语文核心素养六个层次，语文能力层级划分 水平

语文核心素养六个层次？

一是博学。古今中外广泛博览。

二是口才。

语言表达能力不是一日之功，多学多练，才可以达到一定境界。

三是文采。写的东西文采飞扬。

四是构思。谋篇布局，引人入胜。

五是语境。写出的东西有意境。

六细节。无病句，无错字，标点符号准确。

语文能力层级划分？

识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，

表现为六个层级，详细要求请看下方具体内容。

A、识记：

指识别和记忆是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B、理解：

指理解并能作简单的解释，

是在识记基础上高一级的能力层级。

要求可以理解并解释词语、句子、段落等的意思。

C、分析综合：

指分解剖析和归纳整合，

是在识记和理解的基础上进一步提升了的能力层级。

要求可以筛选材料中的信息，分解剖析有关情况和问题，并予以归纳整合。

D、鉴赏评价：

指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，

是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E、表达应用：

指对语文知识和能力地运用是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F、探究：

指对某些问题进行探讨，有发现、有创见是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

语文中分层次是什么意思？

我看到这个问题第一反应就是，

在语文阅读理解中，对一篇文章或者文章中的某一段进行认真分析理解，然后分层，最后写出每一层的意思。

大多数情况下分层用双斜线在每一层的末尾标上。

当然语文中的分层次也有另一种含义，按成绩把学生分为不一样的层次。

找学生接受知识能力水平的高低。进行分层次教学。分层次阅读。

语文层次结构解题方法和技巧？

语文学习要多做阅读，多写作，诚然，耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧，多写多练总没有坏处，但是，这是个很很没有效率的学习方式，可能花了不少不少时间，收效却甚微。

实际上语文是个可以一劳永逸的学科，而且，是可以快速提高的，语文的重点在于阅读理解和作文，这两块内容也是最让学生和家长头疼的，实际上它们并没有大家想的既然如此那，难，阅读和作文都拥有着固定的题目作答模式和切入的视角，也不需要什么非常多的阅读课外书和背不少东西，阅读理解在中考和高中毕业考试中主要考六个题型，作用题，赏析题，含义题，探究题，概括题和分析题，不管文章如何变化，不管文章难易如何，其题型总是不变的，这些题型都拥有着固定的题目作答要求和模式，学生一两节课就可以掌握并熟悉，然后再加以针对性的练习，学生的阅读是可以完成一个质的飞跃的，题目作答技巧： （1）先读题后读文。大多数情况下题读一两遍，难度题读三四遍，读题时注意从题干中找出“题眼”（即题目作答重要点），带上需解答的试题，使阅读具有明确的目标。 （2）粗读全文，划出[关键词]句（抒情类文章划出三词两句一对比，叙事类文章划出形象环境和情节），做好批注，细读试题涉及的段落。要注意把控掌握文章的主要内容和中心意思。题目作答时，详细试题涉及到有关段落，要对这些段落重复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

（3）认真审题，思路清晰有条理。准备题目作答时，一定要再次细读试题，想想试题要我答什么（内容），要怎样答（形式）。答案有几 个 问 ， 或 每 个 问 分 几 层 作 答 时 ，用“（1）、（2）、或（1）、（2）”标识。

（4）题目作答力求做到准确、简洁、全面。题目作答要点要全面、内容要精确、用词要准确、语言要简洁。假设没有字数限制，尽量多答。

（5）忠实于原文，尽可能到原文找答案，摘录[关键词]句重新组合。能用原文答题的不需要自己，答，除非试题有要求要用自己，答题，这是一条黄金法则。 （6）采取“看分题目作答”的方式。按照分值确定题目作答要点，例如3分题，可能要答3个要点。

（7）仔细表达。卷面整洁、字迹工整者已成功了一半。

（8）联系上文和下文答题，答案要尽可能与文章详细内容结合，这样的答案才可以做到充分准确。

比如试题问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要具体产生承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需这样写等等。

详细过程：读试题-读文章-看考试试卷-按考试试卷要求，有重点地再读原文-题目作答

（文章要看两遍或以上。特别是开头和结尾。）

记叙文阅读知识与技巧

一、内容及中心的概括

1、 一句话概括事例（故事）或主要内容：

题目作答格式： 谁（在什么时候何地） + 干什么 +结果怎么样或什么（事物） + 怎么样

2、文章主旨或中心：（1）找中心句要找首段或尾段的议论、抒情句，或者标题。（2）自己 概括则请看下方具体内容：

题目作答格式：本篇文章记叙了（描写了、刻画了）……的故事（过往经历、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。

二、详细词语和句子的含义与作用

1、方式：联系词语或句子本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）。

划出[关键词]（使用了修辞的词，代词，内涵丰富的词），联系上文和下文，解释这些词，再代入原句

2、作用：

（1）内容上：字面上写出了什么，表达什么感情、表现人物或事物什么特点等（2）结构上：

开头：总领全文，引出下文，为下文作铺垫，埋伏笔，首尾呼应，点明中心，点题，设置悬念，导致读者思考，导致读者阅读兴趣，夯实全文感情基调

中间：承上启下，承接上文 ，引出下文，为下文作铺垫，埋伏笔，点题，突出主旨，照应前文，呼应下文

结尾：总结全文，首尾呼应，点题，升华主旨

题目作答格式：“××” 一 词 原 指 …… ， 在 这 里指……，能够有一个……的作用题目作答格式：这个句子的意思是……，在文中能够有一个……的作用。（内容+作用）

三、语言的赏析

1、赏析句子：

题目作答格式：修辞手法，描写手法或表现手法、写作技巧、感官的视角、有生命力的词语+表达效果：手法+如何使用的+字面本身写出了什么+表现了（写出了）事物或任务……的特点，表达了……的主题或情感。

2、赏析词语：题目作答格式：解释本义+句中义+（修辞、感情色彩、词性）+分析表达效果（结合中心思想或人物性格或情感）：原指……，这里指……，表现了（写出了）事物、人物……的特点，表达了……的主题或情感。（注意：在写作时必得结合文章的详细内部本质意义来写，不然就可以很空。）

附：常见的几种修辞手法的表达作用：

（1） 比喻：把……比作……，生动形象地写出了……事物的……特点。

（2） 拟人：赋予……事物以人的特点，使事物人格化，生动形象地写出了……事物的……特点。比拟

（3） 夸张：突出事物……的特点，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 排比：提高文章气势，使语言更有表现力，更有气魄。

（5） 对偶：使句式整齐，结构完全一样，形式优美，音韵和谐。

（6） 反复：强调……的意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8） 反问：加强语气，强烈抒情。

（9） 引用：使内容更真实、准确、深入透彻、精密。

（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

借代

通感

描写手法：语言，动作，神态，外貌，心理，细节（人物描写 正面描写）

侧面描写

环境描写

客观描写与主观感受相结合

内心独白

描写的视角：1视觉的视角 2听觉的视角 3嗅觉的视角 4味觉的视角 5触觉的视角 内心感受

表达方法：叙述 说明 议论 抒情 描写

表现手法：想象 联想 动静 虚实 借景抒情托物言志 用典

2、从语言特色赏析句子：

题目作答格式：本篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文中的相干句子）”，它“……（一定程度上地选入底下词库摘抄的语言）”。

例句：本篇文章语言生动优美，如“让人了却忧虑，悠游这当中”、“轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗的意境，给人留下不尽的余味。

注意：结合语境和修辞要从下方罗列出来的语句中选择。必需按照文章的详细内部本质意义来选用合适的词语，切莫张冠李戴。

语言赏析词库：形象活泼、清新柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深入透彻、通俗易懂、音韵、节奏感强、含蓄隽永、耐人咀嚼，发人深思、给人留下不尽的余味、语言柔美、富有诗意、撼人心扉等。

3、点评加点词语作用（妙用）或加点词语能不能删除。

题目作答格式：解释词语在文中的含义 + 分析表达效果（结合中心思想或人物性格）+ 反映词语的准确性和生动性。

四、矛盾句

1、找出矛盾词；

2、矛盾词各自指代的主要内容；

3、设置矛盾的目标（表达效果）

五、结构层次分析

1、 文章记叙的线索是什么，有哪些作用：

线索：（1）人物线索（2）物品线索 （3）事件线索（4）时间线索 （5）情感线索

题目作答格式： 文章以……线索，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理了解、层次清晰。

2、记叙的顺序及作用：

（1） 顺叙（按事情发展顺序） 作用：叙事完整，条理清晰，读起来脉络了解、印象深入透彻。

（2） 倒叙（先写结果，再交待前边出现的事。） 作用：导致悬念、吸引读者，不要叙述的平板枯燥乏味，提高文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。） 作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，突出中心。

3、如何划分层次：

（1）及时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地址位置划分（找表示地址位置的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）满分总（掐头去尾）

六、表达方法及作用

1、表达方法：记叙、议论、说明、抒情、描写

记叙文中议论有三种方法：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

记叙文中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

记叙文中抒情的作用：抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有更多的感染力。

2、描写的种类及作用：

（1）人物描写方式：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理作用：形象生动地刻画出人物……的性格特点。人物描写从另外一个的视角看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。作用：衬托、突出……的特点。

（2）其它描写方式：环境描写（涵盖自然环境描写、社会环境描写）、细节描写 自然环境描写（景物描写）的作用： A、交代故事出现时间、地址位置、背景。天气情况； B、渲染……气氛； C、烘托人物的……情感； D、推动故事情节的蓬勃发展和进步。为下文作铺垫 突出或暗示文章主旨 夯实全文感情基调 暗示人物悲惨命运社会环境描写的作用： A、交代作品出现的……时代背景。B、渲染……环境气氛；C、衬托人物……心情；D、推动故事情节的蓬勃发展和进步。

七、 写作手法及作用

常见的写作手法（表现手法）：联想、想象、对比、烘托（衬托）、伏笔、铺垫、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、讽刺、前后照应、托物言志（即象征）、借景抒情，情景交融、夹叙夹议……

题目作答格式：本篇文章采取了……的写作手法，作者通过……（文章有关内部本质意义）使文章写得……。

例句：本篇文章采取象征的手法，作者通过对北方白毛杨树的赞颂，来赞颂中国领导下的各位雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感真挚，笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

（1）对比手法：……和……形成鲜明地对比，突出人物（事物）的……特点。（2）衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或物质衬托首先的人或物质，突出首先的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。衬托，同一类型物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”；以次衬主。

（3）欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上文和下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的动人效果。

（4）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

（5）巧设悬念 导致读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。（6）象征手法：用……事物象征……事物，使文章立意深远，含蓄深入透彻，提高了文章表现力。

（7）讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方式对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深入透彻性和批判性，使语言辛辣幽默。

八、开放性阅读考试试卷的解释回答

（１）要求按照选文材料谈看法、感触感受和启示；

（２）结合实质上，对文中说明的情况提出合理化提议和设想；

（３）对文中的人物进行评价；

（４）发挥联想、想象，按照语境补写心理活动

题目作答格式 ：这种类型型的试题它都会要求学员“讨论一下你有什么不一样的看法”，“你觉得……”只要切合文题要求，所谈内部本质意义言之成理就可以成绩

（1）用第一人称，抒发时最好要有标志性语言。可以用“我觉得……。例如……”等标志性语言。先用“我觉得……”通过简单、优美的句子去直击要点地表白自己的观点。

（2）采取１＋２或１＋３的形式，一定要认真研读详细语境。先用一句话概括出自己有什么不一样的看法或体会，再用“例如”、“比如”之类的词语，写两三句话讨论一下理由，可以摆事实、也可讲道理，如试题有有关要求，还需要注意结合自己的亲身经历。（3）语言要通顺，抒发要流畅，尽可能有文采。

九、其它题型

1、文章（各自不同的文体）中指代词指代对象的判断

（１）经常容易考到的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此……；（２）一般为往前找；前一句或前一段，注意要全面，不要漏答；

（３）找到后，将找到的主要内容放在指代词所在句中读一读，看是不是合适。

2、给文章拟题

（１）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看重复产生的句子，找文章的线索或中心。（核心人物 、核心事物、核心事件、作者情感）

（２）语言要求简练，大多数情况下在６个字左右。

3、在内容框中填写读书卡片。 按各项要求在原文找寻，再在内容框中填写。

语文等级划分标准？

一基础等级

　　（一）突出了重点；

　　（二）知识得以明确；

　　（三）满足教学内容本身特点，并适应学生的接受基础和学习需求；

　　（四）手段和形式确实为内容和目标服务；

　　（五）教态自然大方，教学语言简明生动；

　　（六）在课内时间完成教学任务，即没有压堂。

二、发展等级

（一） 教学创意

　　（二）学生能力的有机生成。

汉语等级有6级，这个是给母语为非汉语者的汉语水平分的级，对母语为汉语的没有汉语分级。

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