北师大版数学三年级下册《什么是面积》教学，三年级数学没有ppt怎么上课的

北师大版数学三年级下册《什么是面积》教学设计，反思？

【考试教材分析】　

《面积》这一单元的主要内容涵盖什么是面积、量一量、摆一摆、铺地砖。《什么是面积》是本单元的开始课。本套考试教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视，而且对工作也不负责任培养和发慌学生空间观念的情况，把面积的含义独自列开教学。考试教材具体安排了以下哪些实践活动：一是创设生活详细情境让学生初步感知面积的含义，二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三是通过画图的活动加深学生对面积的认识。教学中，要充分联系学生的生活经验，让学生多举例说出身边物体的表面或图形的大小，使学生对面积有更感性的认识，真切体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。比较途中，让学生亲历活动的整个过程，体验知识的形成，培养发展学生的空间观念。本节课也注重了学生创造意识与团队Team协作精神的培养，让学生在活动中沟通、交流，自觉地使自己成为学习的主人。　　

【学生分析】　　

以前，三年级学生已经认识了长方形、正方形等平面图形，也认识了正方体、长方体等立体图形，了解了它们的特点，也学习了计算长方形、正方形的周长，到五年级时，他们还将学习不规则图形面积的估计。对物体表面大小的认识，学生也有比较丰富的经验。在每次学习的时候通过观察、动手操作对两个图形面积大小进行比较，在这一活动中将让学生大胆利用学具，想出各种处理问题的策略，思考并择出更科学准确的方式。　　

【教学目标】　　

1、结合详细情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。　　

2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会处理问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。　　

3、创设有目标的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。　　

【教学准备】　　

1、教师准备：多媒体课件、学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等）　　

2、学生准备：学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等） 　　

【学法引导】　　

观察比较、动手操作、自主探究与团队Team协作　　

【教学重点】　　

理解面积的含义，体验比较策略的多样性。 　　

【教学难点】　　

理解面积含义，比较两个图形面积的大小。　　

教学过程：　　

一、创设情境，游戏导入　　

1、听算10道，集体对得数。重点介绍25×16　　

2、师：全对的考生举手，请两位考生带各位考生一起唱《拍手歌》表示鼓励。好吗？（全班齐动）　　

[评析：借助拍手歌的情境导入新课。学生情绪高涨。]　　

二、初步感知，认识面积　　

1．揭示面积的含义。　　

师：我们拍手时，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？（学生摸老师的手掌面）　　

师：你们的手掌面在什么地方儿？摸一摸自己的手掌面。（学生摸自己的手掌面）　　

师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？　　

生：数学书的封面大，手掌的面小。　　

师：把刚才，说完整，好吗？　　

生：数学书的封面比手掌面大，手掌面比数学书的封面小。　　

师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比一比大小。　　

生1：数学书的封面比我的手掌面大。　　

生2：我的手掌面比数学书的封面小。　　

师：数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大呢？　　

生：数学书的封面比黑板的面小，黑板的面比数学书的封面大。　　

师：（指黑板面）像这里，黑板面的大小就是黑板面的面积。（板书：面积）你能说一说什么是数学书封面的面积吗？　　

生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。　　

2．摸一摸，说一说。　　

师：在我们身边还有不少物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都拥有面，这些面的面积有大有小。目前，请考生们选择这当中的两个面比一比，哪个面的面积大，哪个面的面积小？　　

生1：课桌面的面积比凳子面的面积大。　　

生2：练习本封面的面积比课桌面的面积小。　　

三、相对较大小、揭示定义。　　

1、观察比较。　　

师：我们把物体的表面画在纸上就是平面图形，观察这些图形，它们有哪些特点，有大小嘛？　　

（课件出示、学生判断，比大小）　　

2、明确封闭图形也有大小。它们的大小就是图形的面积。　　

3、揭示定义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积　　

4、（课件出示）判断下面什么图形是封闭图形，夯实概念。　　

四、操作实验、研究方式。　　

1、出示面积相近的两个图形，学生比大小。　　

师：这两个图形的面积相近，你能看出它们面积的大小嘛？　　

生：不可以，但我们可以用重叠法。（学生上台演示）。　　

2、课件出示出示面积接近的正方形和长方形，学生判断面积的大小。　　

师：不可以用重叠法咋办，应该如何处理？（学生小组讨论）　　

师：为了便于各位考生比较，老师为你们提供了一部分材料：4个小方块、纸条、硬币。各位考生可以借助这些材料，想办法比较它们的大小。　　

学生动手操作，利用学具袋中的学具想出各种方式比较两个图形的大小。师巡视详细指导。　　

3、学生演示不一样方式并由学生选择测量面积比较准确的方式。　　

4、师引出数格子的方式。　　

五、实践运用，处理问题　　

1、（课件出示）用数格子的方式比较两个图形面积的大小。生观察后举手回答。　　

2、出示两个正方形，学生讨论并判断是不是可以用数格子的方式。让学生清楚比较时格子的大小要一样。　　

3、书本40页画一画。　　

明确面积一样，图形的形状可以明显不同。　　

六、 拓展（小小设计师）　　

在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。　　

1、由智慧老人送礼物引出。2、教师提出活动详细要求。　　

3、展示学生部分作品，并比较图形面积大小。　　

七、总结　　

在今天的学习中，你都了解了些什么？　　

教学反思：“面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的主要内容，本节课的主要内容是帮学生初步建立面积的概念。北师大版数学考试教材把面积概念独立教学，目标是改变以往偏重面积计算及单位换算，不重视，而且对工作也不负责任培养和发展学生空间观念的情况。“面积”的概念是学生学习几何形体的基础，因为这个原因要让学生在详细生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。考试教材中所提供的非常多“比一比”、“猜一猜”、“摆一摆”都将成为课堂中学生亲身经历的活动过程。按照教学内容的特点，我创设了各自不同的活动情境，充实学生的实践活动，把培养和发展空间观念的目标落到实处。　　　　

一、数学课堂教学关联非常密切生活　　

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容需要是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容促进学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”学习内容来自学生生活实质上，在学生已有的经验的基础上学习，能够让学习更有效。因为，学习内容贴合学生知识经验，满足学生心理特点，容易形成知识结构，同时也充分反映了学习生活化的观念。面积的概念具有很强的抽象性，学生理解起来会有一定的难度，为了使学生很好地理解和掌握并熟悉“面积”这个比较抽象的概念，我从生活入手，让学生找生活中物体的面，感知物体的面有大有小，进行物体面的大小比较，通过物体面的大小比较揭示物体表面的面积。这样层层深入，环环相扣，学生在不了解不觉中理解了面积的含义，有种水到渠成的感觉。反映了现代教育思想所倡导的“数学课堂教学应该向学生提供与生活实质上密切联系的、有价值的、富有趣味的教学内容”这一基本观念。　　

二、给学生的活动提供充裕时间和空间本课教学途中我为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间。比如：在教学平面图形面积大小比较时，我先让学生分组探讨出比较的方式，然后通过实践、操作验证自己的猜测，学生用剪拼、数方格、重叠、摆硬币的方式等，这样学生全面、主动地参加到学习途中，使不一样的学生在数学学习中取得不一样的蓬勃发展和进步，学生的个性得到张扬。让学生经历了知识形成的整个过程，加深了学生对面积含义的理解，同时培养了学生的分析、比较能力与合作意识。　　

三、评价特别重要教师在传授知识，培养学生能力的同时，还应把激发改变学生进一步学习的兴趣和想法作为课堂教学的重要任务，因为这个原因，在课堂教学中还应充分发挥课堂评判语的激励功能。教师通过对学生学习的激励性评价，提高学生学习的自信心，激发继续学习的动机，改变学生思维的积极性，特别对后进学生出现鞭策作用。评价的持续时间性更是应该加强的。这节课，我注重了以下几点持续时间性的评价：在学生猜测完长方形正方形面积大小后面，我的评价：刚才考生们说的都是我们的猜测，猜测是科学发现的前奏，我们已经迈出了精彩的一步！但为了离正确答案更进一步，就应该去验证你的猜测。

三年级数学没有PPT怎么上课？

三年级数学没有ppt也可上，虽然ppt能有效的帮我们顺利进行流程，但只要准备充分，没有ppt也是可以的。

假设是介绍算理，我们能用到学具和板书，循序渐进把步骤算理介绍了解。

假设是空间与图形，这种类型课，我们可以充分利用教具。让学生触摸、探究，小组合作，再与板书相结合，这样既有趣，又可以提高老师的教学能力。

人教版数学三年级下册《7小数的初步认识处理问题》_128？

小数的初步认识

教学内容：义务教育课程标准实验教科书 三年级下册

第88~89页例题一，“做一做”及练习第1、2及补充题。

教学目标：

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、清楚以元为单位、以米为单位的小数的实质上含义。

3、能识别小数，会正确地读、写小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

情感目标：

1、大胆想象，类推能力得到提升。

2、通过小组实践操作，提高团结合作意识、交往能力。

3、提高对大自然及珍稀动物的热爱之情。

教学重点：学会用小数表示数量。

教学难点：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

教学准备：课件、用来测量身高的尺子、记录本等。

，想请考生们帮帮忙，你们愿意吗？小红考生星期天和妈妈一起到超市去购物，可是她却看不懂商品标签上的价格，你们愿意告诉她商品的价格吗？目前我们就一起来看看吧！

课件播放课件，超市各种物品及其价格，请考生们大声报出价格。（基本上成“几角几分”，认识小数的也可说成“几点几几元”）

2、认真观察这组数它们有一个什么特点？（数中间都拥有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一部分有关小数的初步知识。（板书课题：认识小数）师指出：刚才看到的价格都是用小数表示的。

师：猜猜看，小数中的点叫什么名字？（可让清楚的学生回答，或请考生们按照“成绩中的线叫‘成绩分数线’”来类推出小数中的点叫“小数点”。）这些小数中的“.”叫小数点，它是一个小小的圆点。（板书：小数点）

二、探索新知：

1、认识小数

（1）读数：让学生试读标价上的四个小数，谁来试一试。他读得对不对？你也来读一读好吗？读错的地方由教师或学生加以更正。

提问：读小数时，小数点左边的数和小数点右边的数读法一样吗？

请学生试着小结。

（2）认识以元为单位小数的实质上含义。

课件一一出示食品的价格，问：它们分别表示一年是多少钱？

（3）完成课本第88页表格中的填空。

要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，在内容框中填写它们分别表示____元____角____分。

数学6年级下册第3单元公式和整理资料？

（一）圆柱

1、圆柱的形成：圆柱是以长方形的一边为轴旋转而得到的。

圆柱也可由长方形卷曲而得到。（两种方法：1.以长方形的长为底面周长，宽为高;2.以长方形的宽为底面周长，长为高。这当中，第一种方法得到的圆柱体体积很大。）

2、圆柱的高是两个底面当中的距离，一个圆柱有很多条高，他们的数值是相等的

3、圆柱的特点：

（1）底面的特点：圆柱的底面是完全相等的两个圆。

（2）侧面的特点：圆柱的侧面是一个曲面。

（3）高的特点 ：圆柱有很多条高

4、圆柱的切割：

（1）横切：切面是圆，表面积增多2倍底面积，即S 增 =2πr²

（2）竖切（过直径）：切面是长方形（假设h=2R，切面为正方形），该长方形的长是圆柱的高，宽是圆柱的底面直径，表面积增多两个长方形的面积，即S增=4rh

5、圆柱的侧面展开图：（1）沿着高展开，展开图形是长方形，假设h=2πr，展开图形为正方形不沿着高展开，展开图形是平行四边形或不规则图形

（3）不管怎么展开都得不到梯形

6、圆柱的有关计算公式：底面积 ：S底=πr²

底面周长：C底=πd=2πr

侧面积 ：S侧=2πrh

表面积 ：S表=2S底+S侧=2πr²+2πrh

体积 ：V柱=πr²h

（二）圆锥

1、圆柱的形成：圆锥是以直角三角形的一直角边为轴旋转而得到的圆锥也可由扇形卷曲而得到

2、圆锥的高是两个顶点与底面当中的距离，与圆柱不一样，圆锥唯有一条高

3、圆锥的特点：

（1）底面的特点：圆锥的底面一个圆。

（2）侧面的特点：圆锥的侧面是一个曲面。

（3）高的特点 ：圆锥有一条高。

4、圆柱的切割：（1）横切：切面是圆

（2）竖切（过顶点和直径直径）：切面是等腰三角形，该等腰三角形的高是圆锥的高，底是圆锥的底面直径，面积增多两个等腰三角形的面积，即S增=2rh

5、圆锥的有关计算公式：底面积 ：S底=πr²

底面周长：C底=πd=2πr

体积：V锥=31πr²h

1. 数学6年级下册第3单元有有关的公式和需整理的资料。2. 这当中，公式是有关数学运算和解题方法和技巧的表达式，能有效的帮学生更好地理解有关试题；整理资料是整合、分类和梳理有关的重要内容及核心考点和例题，方便学生进行学习和夯实。3. 可以通过查阅考试教材、做习题、参考课件等方法获取数学6年级下册第3单元的公式和整理资料。除开这点也可多与考生、老师交流，一起整理和分享彼此的资源。

三年级数学需准备什么工具？

数学必备：直尺或三角尺

第一单元时、分、秒

带秒针的钟表（带电池）

第二、四单元加减法

有条件可在家准备一个五位计数器。

第三单元测量

直尺、曲别针、类似居民身份证的卡片（可以是没用的会员卡）、1角硬币

第五单元倍的认识

20个硬卡纸（比较结实的）圆片【一年级让准备过，还在的可以继续用】

20根小棒

第六单元多位数乘一位数

小棒至少50根

第七单元长方形和正方形

方格纸，卷尺，20厘米长的线（围着量不规则图形周长用）

16个边长1分米的小正方形纸片

第八单元成绩的初步认识

圆形、正方形和长方形的纸各4个

教具应该具备：

实物：小棒、各自不同的形状卡纸（三角形、圆、正方形、五角星……），按照考试教材用的大小、多少、上中下、前后左右等……的实物、图形卡片。

所媒体：一套与考试教材配套的课件，数数歌，创设情景用的动画、mp3儿歌。

量具：三角板一副、1米直尺一把、天平一台。 一年级小学生以形象思维为主，故此，要有充裕的教具，并合理使用，通过形象的演示让学生建立数的概念，多与少、大与小、轻与重、方位……概念。

三年级的小学生要准备的学习用具有：练习本，铅笔，橡皮，圆珠笔，钢笔，尺子，圆规，铅笔盒，课本等。

医师资格考试备考资料及辅导课程

医师资格考试培训班名师辅导课程