四年级上册语文书第6单元口语交际怎么写，六年级上册第六单元口语交际笔记

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四年级上册语文书第6单元口语交际怎么写，六年级上册第六单元口语交际笔记

四年级上册语文书第6单元口语交际怎么写？

1.抓住问题的重点，思考在平日生活中应该怎样慰藉别人，可任选一种情形进行重点思考。

2.与考生合作，尝试扮演不一样的角色，表演慰藉他人的情景。慰藉别人时要注意以下哪些方面：（1）要选择适合的方法真心实意地慰藉别人；（2）说话要委婉动情；（3）组织好语言，条理要清晰，可多说鼓励，；（4）慰藉他人时，可以借助语调、手势等合适地表达自己的情感。

3.小组选派代表上台表演，表演时要口齿清晰，仪态自然，听的考生要仔细，有不合适的地才可以礼貌地提出。

六年级上册第六单元口语交际？

此次口语交际的主要内容是当意见不一样时该如何应对和表达。生活中不少事情需各位考生协商才可以处理，同一件事，在不一样的人看来观点可能明显不同，因为各位考生的立场不一样、阅历不一样、利益不一样。故此本次口语交际的目标之一就是让学生明白要尊重不一样的意见，要明白意见分歧在所难免，看到意见分歧时应该倾听各方面的意见。在碰见矛盾时，努力找寻处理问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。本次口语交际所给的事例中，涉及的角色不少，有部分角色还要有有专业知识的储备，故此，教师和学生需要在课前做好准备，查找一部分有关资料。教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。

教学目标：

1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题有什么不一样的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。

六年级上册第六单元口语交际怎么写？

六年级上册第六单元口语交际的主要内容是；意见不一样咋办，应该如何处理？文中给出两个不一样的场景，不一样身份的大家表现出来的不一样意见。各位考生各自站在自己的的视角给出不一样的意见。意见不一样时应该这样做；

1，正确表达出自己的意见2，仔细倾听他人的意见3，要服从大局。

六上语文口语交际自我讲解？

口语交际自我讲解1

我叫吴迪，今年七岁了。我的名字是爸爸给起的，因为爸爸想让我天下无敌，故此，给我起了这个名字，期望各位考生和我做朋友。

口语交际自我讲解2

我叫孙洪瑞，今年8岁了。我的名字是爸爸妈妈帮我起的，因为我爸爸姓孙，妈妈姓洪，故此，帮我起名叫孙洪瑞。呵呵，真是一个害羞的小男生。

口语交际自我讲解3

我叫王陆宇，今年8岁了，我的名字是爸爸妈妈给起的，因为爸爸姓王，妈妈姓陆，我出生的那天下雨，故此，就起名叫王陆宇。孩子说得真不错，小朋友们的掌声很热烈。

六年级口语交际竞选班长怎么写？

敬爱的老师、亲爱的考生：

各位考生好！ 我是某某，我演讲的试题是“当老师的助手 为考生服务” 。 我兴趣广泛，除了喜欢学习课本知识外，还喜欢唱歌、看书，喜欢爵士鼓、 羽毛球，喜欢画画、下棋，我还特别喜欢电脑、航模。 我的优点不少，诚实、善良，从不说假话，好坏分明，一就是一，二就是 二，知错就改，和考生相处融洽，擅长于团结考生，更愿意帮考生。 我的特点是正直，有自己的见解。 我有我的优势：办事仔细、负责，我会把我的工作做得更好。 敬爱的老师、亲爱的考生们，我担任过电脑管理员，我有经验基础。我相信，我可以担任名誉班长，我会在各方面积极带头，当好老 师的助手，团结考生，为考生们服务。请支持我，把你那珍贵的一票放心的投给我 吧。

六年级口语交际的技巧和方式？

(1)自我讲解。讲解自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、深造念书学校及年级、自己最喜欢的人或事;讲解家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在什么地方工作或学习。讲时可以逐项训练，再连起来完整地说。

(2)口述见闻。让学生从周围看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，以此是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。

(3)工作汇报。教师有意识地布置一部分力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和考生汇报。

(4)祝贺感谢。详细指导学生视不一样的对象和事情，选用不一样的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的因素，再讲谁祝贺或感谢。假设是自己，可说：“我表示衷心的祝贺(感谢)，”假设是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺(感谢)。”最后还可以提出一部分期望和要求。

(5)接待客人。让学生根据迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好;待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来;送客：送到门口，话别、挥手或说“再见”。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这样的说话多让学生同桌对练后上台表演。

(6)有助于人。让学生学会在借物品，请求别人做什么，说些祈求，除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，一定要将请对方什么及请求因素。假设对方答应了，该怎样说，假设你不太满意，又该怎样说，假设你不太满意，又该怎样说。要求讲时语言要亲切，态度要诚恳，使人听到出现亲切感。

(7)自由议论。教师按照训练要求学生的知识、思想实质上设计好话题并一定程度上地提出议论的问题和中心，使学生有感可发，有话可议。如让学生看一幅图或听一社会情况后谈自己有什么不一样的看法，抓住出现在学生身边的一部分典型事例，让学生自由评论等等

1.确定演讲主题。

引导确定主题。写演讲稿，第一要紧跟着主题。可以从“科学、读书、锻炼身体、健康饮食”中选择一个话题范围,也可自定。本次演讲主题的自由度高于目前的平均水平，各位考生可以选择自己感兴趣、印象比较深入透彻的主题准备演讲材料。

2.学写演讲稿。

（1）演讲稿大多数情况下分为3个部分：

开头：按照听众写上一定程度上的称呼，拉近听讲者距离；

中间：用详细的材料把观点说了解，这是演讲稿的主体；

结尾：用简洁有力，点明主题，发出号召。

（2）演讲稿最难写的就是第二个，实际上只要掌握并熟悉它的规律，演讲稿也依然不会神秘。写演讲稿子，第一要有观点；其次用详细材料来说明自己的观点。

（3）老话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，针对演讲稿很重要。主要有：号召式结尾；总结式结尾；自然结尾，留有思索余地的结尾等。

（4）更改演讲稿。

从语言方面更改演讲稿：指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。要口语化，通俗易懂。听众能不能听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。假设使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这个问题就需进一步更改演讲稿。

要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言提高说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，提高表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。

3.练习演讲。

演讲要注意的一部分地方：演讲尽可能脱开稿子，或者半脱稿；站立姿势要大方，不忸怩；精神饱满，声音洪亮；语速要适中；要注意眼神的交流。

4. 评议谁最棒。

小组评议，看演讲的考生内容是不是符合相关规定和要求：

（1）语气、语调一定程度上，姿态大方；

（2）利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，提高表现力。

第一要把口语交际的要求看懂，看明白。要了解出题的人想要让你表达的感情，然后平常要多读些课外书，多去累积一部分知识和素材。

题目作答时，一定要紧跟出题的人想让你表达的感情去打答，只要不跑题，成功的几率就可以很高。

六年级该不该砍树口语交际例子？

客观的来说，人应该在植树的基础上砍树:不管是砍树还是植树，都应该适量，生态系统都拥有自动调节功能，但这样的能力是有一定限度的，假设外界干扰超越了这个限度，生态系统就可以受到破坏，以此受害的是我们自己，但是，为了生存，我们又不可以不砍树，故此，砍树要适量。

期末冲刺一百分六上口语交际与作文中蜗牛与蚯蚓的对话答案？

蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了，问：“（ 你在干什么啊 ）”

蜗牛说：“（ 我要爬到墙顶去晒太阳）”

蚯蚓忍不住笑出声来：“（ 就你又慢还背着壳别做梦了 ）”

蜗牛说：“（ 只要坚持下去总会有收获就可以达到目标 ）”

蜗牛不可以再理蚯蚓，继续向墙顶爬。

蚯蚓认为蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥土里睡觉了。

蚯蚓一觉醒来，钻出泥土，看到蜗牛早已爬到墙顶了。

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