怎么让一年级的6岁的小朋友能更好的区分d，6岁儿童1到10都分不清怎么上一年级

怎么让一年级的6岁的小朋友可以更好的区分dt的读音，这两个字母读音老是搞混？

1．读儿歌、编顺口溜或口诀。 将考试教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。 （1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课完全就能够将a、o、e的发音方式编成顺口溜帮学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以按照声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。” （2）有部分声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。” （3）学习b p m f时是教学拼音方式的开始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮学生掌握并熟悉两拼音的方式。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要牢牢记在心里，中间介音别丢掉。”帮学生理解拼音方式。 （4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去除两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见上一面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去除两点还读ü。” （5）在学习鼻韵母时，也可通过念儿歌帮学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。比如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。 读儿歌、编顺口溜或口诀，既能有效的帮学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，处理了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，改变小学生学习汉语拼音的兴趣。 2．做游戏。 儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 （1）打扑克游戏。 打扑克是不少人都喜欢的一种游戏，能用到这样的游戏进行拼音练习。玩法有不少，比如： 在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏学习单韵母。教师先详细指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个考生（或三、四个考生）按顺序起完牌后，手中有ā的考生先出牌ā，马上是手中有á的考生出牌á，然后是手中有ǎ的考生出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就获取成功。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可对应增多。 在学了声母、韵母后，也可玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先详细指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个考生同时出牌。拿声母扑克牌的考生出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的考生出一张写有韵母的扑克牌，两个考生谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。 新奇，比较受欢迎的扑克牌玩法，可以非常大地改变学生学习汉语拼音的积极性，考生们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。 （2）拍手游戏。 小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提升学生学习汉语拼音的兴趣。 拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是重复拼读的过程是很枯燥的，容易引发学生厌倦。在教学中，可以设计一部分拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新考试教材《汉语拼音14》课，第二个是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，完全就能够借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。（这个游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可两个学生对拍） （3）游戏“找朋友”。 如把教室里的一部分物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个考生上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在对应的物品上。 游戏的形式还有不少，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变枯燥乏味呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，以此进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。 3．设比赛。 儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能非常大地改变学生学习汉语拼音的积极性。 比赛的主要内容和方式也有不少，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采取摘苹果比赛等形式学习夯实。 方式是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不一样的声母、韵母或整体认读音节。把参与比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按照官方要求摘完苹果，哪一组就获胜。 此外还可以采取夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 4．创设情景。 在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有耗费时长，也会出现学习的兴趣。比如： （1）邮递员送信。 让学生当邮递员，运用所学的拼音方式，把写有某个音节的信，送到规定的地方。例如，可在信封上写上本班考生的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到考生的手中，看谁送得又快又准。 （2）招聘拼音一对一辅导员。 小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方式。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方式教其他的小朋友学拼音。最后，评出最受考生们喜爱的小老师，担任班上的拼音一对一辅导员。 除了上面说的这些，利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音，都可以导致儿童的注意，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音 新大纲强调学生进行自主的语文实践活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文，长才干，学做人。小学语文实践活动是以诱发、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目标，以学生的活动为主体，使学生更热爱语文学科，形成良好语文素养的一门课程。用语文实践活动的形式教学汉语拼音，通过各自不同的各样新奇，比较受欢迎有趣的主要内容和形式吸引学生，能改变小学生学拼音、用拼音的积极性，收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。 如学习夯实汉语拼音时，可以“拼音游戏宫”为题，开展一次语文实践活动。 活动启动时，第一创设老师带考生们到拼音游戏宫游玩的情景。出示拼音游戏宫美丽的画面后，教师告诉学生：今天，老师带各位考生到一个有趣的地方-“拼音游戏宫”去玩。到了那里，考生们既可以参与游戏，又可以学习汉语拼音。你们看，拼音游戏宫的专车来接我们了，考生们请上车，我们出发了。（随着音乐声，小司机在前面开车，其余考生随着音乐唱儿歌） 进入游戏宫后，可以采取不一样的活动形式进行拼音练习。 连线画动物：儿童大多喜欢小动物，教师可以准备一部分画有小动物轮廓的卡片，轮廓图上一定程度上的位置点有圆点，一个圆点旁边写着一个声母。让学生按声母的顺序用线把圆点连起来，卡片上就产生了一个活泼可爱的小动物。还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物，给不一样的小动物涂上不一样的颜色。学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……，学生每连出一种小动物，那惊喜、愉悦之情溢于言表，使每个人都可以感受到学习的乐趣。通过这项活动，既学习了拼音，锻炼了学生动手的能力，还培养了学生的语言表达能力。 拼花名：利用多媒体，把学生带进一座美丽的大花园。花园里，各自不同的各样的鲜花前赴后继开放，红如火，白如雪，黄如金，粉如霞。然后将写着花名的音节卡片发给学生。教师领着学生游花园，每见到一种花，就请手中有此花名的考生上前拼读花名。 汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合，非常大地改变了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。下课后，学生对课堂上的实践活动也还是很感兴趣。教师还可以顺势引导，把活动延伸到课外、校外，让学生和考生、家长、邻居小朋友一起进行实践活动，以夯实课堂上所学的汉语拼音内容。如拼一拼家庭成员的称呼和名字，拼一拼学习用品、生活用品，和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等。 实践证明，在拼音教学中，采取各种实践活动的形式，会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口，激发了学生学习汉语拼音的兴趣，能使他们高效、快快乐乐地学拼音。 总而言之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，在每次学习的时候让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，培养起必胜的信心。

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