如何提高教育教学质量谱写教育发展新篇章，如何提高教师的教学水平的教研活动

如何提升教育教学质量，谱写教育发展新篇章？

　　(二)进一步提升教师队伍专业化水平

　　1.激发教师队伍活力。在师德建设年的基础上，提高各位教师的岗位意识、质量意识和危机意识，严格开展中小学教师绩效工资考查方案，进一步拉大收入分配差距，真正做到优师优酬，优绩优酬。建立教师个人发展档案，开展教师能绩年评价。分步落实教师专业发展工程，坚持刚性要求与柔性管理相结合，关心教师身心健康，真真切切改变教师工作积极性。

　　2.大力开展师能培训。强化新课程、新知识、新技术培训，两年内全县教师参与市级以上培训面达到百分之30以上，高中教师具有研究生学历比例达15%，初中教师具有本科以上学历比例达百分之80，小学教师具有专科以上学历比例达百分之90。开展青年教师达标考查和课堂教学竞赛活动，加大青年教师培训培养力度。以进修学校为基地，办好各种教育教学技能和继续教育培训辅导班，一定程度上开办教师学历提升班，完善落实教师聘用管理、工资待遇、养老保险等政策，持续性提升教师队伍整体素质。

　　3.充分发挥“名师”作用。完善特级教师、名教师、名校长、学科带头人、教学能手、教坛新秀等各种骨干教师管理、考查、奖励办法，分批成立“名师小型公司”，定期开展“名师送教”、“名师讲坛”、“名师带徒”活动，充分发挥名特优教师专业引领作用。

　　4.加强新教师“通道入口”管理。继续开展特岗教师招聘计划，改进师范毕业生招收录取办法，加大教学能力考核权重。实行师范毕业生农村任教服务期制度，城镇学校新进教师到农村学校顶岗锻炼很多于2年，在实践中增长才干。持续性完善教师补充机制，尝试以“定向定单培养”的方法优化师范生“源头”质量。

　　(三)进一步提升教育质量均衡化水平

　　1.继续优化教育资源配置。撤并普通高中，坚持高中集团化办学方向，充分发挥一中现有高中资源作用;继续通过强弱合并、联合、托管等方法提高义务教育薄弱学校改造步伐;深化中考招生改革，扩大高中指标生均衡分配到初中学校比例，促进初中教育高位均衡发展;加大对农村学校和城镇薄弱学校的投入，抓好教学设施升级和信息化建设，全面开展农村寄宿制学校建设工程;开始幼儿园建设，大力办好县机关幼儿园及一两所乡镇幼儿园。

　　2.大力开展城乡教师交流。制订开展《有关开展城乡中小学教师交流的开展意见》，采用对口交流、顶岗支教、交流学习、巡回示范等各种形式促进城乡学校教师合理流动。采用各自不同的措施，稳定农村学校师资队伍，保证农村骨干教师相对稳定。打破城乡分割和镇域界限，开展缺失学科师资 “城乡走教”活动，缓解农村教师“超编缺员”和“老龄化”矛盾。

　　3.开设“网络在线同步课堂”。大力开展农村中小学现代远程教育工程，利用县信息中心交流平台，积极开发优秀课例、教例，开辟“名师互联网同步课堂”，为农村中小学校师生服务，真正达到高质量教育资源共建、共享。

　　(四)进一步提升教学管理精细化水平

　　1.加强课程管理与开发。在开全课程、上足课时的基础上，开好开优课程，进一步加强对体艺类课程的管理，加大对综合实践活动课程开设的详细指导和研究。充分挖掘地方文化资源，组织精干力量编写地方考试教材，构建具有城步人文特色的地方课程体系，努力在课程建设和课堂管理方面跻身整个省先进行列。

　　2.加强教学常见管理。仔细执行现有中小学教学常见管理制度，真真切切提升我县教学管理规范化、制度化水平。持续性加强教师的备课管理、课堂管理和作业管理。教育局教学管理人员和学校管理人员，定期深入课堂检查详细指导，每人每学期听课很多于50节，上示范课或专题讲座1-2节(次)。

　　3.加强学生非智力因素培养。构建以学会尊重生命、学会生活自理、学会与人合作、学会自主学习为重点的德育体系;高度重视中小学生阅读、倾听、写字、写作、计算、说话等基本学习素养，努力提高学生持续时间发展能力。开展对学生的综合素质评价，注重发展性评价，达到评价全员化、整个过程化、全面化，促进学生个性特长发展。倡导“生态德育”，有效开展亲情教育、乡情教育、校情教育、国情教育，为学生终身发展夯实基础。

　　(五)进一步提升评估考查规范化水平

　　1.完善督导评估机制。建立学校发展性督导考查评价机制，详细指导学校科学制定三年发展规划，努力做到“一校一标”，促进每一所学校在原有基础上都拥有所发展、带来一定提升。建立教育督导责任区制度，将全县中小学划分为十个督导责任区，实行无缝隙覆盖;一步一步建立县、校两级相互沟通的教育督导信息系统。

　　2.开展学科质量过程性评价。坚持形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，绝对考查和相对考查相结合，更特别要注意关注过程，更特别要注意关注教学“增值”。抓好各学段终端质量考查，明确学段质量责任;抓好学年各学科质量考查，明确教师学科质量责任，推行“整体负责制”，形成年年清、段段清，纵横结合、相互包保的学科质量考查体系。

　　3.创新多元评价学校机制。改革教育主管该项目的部门单向评价学校模式，建立学校管理者、教师、学生的内部评价和学生家长、社区代表外部评价相结合的多元评教机制，充分反映教师、学生在教育评价活动中的主体地位，贯通学校和社会当中的联系，达到学校和社区的互动和交流，促进学校健康发展。

　　(六)进一步提升教育科研实效化水平

　　1.建立健全教研互联网。健全教研室→学科学教育研员→学科中心组→乡镇教研组→学校学科学教育研组的教研互联网，明确分工，落实任务。依托市县教育学会，健全各专业委员会，发挥教育教学骨干的作用。对学科学教育研工作和学科管理工作进行目标考查，加强对学校教研组和备课组的管理与考查，定期评选优秀教研组和备课组。

　　2.完善校本教研制度。仔细开展全县中小学教师读书活动，着重加强校本学科学教育学研究工作，花2-3年时间基本达到教案、学案、练案的一体化、校本化。全面提高学校课程建设和备课组织建设设水平，每一年4月和10月为全县“有效课型”、“理想课堂”展示月，5月和11月为“研究性学习”展示月。

　　3.全面加强学科建设。请来一批省内外专家担任我县学科学教育学顾问。加强学科基地建设，制订学科基地管理办法，努力提升学科基地在全县普通高中教学质量与效益提高中的奉献份额。建立和完善学科研究项目攻关制度，细化学科研究，组织针对人员实行集体攻关，提高学科学教育学水平。

　　4.继续抓好课题研究。规范课题互联网管理，达到研究资源共享，建立健全三级教科研互联网，开展全县教科研工作的整体联动，以草根式课题引领教学研究，鼓励各位教师紧跟学科学教育学的热点、难点问题积极开展研究，持续性提升学科学教育学的科技含量，促进学校课程改革的有效开展。

　　(七)进一步提升窗口学校示范化水平

　　1.重视窗口学校内涵建设。窗口学校要坚定不移走内涵发展道路，努力形成“一校一品”、“一校多品”的办学特色。一中、三中、县属红旗学校和西岩镇中心小学可在文化立校、科研强校、人才兴校等方面采用真真切切举措，积淀学校底蕴，丰富办学内涵，提升在整个省同一类型学校中的美誉度和影响力。

　　2.发挥窗口学校的示范、辐射和引领作用。充分发挥窗口学校的办学优势，使窗口学校成为全县学科建设的引领者、逐步递次推动新课程改革的示范者、开展教学研究提高教师素质的领跑者，持续性探索窗口学校发挥示范辐射作用的途径和平台，及时形成独具区域特色的辐射效应，为促进全县教育教学质量的整体提高做出应有奉献。

　　(八)进一步提升教育保证制度化水平

　　1.加强教育教学工作的组织领导。建议上级要培养科学的教育发展观和正确的教育政绩观。建立教育引导工作联席会议制度，研究处理教育教学工作中的详细问题。进一步加大教育投入，保证教育经费每一年增长，探索建立高中教育债务化解机制，建立教师培训经费保证机制，设立教育质量考查奖励资金，对在教育教学工作中做出突出奉献的单位、个人给予表彰奖励。

　　2.打造逐步递次推动教育改革发展的宽松环境。坚持学校、家庭和社会紧密结合，共同逐步递次推动素质教育的开展，形成提高教育教学质量的合力。新闻媒体要坚持“文化引领、教化育人”的导向，大力宣传素质教育思想，大力推介素质教育典型，在全社会形成理解教育、支持教育的良好舆论环境。各相关部门要齐心协力关心教育引导工作，大多是教育办好事、办实事，保证教育优先发展的各项政策措施落实到位。

如何提升教师的教学水平？

为了提升教师的教学水平，基本的就是持续性练习，除开这点，还应该从几点努力

1.跟优秀老师学习请教，多听导师的课，先模仿课

2.充分备课，精心准备课件、教学设计，考虑学生的接受程度，科技化、趣味化，课后及时进行反思，优化教学设计。

3.多上公开课或者自行录课，借助其他老师的力量帮找出教学工程中的优缺点，他山之石，可以攻玉。

4.参与一部分教学培训和比赛，在比赛中提升

5.多读一部分教育教学的书籍。

为了提升教师的教学水平，我个人认为最基本的就是持续性练习，除开这点，还应该从一下几点开始努力：

1.找一个优秀老师做导师，多向导师请教，多听导师的课，先模课。

2.保证每节课都充分备课，精心准备课件、教学设计，不要把网络在线下载的资料直接拿来用。每节课上完课后及时进行教学反思，调整教学设计，努力磨课。

3.多上公开课或者自行录课，借助其他老师的力量帮找出教学工程中的优缺点，将优点保持下去，缺点进行改进。

4.多参阅有关学科的优秀教参，吃透考试教材，明确目标。

5.多读一部分教育教学的书籍。

总而言之还是要自己的持续性练习，多下功夫，功夫不负有心人。

提升教学水平是每一个教师的最大愿望，也是让教学完美，培养优秀学生的重点一步，故此，对教师来说很重要。

1.要提升教学水平，就要精心做好考试教材的备课。可以从考试教材的浅、难两方面入手进行备课，这样，既能照顾到差生，又能让尖子生也学到东西。

2.要提升教学水平，就要讲究教学方式。可以采用任务型教学、情景设置教学等方式，让教学内容重点呈现，并能高质量高效。

3.要提升教学水平，就要常常举行公开课，这样既能让别人听出你的缺点，也可以在别人的批评中提升教学水平。

这个问题很好！

第一是准备好课！要做到熟悉考试教材，熟悉重要内容及核心考点，熟悉教参，可以参考教参上的教学建议。要针对自己的学生制定教学计划，就是这里说的的因材施教！

其次是多听课，多听不一样老师的课，吸收经验，学会掌握并熟悉课堂，学会改变学生积极性，学会评价学生。

再次，自始至终保持谦虚的心态。反思自己的课，总结经验教训。

教学没有统一的模式，别人成功的经验，未必能直接套搬到自己身上，争取形成自己的教学风格！祝你早日成功！

学科学教育学能力提高怎么学？

要提高学科学教育学能力，可以采用以下方式：

1.持续学习专业知识，了解最新教学理论和方式；

2.参与教育培训课程，提高教学技能和教育心理素养；

3.与同行交流经验，分享教学资源和教学策略；

4.积极参加教学实践，持续性反思和改进教学方式；

5.特别要注意关注学生需求，个性化教学，激发学生学习兴趣；

6.利用现代技术手段，创新教学方法，提升教学效果。通过持续性学习和实践，教师可以持续性提高自己的学科学教育学能力。

一、学习教学理论，理解教学规律

师范学生，在大学这个时间段会学不少教学理论，有的考生也学过了，可是毕业后面就差很少了。教师招聘考试需考教育理论和心理学知识，大学第三年师范学生，应该开始准备，仔细结合教师招聘考试要求的教学理论用书，进行仔细学习，熟知各自不同的教学理论，掌握并熟悉必备的心理学知识，可以结合对应案例和习题进行仔细思考，提升自己的答题能力，活学活用教学理论。

忘记

二、阅读学科学教育材，掌握并熟悉考试教材内容

教师招聘考试，需通过笔试考试和面试，考自己对学科知识掌握并熟悉程度，作为师范生，需从大学第三年启动，仔细阅读自己专业对应学科知识，按照学段，进行仔细阅读，了解考试教材的编写思路，学会分析考试教材内容，争取全面了解新考试教材内容。学习时，不要怕多，要尽可能完整学习，和自己上高中一样，把自己所学专业的学科知识进行仔细阅读，学会梳理重要内容及核心考点，构建知识点内容与框架体系，学会凝练重要内容及核心考点，尽可能可以把控掌握精髓，把对应知识内化于心。熟悉并掌握并熟悉教学内容，对师范生来说十分重要，尤其是入编考试，自己可以拿到高分，让自己更有优势。

三、模拟教学试讲，提高教学能力

教师招聘考试有面试环节，需进行教学试讲，主要有说课和无生上课两种形式。大学第三年师范生，要了解面试的细节，清楚面试方法特点，学习面试的技巧。在自己教学实习和平日间学习中，可以持续性磨炼自己，熟知教学任何一个环节，学习教学的方式，把控掌握教学的规律，通过持续性练习，提升自己的语言表达能力、教学组织能力。教学试讲要有特色，需注重研究教学内容，学习新的教学观念，把控掌握各自不同的教学方式，注重教学创新，形成教学特色，让自己的教学试讲更有吸引力。

加强教育教学理论的学习，持续性提升洞察前沿教育教学改革的能力。仔细钻研理解新课标的本质，持续性研修考试教材，准备好每一节课。

积极参与各自不同的教育教学培训和教学研究活动，多听有经验教师的课，取长补短，提升自己素质。

积极参加教研教改，担负各级公开课教学，在实践中提升自己。