老师具备的职业能力和职业素养，四个核心素养内容是什么

老师具备的职业能力和职业素养？

1、职业道德素养

（1）爱国守法：全面贯彻国家教育方针；自觉遵循教育法律法规，依法履行教师职责权利；不可以有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业：对工作高度负责；仔细备课上课；仔细批改作业；仔细一对一辅导学生；不可以敷衍塞责。

（3）关爱学生：关心爱护我们全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人：遵循教育规律，开展素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以成绩作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习：崇尚科学精神，培养终身学习观念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，持续性提升专业素养和教育教学水平。

2、知识素养

（1）政治理论素养：马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。

（2）精深的学科专业知识：掌握并熟悉该学科的基本知识和基本技能；掌握并熟悉该学科的基本理论和学科体系；了解该学科的蓬勃发展和进步脉络；了解该学科领域的思维方法和方式论。

（3）广博的科学文化知识：不进要“专”，而且，要“博”。

（4）必备的教育科学知识：学生身心发展知识；教与学的知识；学生成绩评价的知识。

（5）丰富的实践知识：根据教师个人的经验累积。

3、能力素养

（1）语言表达能力：准确、简练，具有科学性；清晰、流畅，具有逻辑性；生动、形象，具有启发性；口头语言和肢体语言的巧妙结合。

（2）组织管理能力：要有确定合理目标和计划的能力；要有引导学生的能力。

（3）组织教育和教学能力：要擅长于制定教育教学工作计划、编写教案、组织考试教材，以加强教学工作的预见性、有序性；擅长于组织课堂教学，以保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成；擅长于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量是各方面相互配合，进行教育资源的整合。

（4）自我调控和自我反思能力：主要涵盖教学设计、课堂的组织和管理、学生活动的促进、语言和非语言的沟通、评价学习行为、教学后省思等。主要表目前对自己的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力；按照新情况、新问题调整自己的预定计划以适应变化的能力。

4、职业心理健康

（1）高尚的师德：热爱学生、教书育人、为人师表和团结协作等内容。

（2）愉悦的情感：是塑造青少年灵魂的强大精神力量。

（3）良好的人际关系：认识和了解方面表现为相互认识和理解的程度，它是人与人当中关系的基础；情感方面表现为彼此融洽的各自不同的状态，如喜爱或不喜爱、好感或厌恶、妒忌或同情，这是人与人当中相互联系的纽带；行为方面表目前各自不同的共同活动中是不是协调完全一样，这是人与人当中相互交往的结果。

（4）健康的人格：是在培养人、教育人的途中表现出来的成熟的、积极的心里素质。

除了上文提到的职业素养外，教师还有不少其他方面的要求，在这里就不一一列举了，欢迎各位考生积极讨论，看看在自己心中教师还有什么鲜为人知的要求。

职业能力：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力

职业素养：道德素养、知识素养、能力素养、心理素养

四个核心素养内容？

核心素养的培养涵盖：学科内容，情境，任务活动，基本能力。

1整合知识，提高能力〈学科丶生活知识的整合）2由境生议，以议造境（真问题是情境的有效的集中）（情境的真实，还涵盖艺术的真实）；

例教授哲学与文化的社会存在决定社会意识，议题确定“如何理解校训的价值追求”。设计活动：描述与分类，解释与论证，预测一选择，辨析与评析，小（近）及大（远）情境，讨论价值观影响，进一步探讨（潜移默化）认同社会主义核心价值观对国家丶社会丶个人发展作用。

3科学评价，凝炼素养。衡量素养水平的尺度是行为表现的特质，而不是标准答的刻度

字科核心素养其实把所学的学科知识和技能迁移到真实生活情境的能力和品格。

四大核心素养的主要内容请看下方具体内容：

1、是指要具有执着的教育情怀。

2、是指要具有扎实而强硬的专业素养。

3、是指要具有娴熟的教育艺术。

4、是指要具有与时俱进的创新素养。八大能力是：理想力，创新力，学习力，思想力，精进力，表达力、发展力还有艺术力。

第一，教师应有执着的教育情怀。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师职业不一样于其他任何职业，其教育对象是具有一个性特点的活生生的人。教师职业关乎千家万户，关乎学生的生命健康成长，关乎祖国的未跟期望，因为这个原因作为“传道授业解惑”的教师，一定要具有正确的“三观”，具有大爱情怀和执着精神。爱是教育的前提，教师有了爱才会对教育事业充满激情。在优秀教师眼中，学生没有好坏优劣之分，每个学生都是独一无二的珍品，教师眼中的学生就像花儿一样，有的学生在春天就开出了美丽的人生之花，有的学生则要等到其他季节才开出绚烂的人生之花。因为这个原因，教师要用多元智能理论看待学生，眼中不可以唯有成绩，而应按照学生个性特长因材施教。

第二，教师应具有扎实过硬的专业素养。专业素养是教师的看家本领是教师赢得学生尊敬的前提条件之一，也是教师成为名师的必备条件。教师的专业素养虽然是在大学打下的基础，但更需要在教育教学实践中持续性锤炼完善。终身学习是提高教师专业素养的必由之路。优秀教师于漪说：“要教得好第一是自己学得好，针对这个问题我千方百计挤时间读书，用双倍的努力补上来。”于漪用自己的从教人生诠释了什么叫“终身学习”。梅贻琦在清华大学就任校长时的演讲中提到“这里说的大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断，说明了具有扎实专业素养的大师针对大学的重要性。不管什么时候，具有扎实专业素养的教师都会受到大家的尊敬。他们大多数情况下具有这样的特质：爱读书、肯钻研、勤反思、善合作、乐贡献。

第三，教师应具有娴熟的教育艺术。教学不仅是一门科学，也是一门艺术。因为这个原因，教师要自觉遵守教育教学规律，遵守学生身心发展规律，遵守人才培养规律，仔细研读考试教材、课标、大纲，悉心备课，科学准确地向学生传授知识培养能力。亲其师，信其道。师生关系好坏决定教育成功与失败。教师肩负着教书育人的双重责任。我觉得，一个不懂得育人的教师不是一个称职的教师，一个没有做过班主任的教师不是一个完整的教师，一个不会做班主任的教师不是一个称职的教师。现实生活中有的时候，出现这样的情景：学生迟到被罚站、罚抄甚至罚款，上课讲话被罚坐到最后一排甚至教室角落里，学生当中有了矛盾不分轻重叫家长带回家反省，把学生早恋默认为洪水猛兽……凡此种种，导致师生关系严重对立，给学生的心里留下一片阴影，有的甚至一辈子都记恨教师。反之，成功的教师一定会懂得学生、理解学生、关爱学生、欣赏学生，师生关系也处理得十分融洽。

第四，教师应具有与时俱进的创新素养。当今社会发展日新月异，整个世界就是一个地球村；而且新课程观念背景下，师生不可以再是纯粹的课程传授者与接受者，而应成为课程的主动参加者和开发者。从某种程度上说，一位优秀的教师就是一门优秀的课程，教师要变教考试教材为用考试教材教；教师要从课堂教学主角变为配角，从台前退到幕后，成为学生学习的组织者、引导者、激励者和合作者；师生关系是双向的、平等的、民主的交流与合作关系。现目前，课堂教学改革已出现了翻天覆地的变化，微课、慕课与翻转课堂是互联网时代产生的一种新型的学习方法，教师不可以固守一本书、一支笔、一张嘴、一块黑板的传统教学方法，而应成为“活水”，持续性地汲取新知识，而且，能熟练掌握并熟悉信息技术与学科学教育学，积极探索“网络+”背景下的课堂教学。

总而言之，教师的教育情怀、专业素养、教育艺术和创新精神是教师的四大核心素养是教师区别于其他职业最实质的特点，教师可以在这四个方面进行修炼，才能够成为一名受学生欢迎的教师。

作为一个老师，应该具备什么素质？

1.教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业，教师担负着教书育人的重任。

2.教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。

3.教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。要以身作则，为人师表，要热爱学生爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对工作高度负责，仔细备课上课，仔细批改作业，仔细一对一辅导学生。不可以敷衍塞责。

4、关爱学生。关心爱护我们全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

5、教书育人。遵守教育规律，开展素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以成绩作为评价学生的唯一标准。

6、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

7、终身学习。崇尚科学精神，培养终身学习观念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，持续性提升专业素养和教育教学水平。

拓展资料：

教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵守的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的出现和发展是同大家教育活动的蓬勃发展和进步直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。

在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的反映是为统治阶级夯实自己的统治服务的。

教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵守的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分是教师行业特殊的道德要求。

它从道义上规定了教师在教育劳动途中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。

他是教师行业的特殊道德要求是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长还有教师与社会其他方面关系的行为准则是大多数情况下社会道德在教师职业中的特殊反映。

1.有独立尊严，独立人格。

2.三观正，务实求真。

3.上下求索，甘为表率。

4.控制好自己的情绪，经常站在学生的位置思考问题。

5.业一定须精湛，知识量要丰富。

6.少用量化管理学生，多人文关怀。

7.不可以尽善尽美，也要公平公正。

8.多总结自己的教学方式和教育方式，有备无患。

9.甘于平凡才可以不凡。

教师个体专业性发展的详细内容

1.专业理想的建立：教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。

2.专业知识的拓展

教师专业知识拓展涵盖三个方面：量的拓展;质的深化;知识结构的优化。

教师合理的知识结构涵盖

(1)本体性知识

(2)条件性知识

(3)实践性知识，即课堂情境知识，反映教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格，如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧。

3.专业能力的蓬勃发展和进步：教师专业能力是教师综合素质的最突出外在表现是评价教师专业性的核心因素。

4.专业自我的形成

教师在职业生活中创造并反映满足自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方法还有个体自己在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。

主要看您是哪个年龄段的老师

接触越小的孩子教师具备的基本素养需越高！不少幼儿园启用大学专科刚毕业的小年轻老师我真的认为不适合！目前开学季，家长们分分晒开学照片，看到一年级新生的班主任平均年龄不能超出30岁令我真的很忧心！

三观正 足够有耐心 品德高尚这些要求不只是老师，正常人也是需具备的，故此，这些就不提了。

面对幼儿园小朋友，老师更多的是“思维引导”，这个年龄段的小朋友能力有限，不要过多的要求孩子一定要这样！一定要那样！他们在一个懵懂的年纪，老师需教会他们思考！多去问孩子为什么，要让他们养成良好的思维习惯。更加重要的是也要养成良好的行为习惯！例如吃饭时尽可能不说话、和小朋友相处要谦让、和成年人说话要用敬语等等！还同时要告诉他们为什么要这样做，他们真正理解了，就可以记在心里养成良好的行为习惯和道德素养！故此，老师要做的就是引导！情绪一定要控制好！不要轻易指责孩子！多去肯定和表扬孩子们！

小学老师嘛更多的要具备心理素质了！大多孩子处于叛逆期（目前都早熟）...不少脱口而出，和不理解的行为对老师杀伤力很大的！亲身经历..... 作为老师你需了解孩子心理变化，及时沟通，要具备预判性，孩子们都在一天天变化，身为班主任一定要尽早知晓及时作出相对的反应！不要推卸责任，当然不是自己的锅也不可以背！家长只看自己家孩子，不会管别人的，故此，孩子家庭背景还是需了解，这样能利于老师做出正确的判断和处理方式！同样需那样孩子行为习惯！假设在幼儿园就具备高质量的行为习惯的孩子上小学就很好引导了，但是，相当大一部分幼儿园都是大班轰... 带着玩玩罢了，故此，很小一部分习惯有问题的孩子一定需要在一二年级就改正习惯！一二年级不用教太多知识，他们基本都在上学以前从家走那里学了不少东西了，故此，一二年级基本考试孩子都不会太差，三年级是个转折期，需要在目前这个时候密切注意孩子心理变化，到五六年级的孩子出现特别能抬扛系列！老师一定要锻炼出九品芝麻官的反应能力和嘴上功夫！特别提醒

中学生已经很明白事理了，想学的孩子会自主学习，不想学习的孩子大多数与不喜欢这个老师相关，故此，要多沟通，要让孩子认可你是一名教师！而不是来学校限制他自由的狱警！认可你后面孩子才会真心的去努力学习。当然也有一个别学生的习惯反而超级难改，那老师能做的就是保护好自己！！

大学老师嘛.... 就一句 保护好自己 做好自己就OK

作为教师，可能每个人的观点都不一样。我认为一名优秀教师至少要达到以下哪些素质：

我想这肯定是最基本的条件。因为作为教师最根本的任务教师教学，连课堂教学都不是一流，何谈优秀?而我们通过选举出的优秀教师，相当大一部分达不到这一条件。一名教师唯有具备了先进的教育思想，持续性更新自己的教育观念，持续性吸取他人先进的教学方式，才可以使自己的课堂教学日臻完善。至于在这样的课堂上，学生才可以在玩中学，在快乐中学，才不会让学生把学习当成是一种负担。

第二，一名优秀教师一定要是一名充满爱心的教师。

没有爱就没有教育。夏沔尊这样说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不可以成为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”看看古今中外的教育家，有一点都是共同的，那就是对学生倾注了无限的爱。不管是前苏联苏霍姆琳斯基，还是我们国内近代的陶行知，全部有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师唯有热爱自己的学生，她才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等的对待没一名学生，她才会用心跟学生交朋友，才可以成为学生的良师益友。

第三，一名优秀教师一定要是热爱书籍，酷爱读书的教师。

朱永新教授这样说：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。这个问题就需我们多读书。苏霍姆琳斯基说过，读书，读书，再读书……他把读书当成教师最最重要，要优先集中精力的素质，提倡老师要“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。”朱永新教授也这样说：读书是我有关教育的最好的注释。我觉得，一个人进学校未必就是接受教育，唯有他真正在念书了，那才是说明了他在接受教育了。读书、反思、分享是青年教师成长最为优秀的方式和途径。唯有教师自己有读书的兴趣，才会培养学生读书的习惯和爱好。

第四，教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。

这里的教育科学研究不是指那些追求名利的这里说的课题研究，而是向苏霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各自不同的教育情况。唯有擅长于分析自己的工作的教师，才可以成为得的、有经验的教师。在自己的工作宏分析各自不同的教育情况，正式向教育的智慧攀登的第一个阶梯(苏霍姆琳斯基)。朱永新教授这样对教育科研这样描述：中小学教育科研，应该从记录自己的教育情况，记录自己的感受，记录自己的思考启动，把这一串的“珍珠”串起来，就是一条很美丽的项链。第一线的教师从事教育科研最大的优势是拥有丰富的鲜活的教育案例;而针对他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名优秀的教师都应该对自己的教学时时进行反思，，进行记录，在反思，在记录中成长。

教师是太阳底下最光辉的职业。和您一样，在万千职业门类中，我们选择了“教师”作为终身职业。这样一种选择，于个人是职业；于国家是使命。在新时代，党和国家事业的蓬勃发展和进步，对教师群体提出了新的期待。习近平总书记要求我们做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，做政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师。习近平总书记的要求是对“好老师”形象的准确描述是对各位教师的谆谆嘱托和殷切希望。

教师，以教书育人为本。一位好老师，要助力学生健康成长，做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、贡献祖国的引路人。