中班区域观察记录20篇都有什么，适合中班的区角有哪些?

中班区域观察记录20篇都拥有什么？

角色区，涵盖娃娃家、小超市、小银行、理发店等等； 益智区，主要涵盖幼儿园科学主题教学活动内容。

科学区是创设幼儿对自然科学探索的区域； 自然区，主要是创设一部分自然生物的环境，比如奇妙的种子，植物的生长，可爱的小动物等； 体育区，则是提供还有创设幼儿进行体育游戏的活动场地和活动物品。美工区； 表演区，比如小舞台等； 阅读区是促进幼儿前阅读及前识字的区域活动。

幼儿中班合适的区角活动有什么？

图书区角活动，手工区角活动，建构区角，小厨房区角，美工区角，美容美发区角，这些都合适中班幼儿培养专注力，动手能力的区角活动

中班区域角有什么？

幼儿中班合适的区角活动有有不少，如娃娃角、故事角、饲养角等已知事物初步经验基本可以独立进行区角角区数量要适增多充满足幼奇认识和了解兴趣增设表演、美工、科等内容区角。

第2步， 音乐厅、手工角科角等班幼语言表达、手操作逻辑思维等能力较提升既要量增设区角要适增多难度，科区增设海底世界、宇宙探索、机械操作等角，棋类区增设军棋、象棋、五棋等区角创设程要注重发挥幼主体作用。让幼儿想主意、想办搜集材料布置环境等提高幼主翁意识使区角具有更多的吸引力。

中班的区角有：娃娃角，手工角，读书角，植物角等。

如何开展中班建筑区角活动？

幼儿在自己设计和建造的活动中，训练了手部动作，养成了做事仔细、能相互协商合作的良好行为，他们积极感觉知觉，思维能力得到发展，审美能力及创造力也带来一定提升。

按照中班幼儿的年龄特点及其发展水平，我们注重从以下哪些方面开展中班建筑游戏。

一、 创设适宜的区角环境。

建筑区角中，大中型积木和空间环境的提供是十分重要的，以往开展建筑区角时，教师只给幼儿提供一部分整盒的积木，让幼儿自己拿到桌上或分别在各个角落去建造。

因为场地和材料的限制，幼儿只可以搭建一部分品种单一的建筑物，不可以更好地开动脑筋，发挥想象，自由地建造。

而且幼儿当中也可以很好地相互影响，搭建有创造性、更富表现力的建筑。

因为这个原因，我们为幼儿扩大了活动空间，创设了促进积木游戏建构的较宽敞的场地。

二、 提供充裕的区角材料。

1、 增多辅助材料 我们为幼儿提供了大型积木、中型积木，还与幼儿一起，收集了非常多的废旧玩具材料进行游戏。

如：易拉罐、旧电池、饮料瓶、纸盒玩具、上色三合板、皱纹纸花、挂历纸棍等。

五颜六色的易拉罐，被幼儿用来做道路隔离墩、路灯、楼房支柱、电视天线、汽车轱辘等；幼儿用高矮不一样的易拉罐进行拼摆组合，在堆高时考虑平衡、均称、稳定，排列时考虑对称。

简单的废旧物品到幼儿手里，变成了多功能材料，创造出各种玩法，充分发挥了幼儿想象力、创造力，对幼儿感知觉及思维能力的蓬勃发展和进步起到积极作用。

2、 按类取放区角材料。

区角在建筑区，有很多的玩具材料，废旧物品，假设无规律地乱放，不利于在区角的开展。

按照中班幼儿的年龄特点，我在玩具柜上，根据中型积木的形状，贴上了几何图形的标记，使幼儿按类取放各自不同的积木，正方形的与正方形的放在一起，长方形的与长方形的放在一起，各自不同的废旧可乐瓶都整齐地码放在幼儿装饰过的大纸盒里，罐头桶则按大小高矮标记，排列在玩具柜底层。

区角材料的按类摆放，不仅培养了幼儿按类取放物品，不乱放玩具的良好行为，使建筑角长时间整齐，富有条理，以此方便取用进行建造，同时，还可促进幼儿数形概念的蓬勃发展和进步。

3、 丰富区角的材料，提升游戏兴趣。

中班幼儿应具备一定的安全常识，懂得相关的交通规则，应配合集体教育内容对幼儿进行交通安全常识教育，因为这个原因，在制定一个阶段的区角计划时，我们考虑对建筑区重点引导幼儿开展“红绿灯”游戏，启动，幼儿只可以用大积木摆放出马路、十字路口，用小积木搭出人行横道，但游戏内容不可以扩展，游戏兴趣不是很高，按照发现的问题，我及时丰富了“高速公路”并拼插玩具，它可以拼接成四通八达的交入口通道路，幼儿的兴趣一下子高涨起来，争先恐后地说出自己的设想：“老师，它可以拼成立交桥，立交桥上有双层汽车、高级轿车、面包车。

”“老师，我家有不少小汽车，我把它带来，放在立交桥上。

”“教师，我家那边的立交桥，下面还有草地、花园、还有敲锣打鼓、跳扇子舞的呢！” 区角材料的丰富，使幼儿游戏的积极性大大提升，他们开动脑筋，积极回忆自己的生活经验，游戏内容一下子丰富起来，在游戏中，幼儿相互协商，分工合作共同建造。

有的用大型积木建楼房，有的用中型积木建花园，还有的用拼插材料拼交入口通道路，一条条的公路绕过花园、草地，向高层建筑延伸，一辆辆的汽车在桥上，桥下奔驰…‥经过幼儿动手动脑，积极地思维创造，优美的城市风光包含于各位考生面前。

幼儿不仅通过游戏，夯实了交通安全常识，还创造出一幅幅布局合理的城市情况。

三、 丰富印象、积极素材，开展区角活动。

丰富幼儿对物体及建筑的印象，对开展好建筑游戏是十分必要的。

中班幼儿有一定的观察能力，可以区分物体的主体特点，教师可以通过带着幼儿参观、游览、看电视节目、欣赏建筑图片等形式，引导幼儿有目标、有计划地观察、积极素材，丰富印象。

目标，高楼大厦随处可见，幼儿对搭建一部分高楼很感兴趣，但时常搭的只是一座座的房子，其他辅助设施较少，因为这个原因，我们请爸爸妈妈配合，引导幼儿在回家的路上注意观察，或到一部分大厦、饭店中参观。

同时，我与幼儿一起在建筑区墙壁上贴上了几张漂亮美观的饭店内景图片，引导幼儿观察饭店整体布局，明确饭店的高楼有各自不同的形状的：有独自一栋楼的，有一高一低两栋并在一起的。

除了主楼之外，还有不少辅助设施。

幼儿在看图片、谈话、参观、讨论的途中，丰富了印象，累积了素材，以后再搭饭店时，完全就能够比较得心应手地建造出各式各样的高楼，还有雕塑、过道、花园、喷水池，还可以有茶座等辅助设施。

四、 培养幼儿有目标、有计划的建造。

建筑区角活动，为了达到幼儿反映现实的愿望，需动脑筋，构思设计游戏主题，用积木一块一块地建造，每搭一块积木，都包含着幼儿的一种期待感。

在幼儿建造时目标性不强，就不可以有始有终地完成自己的工作。

因为这个原因，需教师引导幼儿有目标、有计划地进行建造。

按照区角计划，在游戏以前，我启发幼儿联系已有的印象，考虑建造北京城的什么地方，经幼儿协商决定，搭建地铁站，幼儿设计了建造的主题内容，头脑中有了印象，完全就能够有目标地集中注意力，至始至终仔细地建造。

减少了游戏的漫无目的性，培养了幼儿做事仔细，坚持究竟的良好行为。

五、 欣赏建筑成果，提升审美能力。

幼儿在有目标、有计划地建造后面，有了共同创造的成果，就要向各位考生做讲解了，这也是我班幼儿游戏后最高兴的事。

何少杰先向各位考生讲解：“我们搭的是火车站，我是和戴毅豪、杨鹏程、黄楚沅一起搭的，这是我搭的山洞，火车从山洞里钻出来，呜呜地开走了。

这个小房子是休息室，前边路上还有红绿灯，这个杆一落下，人和汽车就不可以过了，过去就该让火车撞着了。

”“老师，这个南昌火车站是我和黄楚沅搭的，你看漂亮吗？”戴毅豪兴奋地说：“火车开到我们这里不走了，这是停火车的地方，这是北京的大钟。

”杨鹏程不慌不忙地说：“今天我们搭的是美丽的火车站，一列一列的火车钻过山洞，开到火车站，把各位考生送到北京来，欢迎客大家到北京来。

”幼儿在向同伴讲解作品的同时，发展了语言表达能力，体会到了成功的喜悦，得到了老师与小朋友的夸奖，其他幼儿在欣赏作品的途中，也受到了启发，丰富了印象，提升了审美能力，提高了自己亲自动手参加创造活动的愿望，各位考生在共享成功的喜悦中，激发了再创造的愿望。

中班数学区活动目标？

1、在生活或是游戏中，让幼儿渐渐的形成数学感，让他们体验到数学的重要性和意义;

　　2、让他们从碰见各自不同的挑战，并努力去处理的途中取得自信心，感受到数学学习的乐趣;

　　3、数学的主要内容和要求是：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等情况出现兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方式处理生活和游戏中某些简单的问题。

如何有效开展小班的区角活动？

区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境.让幼儿在活动中充分表现自己的能力,通过摆弄物体,自由操作,观察和实验而认识物体的特点和物体当中的关系,解释事物情况,发现问题,处理问题.以此发展幼儿的思维能力,形成智慧,发展个性,培养自信,促进每个幼儿全面和谐的蓬勃发展和进步.

一、师生相互交流是活动开展的成功与失败重要

在活动途中,教师应该注意增进幼儿当中的相互交流.因为幼儿彼此间是平等的,他们可以毫无拘束地自由交流、讨论.在这样的交流互动中,幼儿既放松,又保持了独立性,这是教师直接详细指导所达不到的.因为这个原因,我们在组织幼儿活动的途中,要擅长于引导幼儿相互讨论,充分尊重幼儿游戏的权利,允许幼儿在游戏中按自己的意愿大胆表现,并做好及时的观察捕捉详细指导.若是表演游戏中“妈妈”对“爸爸”说：“爸爸,我目前很忙,你去熨熨衣服.

”“爸爸”照办了,也许幼儿是很随意的,而教师应能观察到并及时给予肯定“她真像个妈妈!不仅会具体安排自己,还会具体安排爸爸劳动.生活中的妈妈就经常是这样的.”从而来确立或强化幼儿的角色意识,帮幼儿的蓬勃发展和进步.

二、选择合适的游戏是活动顺利逐步递次推动的途径

通过在班级活动室内创设各自不同的活动区域或区角,提供自由活动场景,利用自由活动时间,以开展幼儿自选活动,是幼儿园开展教育活动的一种重要形式,这样的教育活动形式可最大限度地发挥幼儿自主探索与学习的积极性,在区域活动中,应该按照幼儿的兴趣、爱好、特长及能力创设各自不同的满足幼儿需的游戏活动,并给他们提供充分的材料,让他们在没有心理压力的情况下,取得充分的活动机会,并体验成功的愉快,增进交往,发展社会性还有健康的人格.

三、合理的创设区域活动的空间位置

选择最好空间布置区域活动区.我们把图书区放在采光很好的地方,并自制了小书架供幼儿整理、摆放图书.自然角放在朝阳的地方,无土栽培、水培食物和泥土栽培的植物归类摆放整齐,方便幼儿管理和记录.建构区幼儿操作起来,相对比较嘈杂,故此，放置宽敞的地方上,并给予幼儿展示作品的空间,他们的成功感得到了满足.表演区和体育区也需很大的空间来展示幼儿的才可以,故此，也设置在教室外的过道上……确定好空间位置,教师就要动脑筋想办法收集活动区材料.

四、充分利用家长资源,收集区域活动材料

孩子的接送大多是爷爷奶奶,他们一开头不理解怎么目前的教育还需要让孩子收集废旧纸盒、瓶瓶罐罐呢?针对这个问题,在每一次的交谈中,我们都会喧传这些废旧的价值（可以作为孩子小制作,选择的半成品；可以制作成孩子区域活动中的操作材料,可以作为幼儿游戏中的辅助材料等）,并以实物展示的方法,直观的包含于家长朋友的面前.当家长了解到废旧材料的好处后,不少家长主动帮孩子收集材料,并积极出谋划策,令孩子的活动积极性大大增多.目前当我们需什么材料时,家长们都很的配合我们的工作.自然角里的不少绿色植物也都是幼儿自己种植带到幼儿园来的.

五、按照主题的开展,创设互动性的区域活动

区域活动的创设是主题开展兴趣的切通道入口,也是教学活动的延伸.故此，区域活动的创设一定要按照主题的开展进行及时的填充和更新.创设中要开动脑筋,按照幼儿的兴趣和需,采用各种形式,真正发挥区角活动的互动性,让各区域都“活”起来.

就拿我们表演区来说吧.结合主题《我做哥哥姐姐啦》中的《我的家》我们在区域中放置了抹布、扫帚、围裙、帽子、桌子、椅子.幼儿在区域游戏中,扮演哥哥姐姐的人让弟弟妹妹们坐在干净的椅子上,做哥哥姐姐的小朋友就分工合作,有的扫地,有的擦桌子等等.幼儿们在与情景互动中操作,既累积了知识又体验到了游戏的快乐.结合家乡主题开展建构游戏《张渚的建筑》《机器人》,准备幼儿熟悉的家乡环境还有房子的图片,通过老师的鼓励、帮,初步学习插、拼贴、搭高的技能,进一步拓展幼儿的生活经验,让幼儿了解家庭成员的生活关系.

在第二主题《长大的我》中开展表演游戏《小猪变干净了》、《小熊拔牙》,引导幼儿选择材料、自制道具,学习与同伴一起表演故事.清楚孩子已经慢慢的长大,并且需要养成保护牙齿,保护口腔的好习惯.在角色游戏《餐厅》、《串串烧》中,我们制作了各自不同的小吃的材料,如小笼馒头、饺子、面条等等,并设置对应的区域环境,让幼儿学会协商分配角色,能与同伴合作游戏.

在第三主题《金色的秋天》收集各自不同的彩色的图片,让幼儿感知秋天美丽景色,重点创设美工区域,展示幼儿制作的树叶拼贴画,制作水果娃娃,树叶印画等活动,让幼儿进一步感受秋天.

在第四主题《马路上》和幼儿一起共同收集玩具小汽车,创设马路、红路灯、大型公共汽车等场景.开展建构游戏《停车场》,请幼儿扮演司机和乘客、汽车司机和交警、行人,进一步让幼儿遵循交通规则,了解交一般识,鼓励幼儿与同伴合作,体验合作的快乐.在表演游戏

《大灰狼和小兔子》中有幼儿熟悉并使大家憎恶的＂大灰狼＂,还有孩子们喜爱的＂小狗＂、＂小猫＂、＂小兔子＂、＂公鸡＂等动物,情节简单,角色对话多次重复,特别合适幼儿的语言特点.动作性极强在表演游戏途中,孩子们不论是自己表演还是看他人表演,都会使幼儿气氛活跃,情绪高涨,通过游戏,反映了孩子们合作表演的乐趣,并使幼儿懂得团结起来力量大的道理.

六、区域材料的投放要反映多层性、多样性

孩子来自不一样的家庭,存在着很小一部分差异,我们要最大限度地满足不一样幼儿的不一样需,允许甚至鼓励他们与众不一样,引导每一个孩子在发展水平上,缩短与其他优秀孩子的距离.

按照孩子的不一样发展需,我们在生活区中投放了各种供孩子练习夹筷子的实物（黄豆、绿豆、赤豆、弹珠等）能力弱的孩子可以夹黄豆,因为豆类中黄豆相对相对较大,表面不是很光滑,容易被夹起.能力中等的可以夹弹珠,因为弹珠大,但是，它比较的光滑,不易被夹起.能力强的孩子,可以把赤豆绿豆混在一起,然后进行分类,赤豆绿豆比较小,超级难夹,对孩子是一种挑战.

七、区域活动中,幼儿需老师的隐性详细指导

现目前提倡的素质教育是幼儿主动、活泼地学习,让孩子成为学习的主人,唯有这样幼儿的潜能和个人能力才可以被充分的发挥出来.因为这个原因,在区域活动中,不可以硬性地要求孩子根据自己预设的思路去游戏,使孩子被动的接受,失去了自我.而应充分尊重、信任孩子,把孩子当作独立的个体,唤起幼儿的主体意识,让他们根据自己喜欢的方法参加活动,找寻快乐,取得发展.

在幼儿游戏途中,尽可能不直接干预幼儿,一旁特别要注意关注幼儿的表现,了解幼儿的兴趣、需和发展状态,再按照这些信息,作出相适宜的反应和一定程度上的隐性帮.

八、区域活动后讲评的重要价值

中班的孩子已经可以做一部分简单的串联总结和考点归纳,在每一次的区域活动后,总是先让孩子们讲解今天你玩了什么?（观察幼儿的表达能力是不是完整.）在游戏中,你撞见了什么困难?是咋处理的?（假设还没有处理,幼儿可以共同帮讨论处理困难的方式.假设处理了,幼儿可以讨论还有哪些方式帮处理?）假设没有,把你成功的方式分享给其他小朋友.最后,我总是会总结幼儿在游戏中可以掌握并熟悉了什么本领,鼓励没有玩过的幼儿都去尝试一下.还会特别提醒部分常常玩单一区域的幼儿,多去动脑筋的活动区域,多走动不一样的区域,每天换一个,才可以得到均衡的蓬勃发展和进步.

只要培养正确的区域活动观念,仔细组织好每一次的区域活动,及时捕捉幼儿的兴趣、需,创新合适本班的区域活动,活动中按照幼儿的很小一部分差异,因材施教,就可以看到我们每一个孩子全面和谐的蓬勃发展和进步

中班科学区的规则？

中八班区域活动的创设共设置了七个区角，分别是美工区、益智区、建构区、科学区、数学区、语言区和图书角。每个区角可以容纳四个以上小朋友，这当中图书区有两块，全部其实有八个区域，这样足够容纳我们全班33个小朋友。

在区域创设时，考虑的是中班幼儿的年龄特点，按照中班幼儿的蓬勃发展和进步水平，设置对应的游戏内容，例如在科学区、益智区我们设置拼图、钥匙锁对对碰、拧螺丝、穿珠子、会变的颜色（旋转的纸片）等幼儿的手部动作可以完成的操作；提供激发科学探索想法的游戏，例如乒乓球花转转转、欺骗眼睛的线条等等内容，通过操作，发现它的奇妙之处，激发他们的好奇心

幼儿中班区角意义？

1、区域活动的开展可以为幼儿交往提供良好的心理环境

区域活动的设置是自由的，开放的，孩子可以按照自己的喜好选择对应的区域进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的想法得到满足。

2、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会

目前的孩子们不少都是家里的独生孩子，掌上明珠，正是因为这样，导致了孩子们完全以自我为中心的性格，在幼儿园集体教育中对孩子进行相互协商合作的教育非常的重要，区域活动正好提供这样一个很好的机会。

3、区域活动为孩子提供了广泛的范围

在活动区域中孩子们可以找到属于自己的天地，可以在属于自己的空间里感受、发现和创新，在区域活动中，孩子的双手和头脑自始至终处于积极的状态，在自己的小天地里探索、操作，取得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。

4、区域活动促进孩子社会性的培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境

孩子们在区域活动中扮演着各自不同的角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人当中的关系，他们通过不一样角色的扮演，学习不一样角色的交往方法，想象表现并体会不一样的情感。基本上区域活动在相对的程度上为孩子参加社会独立活动夯实了基础。

区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的蓬勃发展和进步，孩子通过相互交往，相互合作，共同商讨，提升孩子处理问题，处理问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的蓬勃发展和进步。

问题：（一）幼儿园开展区角活动的意义 -区角活动对幼儿活动与发展的意义- 主体参加，促进促发幼儿的自主学习。 -区角活动对教师专业成长的意义- 积极反思，促进促进教师的专业成长 区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目标，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻找处理问题的一种独特方法，其活动动机由内部动机支配并不是来自外部的命令，表现为“我要游戏”

幼儿中班区的意义在于幼儿中班区对幼儿的。缓冲有热。合作的一。

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