朗读者主题? 朗读者的主题是-没办法超脱的人性悖论 不清楚我把《朗读者》算做二战电影是不是适合,影片没有硝烟,没有流血,反倒努力描述一段有部分畸形的恋情。但是,假设脱开二战...
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朗读者的主题是-没办法超脱的人性悖论
不清楚我把《朗读者》算做二战电影是不是适合,影片没有硝烟,没有流血,反倒努力描述一段有部分畸形的恋情。但是,假设脱开二战这个背景,Hanna孤独的人生、对自己罪孽的认识、对情感的期待等等一切的悲剧是不是还震撼,Michael的对Hanna的自责、对受害者的忏悔、对爱情的胆怯这半生的痛苦是不是还有说服力。
战争并没有因为德军的一纸降书而彻底结束,战争的影响仍在继续,不清楚再过几代才可以真正平息。假设《朗读者》可以被觉得是反思二战而不是仅仅反思人性的电影,在全部的二战电影里,《朗读者》是如此的独树一帜,以至于在看完电影以后,我在担心,作为一个普通人,我会不会泯灭人性,成为一个帮凶,或是一个彻头彻尾的凶犯-可怕的是,我可能依然不会自知。
朗读者就是朗读的人,在我看来可以分为2个部分来理解,朗读是传播文字,而人则是展现生命,将值得尊重的生命和值得特别要注意关注的文字完美结合就是我们的《朗读者》。
朗读属于每一个人。
朗读者有24个主题。
第一期主题词:看到
第二期主题词:陪伴
第三期主题词:选择
第四期主题词:礼物
第五期主题词:首次
第六期主题词:眼泪
第七期主题词:告别
第八期主题词:勇气
第九期主题词:家
第十期主题词:味道
第十一期主题词:那一天
第十二期主题词:青春
等等总和是24个主题。
作为一名朗读者,可以经常用读书滋润干涸的心田,正如人生还有诗和远方
凡大医治病,必当安神定志,无欲无求,
先发大慈恻隐之心,誓愿普救含灵之苦。
若有疾厄来求救者,
不可以问其贵贱贫富,长幼妍蚩,
怨亲善友,华夷愚智 ,
普同一等,皆如至亲之想。
亦不可以瞻前顾后,
自虑吉凶,护惜身命。
见彼苦恼,若己有之,
深心凄怆。勿避险巇、
昼夜、寒暑、饥渴、疲劳,
一心赴救,无作功夫行迹之心。
如此可做苍生大医。
各位考生好,本期《朗读者》,我们一起走近医者,感受仁心。
我觉得可以这样确定教学目标:
课时1:扫除阅读障碍(如,生字新词的认读),能读通课文(应多读几遍课文,尽可能做到读流利);了解课文的大意(按照年级的教学要求,理清课文的脉络,即:课文每部分的大意。),能用自己,去概括。
课时2:按照课文的主要内容,引导学生去理解、感悟重点段落;学习文中的一部分写作方式、累积好词佳句(中、高年级);有感情地朗读或背诵全文(段落)(这要按照课后的要求去定)
朗诵思念家乡的诗词的主持词: 走过灿烂,走过辉煌,曾经迷漫,曾经向往,一首好听的歌曲,总是让人寻味,让人很难忘怀,请欣赏朗朗《家乡》
思念在门前流淌 我把童年种在了岸边岁月蜕去成长的壳光阴把父亲的气力吞噬 翻动的茶香 穿透时间的厚壁 永驻母亲的容颜。
是,家乡永远是我们温馨的港湾是我们时时魂牵梦绕的地方。请欣赏朗朗《家乡》。
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