小学科学教案:《四季是什么样形成的》? 【教学目标】 科学探究 能用查阅资料与模拟实验的方式来探究四季是什么样形成的。 培养与发展学生的空间想象力。 情感、态度与价值观 能仔细...
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【教学目标】 科学探究 能用查阅资料与模拟实验的方式来探究四季是什么样形成的。 培养与发展学生的空间想象力。 情感、态度与价值观 能仔细、认真地观察,一步一步养成注重事实的良好习惯。 科学知识 了解哥白尼的奉献, “日心说”的创立者。 清楚地球在不停地绕太阳运动,这样的运动就是地球的公转,地球公转的周期是一年。 了解四季是在地球的公转途中形成的。 了解南、北半球的季节变化是相反的。 【教学重、难点】 用查阅资料与模拟实验的方式来探究四季是什么样形成的 【教学准备】 小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图(标明春分、夏至、秋分、冬至四个点)等。 【教学设计】 一、提出问题。 一年四季,春夏秋冬交叉替换循环。四季是什么样形成的呢?板书:四季是什么样形成的 二、新授: (一)认识地球的公转。 1.学生阅读课本31面的有关“日心说”的资料,了解哥白尼的重要奉献。 2.提问,学生回答:哥白尼对天文学有哪些重要的奉献呢? 3.老师介绍演示,引导理解地球的公转 一边演示(注意保持地轴倾斜方向的不变、自西向东)一边介绍地球的公转:地球的公转是地球紧跟太阳的运动,地球公转一周需一年,四季的变化是在地球公转的途中出现的。地球公转时,地轴总是倾斜的,而且,方向不变。 (二)探究四季形成的因素。 1.提出问题,作出推算预测 ⑴地轴倾斜是四季形成的因素之一吗? ⑵学生推算预测,并说一下推算预测的依据。(非常的重要,目标在于导致学生思考,并想象地球在天空中的可能的情况,对想象能力的提高有很大帮助) ⑶那么,我们应该怎样实验研究呢? ⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。(不倾斜、倾斜且方向不变) 2.实验探究 ⑴、我们目前就这几种情况进行研究,看地面上接受太阳照射的情况是咋样的。 ⑵学生阅读课本上33-34面的实验方式,老师说一下实验须知,要求学生仔细搞好实验记录。 ⑶学生实验。 ⑷汇报、交流:(1)地轴不倾斜,地球上出现四季的变化吗?(2)地轴倾斜,地球上出现四季的变化吗?(要组织好学生对图的分析,组织学生对照分析图描述四季形成的因素。还需要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈) ⑸想一想,南北半球的季节有哪些区别呢? 三、拓展。 1.阅读资料:四季的划分 2.假设地球在公转中,地轴方向是变化的,又会怎样呢? 3.学生说自己的想法。 4.布置学生课外用实验验证自己的想法。 板书设计
四季之春课文概括
本篇文章以时间为顺序,依次描述了春夏秋冬四季的美丽景色,表达了作者对四季美景的喜爱。
一年有四个季节,春、夏、秋、冬。每个季节都拥有它独特的美和特点。这篇课文以四个季节为开头一共写了四段,通过不一样季节不一样的景物表现了季节之美,文字简洁明了。
22《四季之美》课文根据一年四季的顺序描写了春天的黎明、 夏天的夜晚、 秋天的黄昏和冬天的
早晨等不一样时间的景致。 作者用详细的笔触描写出不一样时间、 不一样景物的变动变化, 打造了美的氛围。
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