中班语言课橘子课后反思与建议，中班幼儿爱讲话的原因及分析怎么写

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中班语言课橘子课后反思与建议，中班幼儿爱讲话的原因及分析怎么写

中班语言课橘子课后反思与建议？

活动目标：

1、培养幼儿针对英语的兴趣，让幼儿乐意参加英语活动。

2、在教师的带着下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

4、大胆开口说英语，体验英语的乐趣。

5、听懂并理解老师的一部分简单英语指令，乐于模仿。

教学重点、难点

重点：学习单词apple, orange.

难点： 让幼儿在英语情境中学习单词，而不是刻意的去死记单词。

活动准备：

盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机

活动过程：

1、热身运动。

教师与幼儿一起欣赏“Head and shoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。

2、输入单词。

A、学习苹果（apple）。

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的想法.

T: Look! what’s this?

C：盒子

T: Yes. A box

教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

What’s in the box? what’s in the box?

Do you know ,do you know

Who want to try ,let me try

Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T: Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

T: Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try)

当幼儿拿出苹果后面，教师用英文问：Oh(惊喜的)，What’s this?

C:苹果

T: Yes, apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入).

B、学习橘子（orange）

教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。

T: Hmm！（作闻的动作）The smell is good.

然后拿到幼儿面前：Smell it!

马上问幼儿：What’s this?

C:橘子

T: Yes. Orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。

3、幼儿辨认水果。

第一种方式 ：教师把水果放在桌面。

T: I’m hungry now. I want to eat some fruits, Who want to help me?(作举手状)

马上当幼儿上来时，教师说：I like apple/orange。看

中班幼儿爱讲话的因素及分析？

爱说话是这个年龄小朋友的正常表现。但是，假设影响她在幼儿园的人际关系、甚至是影响到了生活和学习的多个方面，作为家长要重视。在幼儿园的生活是集体环境，肯定会有规则。例如具体是什么时候不可以讲话，讲话会影响到别人等等。

第一要让孩子理解“存在这些规则的意义”。从认识上让孩子清楚、记住这些规则。同时帮孩子建立自控。例如在家里做一部分排演和游戏。用好玩儿的方法帮孩子学习管住嘴。请老师帮忙，在活动以前，针对提示孩子，活动启动了，不需要在活动中讲话。但同时呢，在一部分开放的环节给孩子多一部分表达的机会。这样会建立该说话说话、不该说话不说的良性循环。当孩子不小心说了话，不要马上制止、批评。只要孩子每天记得克制自己就要表扬。从大趋势上看孩子的进步。给孩子一部分建议帮她克制自己，例如一个小毛绒攥在手。说“这是一个让你在心里说话的身神奇宝宝”，有部分话可以放在心里自己说，不需要大声说出来。

孩子爱说话的因素

1、孩子缺少学习兴趣。没有兴趣，上课就可能乱说乱动。处理这些孩子的纪律问题，应该从培养、强化孩子的学习兴趣入手。值得注意的是，孩子的学习兴趣，跟与老师的感情疏密相关。建议家长从两个方面去做工作。有部分孩子不遵循纪律，不仅表目前课堂上，课后也时常伴有违纪情况。这涉及到孩子的道德施肥观念淡薄，思想意识有偏差。家长应与班主任仔细交谈，认真研究，共同帮孩子分清是非。

2、自制力差。自制力就是自我控制的能力。孩子年龄小，自我控制的能力就比很低，表目前上课乱说话、做小动作，甚至随意下位走动等。自控力是需培养的，培养的过程其实就是常说的社会化的过程，教育的一大目标就是教会孩子学会控制自己，克服任性、随意的毛病，一步一步形成自我控制、自我管束的意志和能力。

3、抵触老师。有的时候，候，因为老师教育方式简单或工作不慎，对某些孩子批评、职责过多，甚至讽刺挖苦等，使孩子对老师出现强烈的抵触。

因素是大多数的小孩子性格都比较活泼和好动，到了上幼儿园的年龄却还总是比较闹腾，上课时也不注意听老师讲，总爱做小动作，上课还爱说话，影响了老师正常上课。这是正常情况，

面对这些问题，我们应该这么处理

1、及时有效的引导和督促：一般孩子会借由不少负面行为来导致家长和老师的注意，上课说话就是一种。有的孩子在家总是备受呵护，已经习惯大人嘘寒问暖的孩子，在教室里，假设得不到平时间在家中所享有的关爱时，就容易做出一部分负面的行为，来吸引老师对自己的注意。家长要多注意观察孩子在家与在学校念书的行为与生活习惯，

2、做一部分一定程度上的训练：小孩的注意力不集中是因为孩子的大脑还没有发育完善，这时候完全就能够通过一部分训练来让孩子的大脑发育完全，目前比较普遍用到脑电生物反馈训练仪，一部分大医院都拥有这样的仪器。

3、培养孩子的学习兴趣：孩子对学习有了兴趣以后就可以慢慢改善这样的爱说话的习惯，可以一定程度上时给孩子一部分小奖励，让孩子爱上学习。

4、家长要做好孩子的榜样：家长是孩子学习的模范，因为这个原因就如同饮食习惯一样，家族喜欢吃什么、做什么事，时常是一代接一代无形之中传承下去，家长不可以不慎。当发觉孩子总是在不一定程度上的场合大声说话时，家长可能先要自我检视一番是不是自己平时间也是个不视场合乱发表讲话、随意打断别人言谈的人，若是，既然如此那，孩子有样学样也是很自然的事。

中班防雾霾教学反思？

本节课讲述的是雾霾的知识，整节课由一个故事贯穿起来，第一有故事导入，引出雾霾，然后帮故事中的主人公认识雾霾，并帮他们预防雾霾，通过故事自然的讲述了重要内容及核心考点。

这样的预设满足幼儿的发展特点，具有趣味性。存在的不够，提前准备的不充分，预防雾霾的视频依然不会能完全说明问题，这个时间段也没有存查其他的教学方法，最后哪些问题的设置，只是一个夯实，没有提高。

会变身的蚕宝宝中班教学反思？

通过教学活动，让幼儿了解蚕的外形特点、生活习性及变化过程还有用途。

运用已有的生活经验还有观察阅读活动，进一步了解蚕的生长、变化过程。

具相关注、爱护蚕宝宝的意识。

在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

发展幼儿的观察力、想象力。

幼儿对事物的认识具有形象性、详细性的特点，喜欢直接参加尝试，对操作体验型的活动特别感兴趣。此次科学活动正满足了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目标是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不一样的材料、不一样的方式，主动探索，体验成功的快乐。

中班语言恐龙来了的教学反思？

教学反思

本次活动的主要目标就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人出发，锻炼幼儿的胆量和表达能力。在活动中，老师充分运用鼓励表扬等方式，如：你真棒、你说得很了解等，来激发幼儿讲的想法，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲得很好，以此提升幼儿的积极性，主动性，就可以有一种小小的成就感满足感。

劳动学煮粥教学反思？

在这节课中，我用理论和实质上相结合的方式，让学生对这节课的主要内容更感兴趣。

中班语言蚯蚓的旅行教学反思？

蚯蚓的旅行教学是一篇高质量课的教学从教学目标上来说，老师就是让学生用自己的语言来描写蚯蚓的旅行，这一活动，还自己可以完成任务讲课分析，老师把蚯蚓的旅行相关方面的语言组织，词汇，方式，步骤还有描写的点都给孩子们一一做了介绍，让孩子们了解地了解了蚯蚓的旅行，他整个描写过程，描写次序等方式，在老师的指引下，孩子们都用自己的语言完成了教学目标课堂反馈老师害怕完成很好的孩子进行了表扬鼓励

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