北京初中生物教材目录

北京初中生物考试教材目录？

《义务教育课程标准实验教科书 生物学》

封面 扉页 版权页 编写人员 目录

致考生们

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特点

第二节调查我们身边的生物

第二章生物圈是全部生物的家

第一节生物圈

第二节环境对生物的影响

第三节生物对环境的适应和影响

第四节生态系统

与生物学相关的职业林业工人的新任务

科学·技术·社会生物圈Ⅱ号

第二单元生物和细胞

第一章观察细胞的结构

第一节练习使用显微镜

科学·技术·社会从古老的光学显微镜到电子显微镜

第二节观察植物细胞

第三节观察动物细胞

科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说

第二章细胞的生活

第一节细胞的生活需物质和能量

第二节细胞核是遗传信息库

科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸

第三节细胞通过分裂出现新细胞

科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞

第三章细胞怎样出现物体

第一节动物体的结构层次

第二节植物体的结构层次

第三节唯有一个细胞的生物体

第四章没有细胞结构的微小生物病毒

科学·技术·社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病

第三单元生物圈中的绿色植物

第一章生物圈中有什么绿色植物

第一节藻类、苔藓和蕨类植物

第二节种子植物

生物学与文学寄予植物的情怀

第二章被子植物的一生

第一节种子的萌发

与生物学相关的职业农业技术员和绿色证书

第二节植株的生长

科学·技术·社会无土栽培

第三节开花和结果

与生物学相关的职业大地的美容师-园艺师

第三章绿色植物与生物圈的水循环

第一节绿色植物的生活需水

第二节水分进入植物体内的途径

第三节绿色植物参加生物圈的水循环

科学·技术·社会节水农业

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第一节绿色植物通过光合作用制造有机物

科学·技术·社会现代化温室

第二节绿色植物对有机物的利用

第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡

第六章爱护植被，绿化祖国

科学·技术·社会热带雨林地球的“肺”

后记

《义务教育课程标准实验教科书 生物学 七年级 下册》

封面 目录

第四单元 生物圈中的人

第一章 人的由来

第一节 人类的起源和发展

科学家的故事 我们国内科学家与北京猿人

第二节 人的生殖

科学·技术·社会 试管婴儿-浅谈现代辅助生殖技术

第三节 青春期

第四节 计划生育

第二章 人体的营养

第一节 食物中的营养物质

科学·技术·社会 “第七类营养素”-膳食纤维

第二节 消化和吸收

第三节 特别要注意关注合理营养与食品安全

科学·技术·社会 绿色食品

与生物学相关的职业 营养师

第三章 人体的呼吸

第一节 呼吸道对空气的处理

第二节 出现在肺内的气体交换

第三节 空气质量与健康

科学·技术·社会 森林浴、有氧运动和高压氧治疗

第四章 人体内物质的运输

第一节 流动的组织-血液

科学·技术·社会 造血干细胞和干细胞研究

第二节 血流的管道-血管

第三节 输送血液的泵-心脏

科学家的故事 血液循环的发现

第四节 输血与血型

与生物学相关的职业 心血管病与心血管病医生

第五章 人体内废物的排出

第一节 尿的形成和排出

科学·技术·社会 血液透析和肾移植

第二节 人粪尿的处理

第六章 人体生命活动的调节

第一节 人体对外界环境的感知

科学·技术·社会 角膜移植和角膜捐献

第二节 神经系统的组成

科学·技术·社会 神奇的CT-X射线计算机体层摄影

第三节 神经调节的基本方法

第四节 激素调节

科学家的故事王应睐组织我们国内科学家第一个合成结晶牛胰岛素

第七章 人类活动对生物圈的影响

第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例

科学·技术·社会 生物入侵及其危害

第二节 探究环境污染对生物的影响

科学·技术·社会 温室效应和臭氧层破坏

第三节 拟定保护生态环境的计划

科学·技术·社会 退耕还林还草

《义务教育课程标准实验教科书 生物学 八年级 上册》

封面 扉页 版权页 编写人员 目录

第五单元生物圈中的其他生物

第一章各自不同的环境中动物

第一节水中生活的动物

科学·技术·社会生物技术与“蓝色革命”

第二节陆地生活的动物

第三节空中飞行的动物

生物学与艺术动物与造型艺术

第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动

第二节先天性行为和学习行为

第三节社会行为

科学家的故事珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友

第三章动物在生物圈中的作用

第一节动物在自然界中的作用

科学·技术·社会生物防治

第二节动物与人类生活的关系

与生物学相关的职业养殖专业户

生物学与文学借动物以言志

第四章分布广泛的细菌和真菌

第一节细菌和真菌的分布

第二节细菌

第三节真菌

第五章细菌和真菌在生物圈中的作用

第一节细菌和真菌在自然界中的作用

科学·技术·社会以菌治虫

第二节人类对细菌和真菌的利用

科学·技术·社会抗生素今昔

第六单元生物的多样性及其保护

第一章按照生物的特点进行分类

第一节尝试对生物进行分类

第二节从种到界

科学家的故事林奈和双名法

第二章认识生物的多样性

第三章保护生物的多样性

后记

《义务教育课程标准实验教科书 生物学 八年级下册》

封面 内封 版权页 编委会 目录

第七单元 生物圈中生命的延续和发展

第一章 生物的生殖和发育

第一节 植物的生殖

科学·技术·社会 植物的组织培养

第二节 昆虫的生殖和发育

第三节 两栖动物的生殖和发育

第四节 鸟的生殖和发育

科学·技术·社会 带你参观养鸡场

第二章 生物的遗传和变异

第一节 基因控制生物的性状

第二节 基因在亲子代间的传递

第三节 基因的显性和隐性

科学·技术·社会 中国拥抱“基因世纪”

第四节 人的性别遗传

第五节 生物的变异

科学家的故事 袁隆平与杂交水稻

第三章 生物的进化

第一节 地球上生命的起源

科学·技术·社会 探索地球外的生命

第二节 生物进化的历程

第三节 生物进化的因素

科学家的故事 达尔文和他的进化思想

第八单元 健康地生活

第一章 传染病和免疫

第一节 传染病及其预防

科学·技术·社会 人类与传染病的斗争

第二节 免疫与计划免疫

第二章 用药和急救

科学家的故事李时珍与《本草纲目》

第三章 了解自己 增进健康

第一节 评价自己的健康状况

与生物相关的职业 心理咨询师

第二节 选择健康的生活方法

学习并没有结束

后记

什么是在一定的理论详细指导下，根据教育发展的需还有现实的社会环境和学生发展的可能？

(文件课程)是在一定的理论详细指导下，根据教育发展的需，还有现实的社会环境和学生发展的可能，由课程研究者制定的一套文件。

文件课程涵盖：课程计划、课程标准、考试教材研制中心开发的教科书

课程计划：是课程设置的整体规划，它规定不一样课程类型相互结构的方法，也规定了不一样课程在管理学习方法的要求及其所占总数比例例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面具体安排，详细规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

课程标准：是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、开展建议的教学详细指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本观念、课程目标、课程开展建议等几部分阐述的具体、明确，尤其是提出了面向我们全体学生的学习基本要求。

教科书：是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。教科书是课程标准的详细化是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志。

课程标准是国家事权是“教学大法”是考试教材编写、教师教学和考试评价、管理督导的依据。新时代，新课程标准修订已经在进行中。

一、新修订的义务教育课程的主要变化

根据核心素养目标，从注重学科逻辑到更多特别要注意关注生活逻辑。以前基础教育之故此，强调学科中心、知识中心，其根本因素在于课程标准和考试教材呈现的方法、体系是根据学科逻辑，而不是打破学科逻辑，从学生成长和现实生活需求的的视角重组各种知识。

本次义务教育课程修订途中，反复强调需要在兼顾学科逻辑的情况下更多地特别要注意关注生活逻辑。什么是生活逻辑？就是学生的成长面临什么样的真实的环境，真实的需是什么。要根据学生成长这一主线，而不是根据学科本身的蓬勃发展和进步来设计的课程。

这个时候，就要处理好理论和现实的关系问题。一个方面要教给学生更多的间接经验和知识概念，另外一个方面也要贴合学生的现实生活，做到带来一定兼顾。

还有分科课程和综合课程，一个方面要根据分科的思路组织课程内容，另外一个方面也要强调课程的综合，根据生活逻辑将知识组织起来。

二、新课标科学定位要处理好以下关系

一是通适性与差异性的关系。要以通适性为主，保证课程内容对全国大部分适龄学生都普遍适用，打好共同基础，同时也兼顾地区差异，为各地因地制宜留有余地。

二是经典性与时代性的关系。要注重经典，进一步精选课程内容，选择有的时候，代价值的经典内容；同时特别要注意关注经济社会发展最新进展，与时俱进地更新内容。

三是全面性与个性化的关系。要注重学生的全面发展，明确德智体美劳各方面发展的基本要求。同时，全面发展不等于平均发展，要严格控制必修容量和难度，为学校因材施教和学生个性发展留有空间。

四是规范性与灵活性的关系。要注重定标准、立规矩，明确学业质量标准，使教学和考试评价有实在的依据来遵循；还需要特别要注意关注教学方法方式的多样化，鼓励教师教学实践创新。

三、新课标的创新意识反映在以下方面

一是注重培养创新人格。育人目标上，要从小注重培养学生的开放、灵活、自信、专注、合作等良好品质和独立思考问题的能力。

二是引导变革教学方法。倡导启发式、探究式、开放式教学，保护学生的好奇心，激发他们的求知欲和想象力。

三是用评价引导创新。课标要加强对考试评价的详细指导，摒弃简单、一刀切的做法，用多把尺子衡量学生，鼓励学生个性化发展。

四、新课标修订在实践育人上要求更实

一是明确实践育人详细要求。各学科要进一步明确实践的主题、内容、时间、评价等方面要求，形成刚性管束。例如科学类课程要明确必做实验项目和评价方法，道德与法治课标要明确社会实践内容及时间具体安排等。

二是加强对实践教学详细指导。要详细指导教师将学与做结合起来，克服只学不做的情况，培养学生运用知识分析和处理实质上问题的能力，让学生在项目实践、动手操作、经历体验中加深对知识的理解，尤其是需要在劳动实践中增进与劳动人民的感情。

基础教育十五年是一个系统。学校育人一定要贯通起来，系统设计，整体规划。现目前，一部分方面反映，幼小衔接不畅的问题比较突出，初高中当中也有部分脱节，各学科当中还有交叉重复问题。我们一定要高度重视、深入研究，在课标修订时开始处理这些问题。

五、新课标修订注重前后左右的衔接贯通

新课标修订在坚持九年一体化设计的同时，注重前后左右的衔接贯通。

一是幼小衔接。要科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的蓬勃发展和进步水平，合理设计小学低年级课程，内容坡度要减缓，学习方法要注重活动化、游戏化、生活化。

二是小初衔接。按照小学到初中学生在认识和了解、情感、社会性等方面的蓬勃发展和进步变化，合理的根据目前实际情况安排各学科内容，科学设计深度和难度，反映连续性和进阶性。

三是初高中衔接。结合高中学习和学生生涯发展需，在初中高年级一定程度上具体安排延展和衔接内容，为学生接受高中阶段教育做好准备。

四是学科间横向配合。注重学科当中知识内容的相互呼应，有效配合，防止简单交叉重复，形成各学科协同育人格局。

六、与原方案相比，新课程方案的变化

一是将原“义务教育课程设置实验方案”名称改成“义务教育课程方案”，与普通高中课程方案名称保持完全一样，完整反映课程方案功能。

二是将有关培养“有理想、有本领、有担当”时代新人的要求作为构建义务教育课程体系的逻辑起点和落脚点，阐述培养目标，反映人才培养规格和要求。

三是考虑到学生认识和了解发展是从平日生活概念到准科学概念再到科学概念的过程，由综合到分化，对课程设置与开展进行调整。

比如，小学一二年级开设艺术综合，替代音乐、美术分科课程；鼓励将小学一二年级道德与法治、劳动、综合实践活动，与班队活动、地方课程和校本课程等具体内容整合开展；将学科性质相近的物理、化学、生物学整合为“科学”，保持与分科基本内容完全一样等。

目录涵盖教学目标吗？

不涵盖。

目录是指书籍文章主体前所载的目次是揭示和报道图书的工具。目录是记录图书的书名、著者、出版与收藏等情形，根据一定的次序编排而成，为反映馆藏、详细指导阅读、检索图书的工具。在计算机应用中，目录的蓬勃发展和进步成了“文件夹”，随着目录工作的蓬勃发展和进步，衍生出“目录学”。

概念

目录学是研究目录工作形成和发展的大多数情况下规律即研究书目情报运动规律的科学是目录工作实践经验的理论概括和总结。

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