教学与研究是正规刊物吗，教育论文怎么写 基本结构

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教学与研究是正规刊物吗，教育论文怎么写 基本结构

教学与研究是正规刊物吗？

《教学》

《教学与研究》创刊于1953年，月刊是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊是国家社科基金首批资助期刊。

《教学与研究》主要设有马克思主义基本理论研究、经典著作研读、哲学问题探索、政治经济学前沿、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育研究、中国近现代史基本问题研究、当代中国社会发展研究、当代资本主义研究、世界社会主义理论与实践、当代中国与世界、西方思潮评介、研究述评、教学难点剖析解读、变动·信息等栏目。

教学与研究是正规刊物的，在教育领域是有一定的权威性的，主要是教育系统论文发表的一个平台之一

教育论文怎么写？

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选题要新奇，比较受欢迎。在各位考生的工作中存在不少教育情况可以成为我们论文的主要内容。但是，要记得仔细甄别，认真挑选。不要写那些陈词滥调，或者已经成为各位考生共同认识到的教育规律了，那就失去了撰写论文的必要。

2

平日间多做累积。在平日工作中，留心工作中的小案例，并记录下来。这些记录就成为了你论文里面活生生的案例。当你启动撰写论文时，你会有事情可写，不需要绞尽脑汁，机械的去搬用别人的方法和经验，完全枉顾实际情况了。

3

随时关注国内外的教育变动。订阅一部分杂志，互联网特别要注意关注一部分教育平台。及时关注教育变动，它会成为你撰写论文的风向标。多读一部分里面发表的文章，看看别人是咋写的，对你的写作水平也是一种提升。

4

扎实的专业理论基础。撰写论文的前提是，你的论点一定要正确，没有争议。既然如此那，就要求你要精通教育学、心理学的具体内容。文章中不可以产生教育界早已摒弃的教育方式或内容。

规范要求

教育论文由封面、毕业设计（论文）成绩评议表、毕业设计（论文）任务书、开题报告、中期检查、结题验收、中文摘要、英文摘要、目录、文章主体、参考文献、附录十二部分组成。各自不同的部分的格式详细内容查看附录；

⑴ 封面：封面涵盖论文试题、学生姓名、班级等；

⑵ 成绩评议表：涵盖论文评语、论文成绩，由答辩委员会在内容框中填写；

⑶ 任务书：由详细指导教师在内容框中填写，在布置毕业设计时发给学生；

⑷ 开题报告：学生仔细表达后交详细指导教师检查，经详细指导教师签字有效；

⑸ 中期报告：学生仔细表达，详细指导教师签字有效；

⑹ 结题验收：由学生仔细表达，详细指导教师签字有效；

⑺目录：按三级标题编写，要求层次清晰，主要涵盖摘要、文章主体主要层次标题、参考文献、附录等；

⑻ 摘要：中文摘要可以在400字左右，涵盖论文试题、论文摘要、[关键词]（3个至5个），英文摘要与中文摘要内容要对应；

⑼ 文章主体：论文文章主体涵盖绪论（或嵌岩、解读等）、论文主体、结论。工科论文要求满足科技论文格式，文章主体文字可以在10000字以上；

⑽ 参考文献：一定要是学生自己真正阅读过的，以发表的杂志类文献为主，图书类文献不可以过多，且要与论文内容直接有关；

⑾ 附录：含外文复印件及外文译文、相关图纸、计算机源程序，假设有毕业实习，需要提供毕业实习报告等。

教育类和文学类论文哪个好写？

写论文建议选择文学类。因为论文需引用非常多例子来证明，还有要有图表等表达。文学的例子比较容易找，否可以通过各自不同的统计、比较来做图表。故此，文学类论文相对好写。

全国教研杯教师教育论文大赛含金量？

据了解，全国教研杯教师论文大赛有一定含金量。

全国各学科（含综合实践老师）教师、教育科研人员与教育引导工作管理者都可以参与，而且，不只是论文评选，还可以以教案、教学课件及说课稿的形式参与投稿。

含金量颇高。因素有三，一，全国层次。

二，教师的最高教研活动。

三，教师教育论文应该在规范专业学术性评价和评价，其成果社会看重。

问题中有关“全国教研杯教师教育论文大赛”获奖论文的含金量问题，不可以看名称大小，二要看组织大赛的单位。假设是官方举行的（地市级以上针对机构），既然如此那，含金量就高，假设是某个民间团体组织的，既然如此那，分文划不来。

中西方社会教育的差异？

第一，中西方教育体系的目标不一样。中国教育的目标是要让学生掌握并熟悉知识，而西方的教育观念是培养学生的思维，既创造性思维和批判性思维。

在这样的教育观念下，中国教育重视基础知识的夯实，注重知识的灌输和知识的熟练掌握并熟悉。因为这个原因中国的学生时常都拥有着惊人的记忆能力和良好的数学基础。以数学的教学作为例子，在中国教育中，基本的计算能力是要求每个学生都要可以熟练掌握并熟悉和运用的，而且，在中小学阶段，中国学生大多数情况下不被允许在学校使用计算器，因为这个原因学生们需学习各自不同的运算技巧，并通过非常多答题来提升自己的准确度和速度。

而西方教育则重视学生创造力和独立思考的能力的培养。同时学校也要求学生参加各自不同的课外活动，对学生进行各项个人能力的训练和培养。但西方教育也存在一个可怕的情况就是在学生受教育阶段就达到了阶级的固化还有分层。

中西方教育的不一样，表面上是方式的不一样，实际上质是教育功能定位的不一样。中国的教育是底层向上攀登的阶梯，只要有一个好成绩，完全就能够考上211或者985等重点大学，改变命运。而西方的教育则是一个分层机制，大众教育只提供基本的、有限的教育，为了成为精英，就一定要从市场上另外单独购买教育，而买不起的人则自然而，然地被淘汰了。

其次，中西方针对学生的评价标准也有很大的不一样。在中国，相当大一部分学校、家长，甚至是学生自己还是视成绩高于一切。为了提升学生的成绩，家长疯狂地砸钱补课。从小学甚至幼儿园启动中国的不少学生就没有了“自由自在、无忧无虑”的童年时光，每天放学和星期六和星期天时间都花在奔波于各个教育机构上。

但就现在来看，将成绩作为衡量学生的主要标准虽然不够全面、完整、客观，甚至参加本次考试教育弊病甚多，但针对我们人口基数如此巨大的国家，有一点不可以否认的是，在成绩面前，全部的学员都是平等的。孩子们可以站在同一起跑线上靠真才实学来决定人生，故此，我们不可以说它不是一个最为公正的教育方式。

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