课程优化包括哪些，中职学校课程标准实施方案范文

课程优化涵盖什么？

这里说的课程优化就是从目标出发调整各方面的占比，并以最后是不是达到目标要求作为衡量标准。详细涵盖：

（1）课程一定要服从专业的培养目标。不可以以教师需来设置课程或课时具体安排。

（2）要从剖析专业所需的结构和能力结构入手，削枝强干，建立科学的课程体系。即要突出主干课程。

（3）按照人才市场和培养目标的变化，持续性调整课程体系。但不可以过于频繁和随意。

中职学校课程标准开展方案？

1、详细指导思想：贯彻以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业。科学设置专业，扎实逐步递次推动教学改革。

2、目标与任务：通过课程改革，完善专业课程管理体制，分明而确定地表现就业导向的办学特色。

3、基本内容：广泛开展市场大数据细分研究，确定专业发展方向，明确学生培养目标；确立新型教育观念，优化课程结构与实践环节，提升教学效率。

教育方针和课程标准？

教育方针：

1、坚持教育优先发展。坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、全面开展素质教育。深化教育领域综合改革，努力提升教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。

3、大力促进教育公平。合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提升家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工孩子平等接受教育，让每个孩子都可以成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。

4、加强教师队伍建设。提供师德水平和业务能力，提高教师教书育人的荣誉感和责任感。

课程标准：

一是各课程标准根据义务教育培养目标，将党的教育方针详细化细化为本课程应努力培养的学生核心素养，反映正确价值观、必备品格和重要能力的培养要求。

二是优化了课程内容结构。根据核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不一样学科间，按照各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化开展，强化实践要求。

三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不一样学段学生学业成就的详细表现，形成学业质量标准，引导和帮教师把控掌握教学深度与广度，为考试教材编写、教学开展、考试评价等提供依据。

强基计划培养模式？

是一种针对高校本科学教育育进行改革的模式。目标是提升本科学教育育的水平，培养高素质的人才。该模式要求高校学科建设要有明确的目标和步骤计划，以学科核心竞争力和人才培养质量为导向，按照先进的教学观念采取各种教学手段，通过优化课程设置、开展个性化教育、鼓励学生参与创新性实践活动等方法，培养学生的学习兴趣和创新能力，提升学生的综合素质。的开展将推动高校本科学教育育向优质发展，培养更多有用的人才，促进国家的科技进步和经济发展。

1 是一种旨在培养高素质科学创新人才的教育模式。2 它通过开展创新实践、提升创新能力、开展创新创业活动等手段，努力培养学生的创新精神、创造力和实践能力，使其具备进一步攻读硕士、博士学位的基础。3 分为两个层次，第一层次是“基础学科+学术研究”培养模式，主要目标是培养学生扎实的学科基础和科研能力；第二层次是“学术研究+实践创新”培养模式，旨在培养学生综合运用所学知识和技能处理实质上问题的能力。

十大育人体系新内涵？

1、课程育人质量提高体系

大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业考试教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学任何一个环节，达到思想政治教育与知识点内容与框架体系教育的有机统一。

2、科研育人质量提高体系

发挥科研育人功能，优化科研环节和程序，完善科研评价标准，改进学术评价方式，促进成果转化应用，引导师生培养正确的政治方向、价值取向、学术导向，培养师生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。

3、实践育人质量提高体系

坚持理论教育与实践养成相结合，整合各种实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持机制，教育引导师生在亲身参加中提高实践能力、培养家国情怀。

4、文化育人质量提高体系

注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，牢牢掌握并熟悉高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风气。

5、互联网育人质量提高体系

大力逐步递次推动互联网教育，加强校园互联网文化建设与管理，拓展互联网平台，丰富互联网内容，建强互联网队伍，净化互联网空间，优化成果评价，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化互联网意识，培养互联网思维，提高互联网文明素养，创作互联网文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好互联网精神家园。

6、心理育人质量提高体系

坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保证“五位一体”的心理健康教育引导工作格局，努力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

7、管理育人质量提高体系

把规范管理的以自己为先锋严格要求和春风化雨、润物无声的教育方法结合起来，加强教育立法，遵循大学章程，完善校规校纪，健全自律公约，加强法治教育，全面逐步递次推动依法治教，促进教育治理能力和治理体系现代化，强化科学管理对道德涵育的保证功能，大力打造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境。

8、服务育人质量提高体系

把处理实质上问题与处理思想问题结合起来，紧跟师生、关照师生、服务师生，把控掌握师生成长发展需，提供靶向服务，提高供给能力，积极帮处理师生工作学习中的合理诉求，在关心人、帮人、服务人中教育人、引导人。

8、资助育人质量提高体系

把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的蓬勃发展和进步型资助体系，构建物质帮、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，达到无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，努力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。

10、组织育人质量提高体系

把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各种组织的育人职责，提高工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提升辐射能力，发挥高校党委领导核心作用、院（系）党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用，发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，促进师生全面发展。

如何落实五位并举的教育？

一是坚持“五育”并举，全面发展素质教育。落实党中央、国务院有关“发展素质教育”的新要求，强化德育、体育、美育和劳动教育应有地位，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，提高美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展。

二是强化课堂主阵地作用，真真切切提升课堂教学质量。优化教学方法，注重启发式、互动式、探究式教学，重视情境教学，强化学生认识和了解和情感体验，探索根据学科的课程综合化教学。加强教学管理，健全教学管理规程，规范教学行为，加强整个过程常态化管理。

完善作业考试一对一辅导，落实减负要求。促进信息技术与教育教学融合应用，变小城乡教育差距。

三是根据“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍。提高教师教书育人时代使命，大力提升教师教育教学能力，优化教师资源配置，依法保证教师权益和待遇，提高校长开展素质教育能力，充分改变教师和教育管理队伍在深化教育教学改革中的主动性和创造性。

四是深化重要领域改革，为提升教育质量创造条件。加强课程考试教材建设。逐步递次推动义务教育学校不需要考试就近入学全覆盖，积极稳妥逐步递次推动高中阶段学校考试招生制度改革。建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，制订县域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价标准。

充分发挥教研支撑作用。落实学校办学自主权，激发学校生机活力。开展义务教育质量提高工程，调整优化义务教育财政经费支出结构，开展国家级优秀教学成果推广应用计划，整合建设国家中小学生互联网学习平台，建设“乡村温馨校园”，逐步递次推动义务教育薄弱环节改善与能力提高。

五是加强组织领导，为新时代提升义务教育育人质量提供坚强保证。坚持党的全面领导，落实部门职责，统筹协调社会资源，强化考查督导，真真切切加强对教育教学改革的价值引导、组织领导和支持保证。

同时，提高逐步递次推动家庭教育立法，密切家校联系，加强家庭教育详细指导，传递正确教育观念，构建学校、家庭、社会“三位一体”的协同育人格局。