幼儿园拖班科学《跷跷板》教研教案，托班跷跷板的详细教案

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幼儿园拖班科学《跷跷板》教研教案，托班跷跷板的详细教案

幼儿园拖班科学《跷跷板》教研教案？

　设计意图： 　　《跷跷板》一课是青岛版科学考试教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。

“游戏”是孩子们童年生活的一些，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参加的。考试教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进一步利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中找寻杠杆平衡的规律。　　探究怎样才可以让天平和杠杆保持平衡； 　　教学目标： 　　1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方法认识杠杆尺平衡规律。　　2、学会在游戏中合作交流，擅长于提出和发现问题；关心大家运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。　　3、清楚杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡情况。　　教学准备： 　　1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。　　2、相关平衡情况的图片、制作简易天平的材料等。　　教学过程： 　　（一）创设情境 导入新课 　　1、看资料-玩跷跷板 　　师：看过这段资料后，你们有哪些发现吗？有什么不一样的地方吗？ 　　2、学生交流汇报。　　3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板） 　　（二）制定计划，实验探究 　　1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，认真观察杠杆尺，各位考生有哪些发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离差不多的，既然如此那，左边第4格和右边第4格到中间的距离也差不多 。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有哪些情况出现？（左边沉下去了）看到这里，你有哪些想法？你想怎样做？其他考生的想法和他一样吗？好，你来试一试，假设成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），目前我把他的方式记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。　　2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，为了研究平衡的秘密，单的依据一种玩法是不行的，需非常多的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 　　学生自由发表讲话，认真验中要做好记录，教师予以鼓励。　　3、师：考生们使杠杆尺平衡的方式可真很多！下面让我们按自己的想法使 　　桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。启动做吧。　　（师巡回详细指导，督促学生做好记录，问是咋想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边明显不同多时会怎样？） 　　4、师：考生们找到这么多平衡的方式，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方式沟通，可以拿着平衡了的杠杆尺作讲解，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

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