家长对学校和班级工作的意见和建议我该怎么，提高班级氛围的方法

家长对学校和班级工作的意见和建议，我该怎么写？

很感谢学校老师与领导对我的孩子作了很好的教育，才让我的孩子今天变得聪明、可爱、善良、乐于助人、尊敬师长。

我清楚，教育孩子不单单是学校老师的工作，也是我们家长的责任。故此，未来，我们一定会与老师相互配合，争取让我的孩子以后在各方面有更大的进步！希望能有效的和学校共同教育出一个优秀的孩子。

有哪些好办法可以提升班级的学习气氛？

我认为大家的教育最大的不够在于班级学习氛围不浓，学生自信心不够，积极性不高。我认为目前的学生太需激励教育了。因为激励教育可以唤醒他们的自尊心，可以提高他们的自信心，可以激活他们的内驱力。

激励教育要以尊重为前提。教育需尊重。苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处都拥有一种根深蒂固的需­­-被尊重。”可以不强求教师爱生如子，但一定要学会尊重学生。

尊重重于关爱。全国特级教师李镇西老师说：“假设我们在无微不至地关心学生的同时，又不了解不觉地伤害学生的自尊感，既然如此那，这好比是我们一个方面热心播撒师生感情的种子，一个方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。”

教师想尽可能直截了当地帮学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这样的方式是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方-自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并促使其受到伤害，这样的教育所导致的损失是很难估量、没办法补上来的。”要激励学生前进，第一要尊重学生，走进学生的心灵世界。

激励教育要以关爱为灵魂。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”“教育技巧的都奥秘在于如何爱护儿童。”一个常常受到教师关爱的学生，会从中感受到老师对他的关心和肯定，由此取得心理上的满足，并在这样的满足中发展自己的自尊和自信心，进一步诱发积极而上的热情，使其对人生感到有意义，使其对学习充满了热情与喜爱。

苏霍姆林斯基说过：“真诚的关切是和谐发展的一切基础，在这个基础上的各个品质都会取得真正的意义。”一位教育家说过：“难教育的孩子，都是失去了自尊心的孩子，全部好教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西-自尊心。”

而要去发现和呵护孩子的自尊心，还要教师贡献无私的爱，爱才是教育的原动力。爱是一种伟大而神奇的力量。教师用爱的目光，哪怕是只是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……德国教育家赫尔巴特说过：“在全部的东西中间，人最需的东西是爱。”

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类实质中最殷切的要求是渴望被关怀。”因为这个原因老师的一个微笑，一个温暖的眼神，一句简短，语，一份来自心灵的祝福，有时就足以使学生拥有愉悦的心情，足以激起学生勤学上进的自信。

 激励教育应以鼓励为核心。激励教育是比赏识教育内涵更宽广的一种教育方法。赏识教育主要是放大孩子的优点，持续地表扬。而激励教育除了囊括赏识教育的全部内容之外，还有重要的一环，那就是想方设法给学生鼓劲加油。它不只是一种表扬与赏识，它还要有创新尝试更多的方法方式，持续持续性地挖掘学生的内驱力。

苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天，教师就应该擅长于发现依然不会断夯实和发展他身上全部的好东西。”每一位班主任都应该擅长于捕捉每一个学生身上的闪光点。就算只是一个小小的优点，都拥有可能由此挖掘出埋藏在他心里的大金矿。

著名心理学家威廉詹姆斯就曾指出：“要使一个人真正努力确实很困难，因为一般人经过短暂的努力后面会感到很疲倦，即疲乏的第一方面，然后我们会想半途而废，但是，我们很少推动自己穿透疲乏的方面，发掘下面隐藏的潜力。”结果不少意志薄弱的人都不可以坚持到最后。因为这个原因学生愈发需教师的持续时间性的激励教育。

在激励教育中，我自己摸索出了一部分鼓励策略：榜样励志、活动促进、表扬效应。

心理学家觉得：人的行为时常被其内在的动机和需所推动，而塑造榜样就是为了给行为提供参照，但凡是学习者将榜样确定为学习样板，也就明确了未来的行为目标，进一步努力使自己的行为与榜样的行为保持完全一样。实际上人是最富有模仿性的生物，榜样则是模仿行为出现的重点。榜样拥有内在的感染、激励、号召、启迪、警醒等功能，榜样发挥着重要的示范激励作用。榜样的力量是巨大的，我常启用学生标兵、优秀家长、励志美文来激励学生。

邀请同年级的学习标兵来作励志报告。美国斯坦福大学的校长说过同伴教育的影响远远大于家长和老师的对孩子的影响。为了激励学生，我分几次邀请了年级标兵傅浩宸、高慧琳、黄蓉、龙霞、张楷苓等考生来我班作励志报告，并让学生们当面提问，让他们零距离聆听同龄人中佼佼者的肺腑之言。班上考生听完他们的报告后面，都拥有不一样的收获。有的更珍惜时间了，有的更勤学好问了，有的更讲究学法了，有的更体恤父母了，有的更宽容大度了……

邀请事业有成的学生家长来班上作励志报告。很多学生眼高手低，梦想当明星，发大财。对那些华而不真实，出现弄虚作假的想法，我除了劝诫之外，还特地邀请了班里几位“草根英雄”家长来作励志报告。

郭家庚的爸爸大学毕业后在造纸厂工作，下岗后自己创业，换了不少工种，最后做烟酒批出现意，目前事业有成。但创业的种种艰辛，不是他自己叙说，个中滋味是谁也没办法体味的，他受过骗，遭过劫，历经了千辛万苦，终于站稳了脚跟，但目前的工作仍有风险，买烟调包也时有出现，需与骗子斗智斗勇。

还有宁家辉的爸爸目前已是服装超市的大老板，但他掘到人生第一桶金是开出租车，后辗转安徽、云南等地做生意，曾受到当地人的排挤，还有受到过无赖的敲诈……现虽开了分店，但竞争激烈，当老板也还是很累……

肖博文的爸妈是开装修公司的，早期创业吃了很多苦，她妈妈谈到了创业的艰辛，竞争的残酷，知识的珍贵，能力的重要……

通过学生家长的励志报告，让很多做白日梦的学生如梦初醒，让我们全体学生懂得了成功来自于拼搏的道理，让他们变得更务实了。

常读励志美文，常讲励志故事。王晓春老师曾大力主张：“班主任应该牢牢的记在心里，不能忘了一百个承载英才睿智，启迪学子感悟，盈溢世人情感，饱含生活哲理，揭示成功真谛，歌颂理想信念的德育故事”。

我是《特别特别要注意关注》、《家庭》的忠实读者，每一次读完那些期刊后面，我都会从中筛选出一部分励志美文来朗读给学生听，如《困难只出现想象之中》、《你竭尽全力了吗》……那些文章能带给学生心灵上的洗礼与震撼，能振奋他们的心情，能激励他们的斗志。而那些图文并茂的励志故事则能带来更为巨大的激励效果。如《精彩！我变“天鹅”这几年》、《死神且慢！癌症斗士还有30个梦想去追逐》、《非典后遗症女孩变成了“金刚人”》、《吉利车标成就了孝子心意》、《看我如何建“鸟巢”旅馆》、《南极卖菜记》、《母爱创造奇迹：脑瘫兄弟的神奇康复》、《修鞋嫂成了故宫葡萄牙语介绍员》……这一系列的励志美文与励志故事使学生的心惊动，使他们的性情变得更坚忍了。

学生容易陷入疲惫与麻木的状态，而创新活动能令学生耳目一新，能使学生精神振奋，特别富有创意的活动甚至会出现无比震撼的效果。我常利用一部分创新活动来促进学生的成长，如：召开鼓劲会、家长会，还对家校联系本进行了改良与创新。

分层开会，分批鼓劲。我把学生分成了三个层次，每周分层召开会议。一开头由我写下针对性极强的演讲稿对他们鼓劲加油。后来渐渐放手让这当中的学生作励志演讲。当然都会事先予以详细指导，让他们紧跟中心任务来励志，来鼓劲。分层鼓劲有一个最大的好处在于针对性强、激励效果更显著。

利用每期一次的家长会。分门别类地予以表扬。这样的表扬一石三鸟：一是让学生更自信与自豪。二是让家长更开心，可以更好地鼓励自己的孩子。三是方便收藏人生的精彩，假设将表扬单张贴到书房中，激励效果会更持久。

利用成长档案（即创新版的家校联系本）中的“今日随笔”栏目，把写得好的随笔挑出来，每天念出这当中激励人心，语，让各位考生共勉。特别是对那些学生自创的具有激励性的名言，我们会一起学习与收藏。如姚折君考生的“人生不甘于平淡，命运只可以收取藏精彩。”就当作了班级宣言，并刊印在班牌上了。每期都对成长档案进行了改良与创新，现目前年的成长档案中就印出了“哈佛校训”、“比尔·盖茨的忠告”、励志名言等内容，让学生收获了一份惊喜与感动。

美国作家马克·吐温说过这样一句话：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活90天。”这句话虽然也有些夸张，但足以显现出表扬的魅力所在。表扬会让人出现向上的想法，还会让人出现一种精神上的愉悦感与成就感。常常表扬学生会让学生更自信、更快乐。

我常利用“课间攻心”、“表扬专栏”来表扬学生，激励学生。

利用大课间，特别攻心。对那些自信心不够的学生，我会利用每天大课间时间，表扬他（她）的一个闪光点，如“你的作文选材很棒，让人感动。”“你的字写得很工整，更娟秀了。”“你的小老师表扬你上课笔记记得好具体，还是彩色版的呢！” “你的好朋友讲你在写小说是吧？有没有可能让我先睹为呢？……”

通过这些详细的表扬，让学生提高了自信。同时我也会注意事项他（她）亟待改进的不够：如“你最近的周记选材太宽范了，可以选小一点的题材，记住这一天，未必要选5.12、国庆节、元旦节这样的日子，生活中难忘的日子可多了，如首次干什么，都可以写呀” “你的英语发音准、音质好、很有潜质呢！只是默写时要注意小节，不要粗心哦！”“你朗读好听，普通话蛮标准，但错别字也很醒目哟！”通过这些善意的温和的提醒，他们不但没有反感，反到是感觉老师很亲切。

对提的那些不够，他们也会想方设法去改进。因为我提出的不是大错误大问题，而是化整为零了，让他们一天改一点点，这样就可以够将不够各个击破了。针对这一点，我自己觉得做得比较到位。故此，每一次大课间我都很早的时候下楼，为的是面对面给学生鼓劲加油！

每天表扬、号召学习。我的工作记录本上有一个表扬专栏。表扬内容来源自于科任老师、值周班长、还有我自己的细心观察。放学以前，我会把当天特别值得表扬的人和事表扬一番，然后号召各位考生一起学习他（她）。

如最近男生熊长林、罗轩进步快，作文写得很感人，大扫除时又能主动帮别人拖地，小考成绩也有进步。我就可以大张旗鼓地予以表扬，并号召各位考生掌声鼓励。针对这些细节，主要靠我主动捕捉，当然也会在当天予还有时表扬与鼓励。

为了学生的健康成长，我们应该多想方设法激励他们，让他们感到学习生活中还是有不少乐趣与关爱，有不少赏识与激励，有不少幸福与快乐的。

总而言之，我也是在摸索阶段，不过为了可爱的孩子们，我愿在工作中多一部分创新与尝试，将激励教育进行究竟，让学生能更信心十足，更斗志昂扬，更激情四射。

要有一个良好的学习氛围，我觉得先要改变学生的内驱力，采取目标激励法。

一、目标明确

每个考生都拥有自己的目标和理想。班主任详细指导学生确订长时间目标和短时间目标，例如：本次期末考我要求每个学生订考试目标和挑战的对象，订一个“跳一跳，摘得到的目标”，让学生体验成功的喜悦，班里每个考生都不愿意输给自己的对手，班里形成了比学习时间、比学习效率的学习风气，这股风气带动全班努力拼搏，相信本次期末考会考出好成绩，达到个人和班级的目标。在学习的途中，学生会碰见各自不同的各样的困难与挫折，这时有部分意志力不强的学生就容易半途而废。这时还要班主任的引导与呵护。

二、班干培养

一个班级中，培养一支高素质，有能力，有担当，分工明确又具有合作精神的班干队伍就显得特别重要。它是加强师生间的沟通，促进师生情感上的认同，提升班级管理效率，提高班级凝聚力的必要保证。

从现代教育观念看，无庸质疑，班级管理工作中唱主角的应是班干，一个班级的管理工作能不能顺利开展，能不能获取卓越成绩，很大程度上主要还是看班干部的能力与作用，主要还是看他们能不能把全班考生凝聚在这个核心的周围。班主任要做的就是：当好导演，引导方向，梳理矛盾，让班干部们在一次次实践活动中培养能力，学会相互信任，并一步一步培养威信，展现自我才可以，为班级和科任老师服务的同时又形成团队Team合力，最后提升班级管理效率，提高班级凝聚力和班风。

三、加强与学生的谈心，给予学生足够的爱心和信任

作为班主任，要耐心详细，要热爱学生、信任学生。从学生的心理需来说，爱和信任是他们最渴望得到的东西；学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。愿意花有点多时间对学生进行有目标、有计划、有针对性、有阶段性的引导。在不一样的阶段采取不一样的方式确定不一样的谈话内容。按照自己对学生了解，指出每一个学生的优点和不够，帮他们了解自己，帮他们培养对学习的信心，在学习的方式和习惯上给予了耐心详细的详细指导，帮他们确立自己的最近几天、远期目标，并对行为习惯较差的学生提出期望和要求。特别是对一部分存在弱科和偏科情况的学生给与了特别的关爱和鼓励。

四、教会学生合理利耗费时长间

时间面前人人平等，针对学习好的考生来说一天不会变成25小时，针对学习差的考生来说一天也不会变成23小时。重要看你怎样应用、把控掌握时间、挤时间学习。我所带过的学生我都会给他们算一笔时间帐：怎样让学生充分利用早、晚读时间，第一确定目标：今天早读应该背哪段文章、读哪篇美文、记那些单词。其次在学生中找出读书的榜样、学习的楷模，当领头雁，做表率，打造整个班级读书的氛围。

五、引进小组合作竞争制

为了打造良好的学习风气，让学生当中相互影响，合作学习。采取了小组合作竞争制。将学生按座位分成哪些小组，每组由他们自己确定小组长。班主任定期对小组进行考查，对小组的考查有作业上交情况、晚修纪律情况、晚修前到班学习情况、成绩进退情况。还把小组纳入德育评比奖励中，力求在学习上形成人人有人“抓”，人人有人帮的慌张氛围。引进小组合作竞争制后，学生学习主动性一定会明显提升。

总而言之，教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。这颗心就是老师对学生的挚爱之心，就是为教育事业的贡献之心。面对形形色色、性格各异的孩子，班主任要很细心地观察他们，擅长于走进他们的内心世界，去感受他们内心深处的渴望与需求，才可以以感情赢得感情，以心灵感受心灵。

第一跟班级考生们强调学习的重要性，跟学生强调纪律第一，时间第一，学习第一。

能用到课桌上小纸条，让考生写一部分激励，语还有小目标贴在桌角，可以时时提醒自己。

喊口号。可能在一部分人看来这样特别中二。但处于学习的高压特别是处于初三和高三的学生喊口号可以激励他们，释放压力。

在后黑板设置光荣榜，让学习好的考生看到其他人的进步，让学习暂时落到后面的考生看到差距然后迎头赶上。

设置每月甚至每星期进步奖改变考生们的学习积极性。

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