充分练习语言的环境。大多数学生平均每天课堂外朗读英语时间普遍低于一小时，学习自主能力差的学生甚至每天朗读英语少于半小时。这时教师如不及时加以督促，有的学生可能会渐渐失去对英语的学习热情。

　　抓好英语晨读课对提升学生的英语水平有积极作用，抓好英语晨读至少有以下四方面的重要意义：

　　一、现在，部分学生对英语学习不够重视，特别不注重对英语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是“蜻蜓点水”，敷衍了事。有部分学生虽说家里读英语，但家长不懂，自己读错了，也没人纠偏，以致形成习惯。因为这个原因学校每周具体安排一定次数的英语晨读课，让学生在教师的详细指导下进行三十分钟的英语晨读是提升英语教学质量的客观需。开设晨读课是课程标准提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。

　　二、英语晨读可以补上来课内的不够。随着英语学习的要求越来越高，学生的学习任务随之加重，时常一节课下来，新单词、短语、句型或习惯用语不少，在这么短时间里学生肯定超级难都掌握并熟悉，也不可以充分地练习，故此，利用晨读课，学生可在教师的详细指导和帮下，纠偏发音、练习语音语调、夯实学习已学的知识。这样促进学生英语口语水平的提升，提高语感，进一步提升英语水平。英语教师也可掌握并熟悉学生学习的第一手资料，完全就能够专门制定不同阶段的教学计划及详细的教学具体安排，促进提升教学质量。

　　三、晨读课不像上正课那样规矩严格，师生当中的交流也不拘于形式，这样有助于密切师生感情。而情感的出现时常在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。

　　四、从心理学的的视角来说，早晨是人的记忆人流高度聚集期。在这个时间朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

　　晨读课是学习英语的一个重要阵地是课堂一定不可以缺少的延续和补充是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。针对自控能力比较差，自学能力还不够的初中生，如何高效利用这期间呢？下面就我自己如何抓英语晨读谈些详细做法：

　　一、第一是保证时间。多年来我坚持晨读早一点到校，让我所教的班级有三十分钟晨读时间；同时把晨读的主要内容列入教学计划，联系教学进度，把每一次晨读的主要内容、方法、目标等列为备课内容的一些。

　　二、结合正课产生的重点难点，亲自详细指导晨读。如学生启动学习宾语从句时，在时态的呼应和从句的语序方面经常出现错误。因为这个原因我用一半的晨读时间让学生当堂背诵例句，另一半时间给学生分析在例句中产生的种种时态呼应的特点还有陈述句语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。实践证明，晨读课背英语多的学生，英语成绩都很好，而且，口头表达能力、书面表达能力等各方面表现都要突出一部分，故此，教师应抓住晨读课这一重要环节，科学正确地引导学生多读成诵，多去累积语言，勤培养语感。

　　三、跟着录音朗读或教师自己领读。这样做可以不要学生在语音语调方面产生错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。有的时候，碰见很难读的句子或多数学生的薄弱环节，我就重点详细指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。晨读不是声音越大越好，当然声音太小也起不到刺激记忆的效果。教师详细指导、帮和监督学生“怎么读”，这是提升晨读课效果的重点，不然收效甚微。那么如何读呢？1. 自由读，让学生在有任务的前提下自由读（不带读也不齐读），学生当中可以互读互背，形成一种“你帮我，我帮你”相互监督的良好氛围。2. 齐读，齐读可以调节“读”的气氛，改变整体的积极性，但是，因为学生成绩的差异，肯定会有“滥竽充数”的“南郭先生”，这时教师就要做好帮扶，多特别要注意关注这部分学习困难的学生，帮、详细指导他们读背，对他们多加鼓励，不然他们会因为不会读，跟不上进度而失去学习的信心。

　　四、培养和发挥小干部（英语课代表）的积极作用。英语课代表大多数情况下是基础很好、发音较准确的学生。在某种情况下，他们可在晨读课上起主要作用。例如叫他们事先作好准备，在晨读课上领读、领背，如有错误，教师及时纠偏，既纠偏了自己的错误，同时也提醒了全班学生。

　　假设教师只布置了晨读的任务，而不检查读的效果，那些自觉性不强的学生就可以偷懒、讲话、看课外书甚至扰乱规则和程序影响其他学生晨读，故此，教师一定要对晨读的效果进行检查或不定时的抽查，并采用一定的措施，可一定程度上施加一定的“压力”。

　　英语晨读对学生学习英语是很重要的，只要能被充分利用，不但能对平日的英语教学起到补充作用，也可以提升学生对英语学习的兴趣。

既然，是晨读，我想你是准备参考高中毕业考试，那我建议你先朗读最近几年高中毕业考试真题。语法填空，短文改错，书面表达范文，要求除朗读外还需要默写。

二十分钟晨读，用十分钟朗读，十分钟默写，一篇一篇地过关，这是语言运用基本功。阅读理解和完形填空朗读是培养语感的，读顺了，解题感觉自然会好。

我觉得英语成绩没有120-130以上的考生，不要花时间去找课外读物，每一年的高中毕业考试真题取材都是些与时俱进，题，可以满足中学生的视野。学有余力才去涉猎课外读物。

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