英语教学总体目标及要求，高中外研版教材分几个课时

英语教学整体目标及要求？

一、学情分析

学生通过上学期的学习，已有一定的基础，但根据之前的一部分不规范的学习习惯, 听、说、读、写英语的能力还有待培养。还学生的学习兴趣很难保持，两极分化较严重。因为这个原因，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使他们培养学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮他们可以利用英语进行交际。

二、教学目标

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2．初步养成良好的表达习惯。

3．.能按三会与四会的要求掌握并熟悉所学词语。

4．能四会要求掌握并熟悉所学句型。

5．能运用所学的平日交际用语进行简单的平日交流，并做到大胆开口，积极参加，发音了解，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮下，听懂简单，语和录音材料。

7．能在任务型学习的途中运用有关的语言知识和技能，完成某一个任务。

8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

三、教学重点难点

1．在任务型学习的途中运用有关的语言知识和技能，完成某一个任务。

2．运用所学的平日交际用语进行简单的平日交流，并做到大胆开口，积极参加，发 音了解，语调正确。

3．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

四、主要措施

1．按照学生的年龄特点，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，改变学生的学习积极性。

2．在教学途中，采取情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参加到课堂教学中去，改变学生的智力原因，提升学生实质上运用语言的能力。

3．活用考试教材，按照学生会的实质上情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

高中外研版考试教材分哪些课时？

4个课时，高中外研版考试教材分哪些课时中外研版英语必修1课件教案资料，课件一共24份，每个单元4个课时，内容丰富，排版精美，很的合适老师授课教学。

如何写好小学英语教案？

Unit1 My new teachers第一课时教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会合适地替换句中的单词。一步一步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中第一次产生，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可按照实质上教学需进行使用，并帮学生熟悉考试教材内容的变化。 三、课前准备 1．教师准备教学途中所需的图片、声音、课件，还有本课时的八张单词卡。 2．准备一部分教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合有关人物的图片，引导学生学习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）平日口语练习，内容可参考请看下方具体内容： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生哪些问题，引出本课重点内容。详细会话可参考请看下方具体内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，讲解说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生按照情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为各位考生讲解几位新教师，各位考生在先看一看有什么是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生讲解说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，一步一步掌握并熟悉正确的读音。 （4）教师按照以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习夯实所学新词。 （4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握并熟悉新词的目标。 3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找)教师详细指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特点，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let’s sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4．Consolidation and extension（夯实与扩展）（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不一样教师的图片，让学生猜出是教哪个科目标教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特点。(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一部分谜语让各位考生清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教案点评： 提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计合适与学生身边的人物相联系，特别是新老师。可引导学生学习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不一样图片人物的要求。利用一部分活动来夯实知识。教师引导学生充分利用事先备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 Unit1 My new teachers第二课时一、教学重点 本课时的重点掌握并熟悉句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 二、教学难点 Let’s try这一形式在学生用书中首次产生，但难度不大。学生就算不可以够听懂句子的含义，只要明白[关键词]语的意思也可以找到正确答案。教师要帮学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音情况。初步培养学生的听力技能。 三、课前准备 1．教师准备教学途中所需的图片、声音、课件，人物图片最好是可以直接粘贴在黑板上。 2．准备一部分教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并学习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不一样相貌特点的教学图片进行[关键词]的替换，引导学生学习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考请看下方具体内容： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！ 2． Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放Let’s try部分录音，详细指导学生按照声音选出图中对应的人物。在学生按照录音内容圈出所描述教师后面，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的具体学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中，语，帮学生掌握并熟悉正确的语音、语调。 Let’s try部分录音内容请看下方具体内容： （1） Boy：Who’s your English teacher？（2）Girl：Who’s your math teacher？ Girl： Mr Black． Boy： Mr Li． Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？ Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin． Who are the two men they are talking about? Let’s talk （1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生迅速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学后面。（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不一样。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且，有的在两者当中还有中间名（middle name）。这些不一样需让学生了解。 3．Consolidation and extension（夯实与扩展） （l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与考生进行交流，可分别扮演不一样国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4. 小结 句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind. 教案点评： 提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方法来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参加学生一开头的听说部分，引导学生掌握并熟悉听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit1 My new teachers第三课时一、教学重点本课时需重点掌握并熟悉四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范表达。 二、教学难点 本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，特别要强调bl，br的滑音变化。在句子中产生字母组合提示的单词，在本册是首次产生。教师需加以引导，正确示范朗读。碰见难度很大的句子，可让学生明白大意，不强求每一个学生都可以准确理解意思。 三、课前准备 1．教师准备教学途中所需的图片、声音、课件，还有本课时的八张单词卡。 2．准备一部分教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） 描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他考生补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片学习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2． Presentation（新课呈现） Read and write（l）用图片展示的方式导入。教师讲解说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师详细指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方法进行。 3．Let’s play (趣味操练) Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，按照图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词很多于五个。一组为各个考试科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作成功后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人按照卡片的主要内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4．Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一部分含有一样字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生按照图片或实物读出这些单词。在教学途中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还需要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/ ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5．Consolidation and extension（夯实与扩展） （l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多有关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可要求学生自己去找。针对找到有点多单词的学生要及时鼓励。 （3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一部分相关教师或亲友的词组卡片，让各位考生来做句子整合游戏。 6. 小结 表达句子： Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教案点评： 提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生可以在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，按照图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。 学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一部分口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽说考试教材是设计在C 部分，但我们应该做到尽量选用此部分。本册考试教材首次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着迅速读出句子完全就能够了。有关我的老师的演讲活动 探究内容： 组织学生进行小型的演讲。 探究目标： 锻炼学生写和说的语言运用能力。 探究形式： 全班。 活动特点：这个活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参加这当中。 活动过程： 1． 每一个学生准备100字左右的演讲稿，讲解自己的一位老师。要说出这位老师与众不一样的特点。假设能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。 2． 全班考生和诸位老师面前，进行演讲。 3． 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。 4． 选出表现很好的考生，予以奖励。

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