义务教育课程标准提倡什么，积极倡导什么

博宇考试网 2023-09-08 中级会计 次
义务教育课程标准提倡什么，积极倡导什么
本文主要针对义务教育课程标准提倡什么，积极倡导什么和提倡课程等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对义务教育课程标准提倡什么有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

义务教育课程标准提倡什么？

义务教育课程标准提倡素质教育。因为在当今时代，仅仅依靠传授学科知识已经不可以满足社会和个人对人才的需求，更需学生具备创新精神、团队Team合作能力、自我管理和人文素养等素质。素质教育可以培养学生的综合能力，提升他们的综合素质水平，在未来的社会中具有更多的竞争力。除开这点素质教育的主要内容也需专门延伸。现代教育观念强调个性化、差异化教学，需按照学生的兴趣、特长和性格等因素，制定满足个体发展的素质教育方案，开展多样化的教育活动，促进学生全面发展。

义务教育课程倡导的是让学生学会学习、自主学习、合作探究的学习方法，掌握并熟悉学习能力，培养创新意识和创新能力。

积极倡导自主、合作、探究的学习方法的课程观念？

学习方法是抽象的观念和状态，不等于详细的学习方式。2011课标，在保留实验稿的“爱护学生的好奇心、求知欲，……特别要注意关注个体差异和不一样的学习需求”的同时，新增内容：“鼓励自主阅读、自由表达”，并把实验稿中“充分激发他们的主动意识和进取精神”中的主动意识改成“问题意识”-它值得老师们在教学中努力践行。

《新课标》倡导坚持以人为本的原则，而语文学习提倡百花齐放，百家争鸣。注重培养学生的求异思维和发散思维。那么如何在语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方法呢？

随着新课标的全面开展，教师改变传统的教学模式势在必行，《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法，这对改变传统的教学模式起着重要的作用。怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，我觉得改变学习方法是很重要关键点，而采取“自主、合作、探究”的学习方式是有效途径之一。在语文教学中要贯彻好这一基本观念，就一定要真正明确它们的内涵，这样才可以行之有效。

“自主、合作、探究”的学习方法是指学生在教师的启发和帮下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言累积，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目标。三者互为一体，又互为促进。自主探究教学法就是引导学生自主学习，促使学生进行主动的知识建构的教学模式。

自主学习不是让每个学生各学各的是在教师的主要下激发我们全体考生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去质疑，并加强合作交流。

自主学习能力基本上算是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学详细指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各自不同的任务行为的创造性学习活动。

教学为学生创设良好的自主学习环境，帮他们培养主体意识，寻探合适自己的学习方式和途径。

改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，强调探究的学习方法，教师应努力提升组织教学和引导学生学习的质量。

合作学习促进在互动中掌握并熟悉知识，提升学习效率，培养合作意识和团队Team精神。

应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参加讨论及其他学习活动，擅长于倾听、擅长于辨论，吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。探究学习，就是针对学习中的某些问题进行探索和研究是对某些问题的辨别澄清，深入挖掘，延伸扩展。可以是整篇文章的探究，如:某小说的主题、人物形象、语言特色、创作意图或风格等，也可以就一个小小的问题进行探究，如：某篇诗或词中的遣词用字的特点等。

让学生通过探究带来一定得，这样学生感兴趣，比教师纯粹地讲授效果一定好。

陈鹤琴提出的教育方式是什么？

“活教育”的目标论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，达到人生价值。陈鹤琴先生曾经说过，过：“活教育的目标就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴，平凡却不简单，这当中蕴含着深入透彻的哲理性。现目前幼儿园普遍存在，教师小看幼儿的自主性，对幼儿的显性控制过多，教师采取注入式教学等问题。

这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥，致使幼儿丧失了自主思考、自主判断、自主行动的机会。

针对这个问题，教师在教学中应处于隐性控制的地位，用孩子的朋友身份引导幼儿开展教育活动。

陈鹤琴的教育思想主要有：

（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡合适国情的中国化幼儿教育。

（2）反对死教育，提倡活教育。

（1）教育目标：做人、做中国人、做现代中国人。

（2）教育方式、教育原则：做中教、做中学、做中求进步。

（3）幼儿园课程理论：大自然、大社会是活考试教材。

课程的中心-环境；课程的结构-五指活动；课程的开展-单元教学、整个教学法、游戏式的教学。

（3）重视幼儿园与家庭合作。

陈鹤琴先生于1940年在江西立实验幼稚师范学校时提出，

“第一要了解儿童心理，认识儿童，才可以谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。

“第一要了解儿童心理，认识儿童，才可以谈到教育儿童，这是“活的教育”，“活教育”思想“。经过7年教学实践建立的一个教育理论体系。

有关“活教育”，陈鹤琴说得很明白：“活教育的目标就是在做人，做中国人，做现代中国人。”

新课程改革的新观念是什么？

核心观念六点：

1、倡导以学生的蓬勃发展和进步为本。

2、倡导课程结构的均衡性。

3、倡导课程内容的现代化。

4、倡导学习方法的变革。

5、倡导发展性的课程评价。

6、促进课程的民主化。

大学可以去别的系旁听么？

大学里是可以到别的系旁听的。只要你不耽误本系的课是可以按照兴趣爱好去旁听别的系课的。特别现在大学培养多方面人才，要求一定要至少选修两门或以上其它专业的课。但这个可和你自己选听的课是有区别的，这个课是每个系面向全校学生开的课，一定要在系统中选，然后记学分，而你自己选听的课是不可以参与考试的是没有学分的。

可以旁听。因为大学的课程是为学生开设的，虽然旁听者不会取得学分，但是，还是可以听到老师的讲课内容和其他考生的讨论。通过旁听可以充实自己的知识和技能，扩宽自己的视野，对未来的职业或学术研究都是有益的。此外需要大家特别注意的是，在进行旁听时需遵守规定和礼仪，例如不可以干扰教学规则和程序，不可以随意拍照录像等

大学可以去别的系旁听的。

大学是一个相对半封闭的特殊场所，校内人员和社会人员都是可以出入的，但一部分特殊场所是不可以出入的，例如学生宿舍、试验室等等。

读大学可以去别的系旁听。目前的大学课程开放程度很高，只要进行本专业学习，假设还有富余时间，完全可以选择自己喜欢的课程进行选修，增多自己的知识技能或者内涵修养，为未来可以顺利的融入社会，做好更充分的准备，学校都会支持。

可以，在大学里课堂都是开发式的，针对前来听课的学生，任课老师大多数情况下都是不管的。但是，针对本该是这节课的上课学生，任课老师可能会采用点名或者是答题的方法确定学生的出勤率。

还学生会的纪检部等会对上课的出勤率进行抽查但是，旁听的学生，并没有详细的管理方法。在大学中有一部分学生是因为想要掌握并熟悉某一个技能去旁听课程，相当大一部分都是因为陪男/女朋友，采用一起上课的只是旁听的学生，只可以够取得这门课的知识，但是，依然不会能参加这门课的学分考试，也不可以取得这门课的学分，更没办法取得这门课所属专业的学历旁听课程是很好的行为，也是值得提倡的。大学不会不允许的。只要事先了解课程的上课时间，根据上课时间去上课完全就能够了

学可以去别的系旁听。看嗯哪个班是你感兴趣的，然后你坐到后面影响不了老师和考生上课，这个都是可以的。你是学习嘛，当然是很正面的事情，肯定不会有人说不让你听怎么样。把你考生讲也是讲，跟其他考生讲也是讲，但是，你要把控掌握好听课时间，自己的学业不可以耽误了。感兴趣的课程可以去旁听。

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