幼儿园环境创设的方法，幼儿园的环境创设主要是指什么?

幼儿园环境创设的方式？

幼儿为主体，幼儿参加创设过程，满足幼儿发展目标

幼儿园的环境创设主要是指什么？

幼儿园的环境创设主要涵盖以下两方面：

（1）物质条件：合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和合适幼儿身心发展的环境。

同时，优美、整洁的物质环境也是十分必需的，它可以唤起幼儿对生活的热爱，激发幼儿的求知欲，使幼儿园成为儿童的乐园。

（2）精神环境：幼儿园的精神环境是由人的原因构成的。精神环境是幼儿园环境质量的重点。在幼儿园教育中，园长的观念和管理水平，教师的观念、专业素质、人格品质等是影响幼儿成长的潜移默化的，又是最具影响力的原因。

在某种程度上它可以补上来幼儿园物质条件的不够，使幼儿在各方面都得到很好的蓬勃发展和进步。

保育环境创设是指为幼儿提供的良好物质环境和和谐的精神环境这两大类。

物质环境创设是指为幼儿提供良好的环境和必要的条件，安全的保证，合理健康的饮食等。

精神环境创设是指幼儿园为幼儿提供宽松，积极，和谐的，友爱的幼儿园氛围。

幼儿园环境创设原则有：

（一）环境与教育目标完全一样的原则，

（二）适宜性原则；

（三）幼儿参加的原则；

（四）开放性原则；

（五）经济性原则。

为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？

促进幼儿适应幼儿园生活教师要为新人（1）园孩子作好全方位的准备，而心理上的准备又是至关重要的。教师的首先任务是用自己的爱心、耐心及宽容接纳每个幼儿，稳定幼儿的情绪。帮幼儿适应并喜欢幼儿园的集体生活，帮幼儿克服首次离开父母、家人的忧虑、慌张和不安情绪，使其形成安全感和信任感，帮幼儿体验到幼儿园集体生活的乐趣。（2）促进幼儿形成良好个性，适应社会生活，良好的幼儿园心理环境为幼儿提供同伴当中共同游戏和学习的机会，特别重视并发挥幼儿与同伴、与集体的相互关系的作用。

（3）促进培养幼儿思维想象力和动手能力等。在幼儿园环境创设中，合理地投放材料不但能提升幼儿社会生活技能，还能培养幼儿的想象力和动手能力。若是教学区中，能用到七巧板、几何图形等进行游戏活动，帮幼儿学习夯实对图形的认识，发挥了幼儿的想象力和动手能力。

良好的幼儿园环境才可以使小朋友安全并安心的健康成长。而幼儿园要创造良好环境需安全系统帮助管理如学童乐。

良好的幼儿园环境才可以使小朋友安全并安心的健康成长。而幼儿园要创造良好环境需安全系统帮助管理如学童乐。

幼儿园环境创设原则有什么？

幼儿园环境创设的原则是：环境与教育目标的完全一样性、发展适宜性、幼儿参加性、开放性。

1、环境与教育目标的完全一样性原则

环境与教育目标的完全一样性原则是指环境的创设要反映环境的教育性，即环境设计的目标要满足幼儿全面发展的需，与幼儿园教育目标相完全一样。幼儿园环境一定要强调目标意识，要促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因为这个原因，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划还有每一项详细的活动中。

2、发展适宜性原则

发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要满足幼儿的年龄特点及身心健康发展的需，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍产生的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。从大多数情况下年龄特点来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是很明显的，其身心发展所需的环境也有很多不一样的地方。因为这个原因教师要按照幼儿不一样的年龄特点为其提供适宜的蓬勃发展和进步环境。

3、幼儿参加性原则

幼儿参加性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参加的过程。环境的创设过程肯定是一个积极的教育过程。环境创设过程的教育意义主要反映在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。

4、开放性原则

开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。形成开放的幼儿教育系统。随着社会科技与文化的蓬勃发展和进步，社会环境对教育的影响也越来越大。不管教师、家长是不是愿意，社会环境都以它独特的方法作用于幼儿。通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，取长补短，在一个开放的系统中，培养合适新时代要求的幼儿。

扩展资料

技巧：

1、幼儿园的儿童空间是孩子们平日活动和休息的重要场所。因为这个原因幼儿园在前期紧跟儿童空间进行环境创设和装修时，需要充分考虑到儿童的身心要求，采取合理的空间设计与科学的装修标准，才可以打造出满足儿童身心发育的合格环境。

2、幼儿因为其自己的特点，对环境的选择有着自己的标准，幼儿教育的实践也表达，幼儿依然不会对周围全部的环境都表现出兴趣，而是对环境的选择有明显的倾向性。他们所喜爱的环境是：熟悉的、富有新意的、引发活动想法的、具有自然色彩的环境。创设环境一定要考虑幼儿的年龄特点，创设具有安全性、启发性、参加性、可变性的环境。

幼儿园环境创设的原则是：环境与教育目标的完全一样性、发展适宜性、幼儿参加性、开放性。

1、环境与教育目标的完全一样性原则环境与教育目标的完全一样性原则是指环境的创设要反映环境的教育性，即环境设计的目标要满足幼儿全面发展的需，与幼儿园教育目标相完全一样。幼儿园环境一定要强调目标意识，要促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因为这个原因，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划还有每一项详细的活动中。

2、发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要满足幼儿的年龄特点及身心健康发展的需，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍产生的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。从大多数情况下年龄特点来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是很明显的，其身心发展所需的环境也有很多不一样的地方。因为这个原因教师要按照幼儿不一样的年龄特点为其提供适宜的蓬勃发展和进步环境。

3、幼儿参加性原则幼儿参加性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参加的过程。环境的创设过程肯定是一个积极的教育过程。环境创设过程的教育意义主要反映在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。

4、开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。形成开放的幼儿教育系统。随着社会科技与文化的蓬勃发展和进步，社会环境对教育的影响也越来越大。不管教师、家长是不是愿意，社会环境都以它独特的方法作用于幼儿。通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，取长补短，在一个开放的系统中，培养合适新时代要求的幼儿。扩展资料技巧：1、幼儿园的儿童空间是孩子们平日活动和休息的重要场所。因为这个原因幼儿园在前期紧跟儿童空间进行环境创设和装修时，需要充分考虑到儿童的身心要求，采取合理的空间设计与科学的装修标准，才可以打造出满足儿童身心发育的合格环境。2、幼儿因为其自己的特点，对环境的选择有着自己的标准，幼儿教育的实践也表达，幼儿依然不会对周围全部的环境都表现出兴趣，而是对环境的选择有明显的倾向性。他们所喜爱的环境是：熟悉的、富有新意的、引发活动想法的、具有自然色彩的环境。创设环境一定要考虑幼儿的年龄特点，创设具有安全性、启发性、参加性、可变性的环境。

环境创设的核心概念？

幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所一定要具备的一切物质条件和精神条件的总和。物质环境主要涵盖教学设施、生活设施等有形的物质，精神条件主要涵盖文化环境和心理环境，这当中集体氛围、活动气氛、师风园风等可归于文化环境，师生关系、教师的教风和人格特点可归为心理环境。

幼儿园环境既有保育的性质，又具有教育的性质。幼儿园环境创设，主要是指教育者按照幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育原因，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境原因转化为教育原因，促进幼儿身心主动发展的过程。

自考简述幼儿园环境创设的须知？

幼儿园物质环境创设的须知。幼儿园的空间、设施 、活动材料等，都要促进引发、支持孩子们的兴趣和需求。

幼儿园室内外布局，要按照孩子的年龄和心理需求来确定。孩子的生命安全应该摆在最早的一位，各项设施和设备应该保持平滑，无棱角。

设备安装要保持牢固性和稳定性，要定期清洗消毒。要考虑设施的经济实用性。色彩多样，样式新奇，比较受欢迎都设计要满足孩子的心理需求。

幼儿年龄小，缺少最起码的生活经验，幼儿的认识最初只可以是通过自己与环境的相互作用而达到对周围环境的感知。因为这个原因，墙面环境的创设要满足幼儿心理发展的需。

1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜纯粹，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们出现丰富的想象广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些纯粹、源自于自然的色彩，易使悦历浅短的幼儿出现共鸣、易于理解。方便他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采取很大浅色块支撑，能够让画面既有局部美的变化又有整体协调感，能处理幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。

2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为暂时还没有完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们出现更多的特别要注意关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一部分出众之处-一部分幽默、活脱的细节，比如滴着口水的舌头、咧着的大门牙、小的不可以再小的斗眼、张嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去。同时因为造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园布置环境内容多、更改替换周期快的现状。

3、内容上，为幼儿创设熟悉的、满足心理要求的环境。幼儿时常对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。新生入园，看到自己的照片贴在活动室的墙上，他会觉得老师早就认识他，减少了恐惧感，能很快的融入幼儿园集体生活中。我园的墙面装饰画不像有的幼儿园悬挂名人佳作，也不是耐人寻味的抽象画，因为这些作品离幼儿生活太遥远，幼儿不易接受。我们在过道、楼梯悬挂的是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，满足幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且看到自己的作品展9出，幼儿更能增多一份成就感、自豪感。

为什么要邀请幼儿一起参加幼儿园的环境创设？

让幼儿有小主人的体验，积极参加各项活动，提高幼儿自信。

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